试论高职院校岗位英语教学改革

我国高职英语课程与教学基本还停留在“过级英语”状态，多数学生对岗位所需要的英语听说读写能力尚不清楚，更不会应用。这不仅给高职学生毕业顶岗实习带来了很大困难，甚至影响了学生就业竞争能力。因此，高职院校实行岗位英语教学意义非凡。

高职服务类专业岗位英语教学模式新探

高职岗位英语课程改革,改变了传统单向、普适型的基础英语教学,为培养"职业素能够强"、"职业知识够用"的能直接上岗的服务类专业应用型人才奠定了基础,但高职岗位英语教学在实施过程中还存在许多误区,为有效开展和实施岗位英语课程建设,就有必要明确岗位英语课程的定义、教学目标,和蕴涵的高职教改理念,探索正确的教学模式。

高职服务类专业岗位英语课程开设的现状与存在误区分析

随着高职服务类专业英语教学改革的深入,与岗位工作内容和岗位任务紧密结合的高职岗位英语教学的开设与实施已为许多高职院校所认同,岗位英语教学的成功实施能使高职服务类专业学生在英语学习上"学有所用","学得够用"。但是目前岗位英语教学实施过程中还是存在许多误区,对岗位英语教学开展现状进行调研,探讨纠正误区的对策,深入分析有效的岗位英语实施原则将有助于岗位英语教学的顺利开展。

高职服务类专业岗位英语教学瓶颈问题及解决对策探析

为培养学生具有更好的运用英语完成岗位工作任务的能力,近年来高职院校纷纷实施岗位英语教学,也取得了明显的成效。但由于经验不足,实施过程中遭遇了许多误区和问题,成为了制约岗位英语教学的瓶颈。为突破这些瓶颈问题,应充分总结前期经验,探讨突破瓶颈问题的对策,深入分析有效的岗位英语实施原则,以助推岗位英语教学的顺利开展。

高职基础英语教学与岗位英语有效衔接研究

随着社会经济发展,高职教育对经济发展的作用越来越大。但多年来,高职院校忽视了"以服务为宗旨,以就业为导向"的基本教学方向,教学内容与社会岗位需求严重脱节,导致毕业生就业困难,频频出现用工荒和毕业即失业的现象。高职英语课程在高职学生的学习和就业中扮演着重要角色,但高职学生的英语水平远不能满足社会岗位和市场的需求。因此,当前高职院校英语教学改革势在必行,应与时俱进,紧跟社会发展需要,重点应该是课堂教学和就业岗位有机的结合,基础英语与岗位英语有效衔接,这样才能帮助学生提高就业竞争力和未来的发展空间。

社会需求视角下体育人才岗位英语技能培养模式的构建——以广州体育职业技术学院为例

本文通过对广州市的体育产业市场和体育高职毕业生的问卷调查,初步了解了体育人才岗位英语技能的需求现状。并根据调查结果和分析,构建"以职业为本位、以实践为核心、以可持续发展为目的"的VPS(Vocational+Practical+Sustainable)岗位英语技能培养模式,为提升体育高职人才的岗位英语技能提供新的思路。

体育高职生岗位英语应用能力培养策略

公共英语课程作为高等体育职业院校的一门职业基本素质课程,承担着培养体育高职学生英语技能的任务。随着中国举办国际大赛的机会增多以及国内健身培训行业的兴起,对体育人才的英语技能要求越来越高。本研究旨在提高体育高职院校公共英语教学质量,提升学生的岗位英语应用能力,培养适合经济社会发展的高素质应用型体育人才。

高职院校岗位英语课程教学探索与研究

在当今的高职院校岗位英语课程教学中,必须打破以知识传授为主要特征的传统课程模式。课程教学必须紧跟专业岗位需要,将专业技能与语言技能二者有机结合起来,以培养学生岗位英语实操能力为最终目标。

基于岗位需求的中职岗位英语课程改革

英语作为实际岗位中的一项重要技能,其作用越来越明显,但是现有的岗位英语课程却存在较多问题。通过对岗位需求的分析,探讨岗位英语课程体系的构建及改革,使学生在学校能学到在实际工作中需要的知识,毕业后能适应工作岗位的需求并拓宽学生的就业渠道。

应用型本科院校通用英语教学与岗位技能衔接的研究——以国际商务专业为例

相较于研究型院校,应用型本科院校培养的是具备行业能力的复合型人才,服务于专业教学,是应用型本科院校英语教学改革的重要目标任务。以泉州信息工程学院2016级国际商务专业为研究对象,分析目前应用型本科英语教学的不足之处,尝试将岗位英语融入通用大学英语之中,改进教学观念和教学模式,提出相应的评价方法,并在实践中总结经验。

全面提高学生岗位职业英语交际能力的实践探索

高等职业教育目标是培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才。高职高专英语作为高等职业教育教学一门基础课,其教学应坚持以应用为目的、实用为主、以提高学生岗位职业英语交际能力为目标,强调基础性、实用性、针对性。塑造应用型人才。本文从转变思想观念,改进教学内容、教学方法、教学手段、第二课堂等方面探讨高职英语教学改革的实践。

后危机时代对商务英语职业岗位的影响

金融危机对社会经济的发展是个重大打击,使经济总量与经济规模出现较大的损失。金融经济危机对教育的直接影响是导致毕业生就业难,而与经济发展密切相关的商务英语专业就业压力更大。

以“听说”为主线的高职公共英语教学探索与实践

本文强调了在当今的高职院校公共英语教学中,必须切实提高学生的听说能力,改变"聋哑"英语的现状,并结合公共英语教学改革的探索与实践,提出了如何提高学生听说能力的有效方法。

间性理论视阙下的多模态高职英语口语教学探讨

高职口语教学的宗旨是培养学生的岗位英语交际能力,从间性理论方面来分析探讨口语教学,这一理念主张营造平等和谐的师生关系,为学生提供多渠道、多平台、多模态的学习资源,增强学生的跨文化意识,以达到全面提高学生英语应用能力的目的。

PRETCO对高职公共英语课程教学的启示

笔者通过对最近几年来的PRETCO试卷的研究与分析,提出如下结论：高职公共英语课程教学要区别于大学英语教学,要将＂实用为主、够用为度＂的教学理念渗透到教学的全过程;要在夯实学生英语基础的前提下着力培养与提升学生的职场英语通用能力和岗位英语应用能力。

以技能为线索的高职英语阅读教学初探

高职教育侧重对岗位技能型人才的培养,英语教学就是要使学生真正掌握运用英语进行实际工作的能力。阅读作为人的语言能力和交际能力的融合,是英语学习者必须掌握的基本技能,阅读技能实训也因而成为高职英语阅读教学的重要环节。

山西高职旅游专业学生英语素质情况与教学完善建议

近几年,来山西旅游的外国人数不断增加,山西外事旅游业的不断扩大,对高职旅游专业学生英语素质的提升提出了更高要求。高职旅游专业学生英语教学改革必要并且急迫。ESP需求分析理论已充分应用于高职高专教育,在此基础上提出的"岗位英语"的教学新模式更有利于推动高职高专英语教学。因此有必要依据新的培养方式对学生课程进行调整和安排。

基于课证融通的多元化教学方法与考核方式——以商务英语口译课程为例

本文在研究上海市英语中级口译岗位资格证书对考生听力、阅读、口译及口语方面的要求的基础上,提出商务英语口译课程可以采取口译速记、角色扮演和英语演讲等教学方法,采取过程性考核、终结性考核与创新性考核相结合的多元化考核方式。