企业员工岗位认知能力提升措施分析

在知识密集型、技术更新迅速的今天,提高企业员工的岗位认知能力已经成为了企业持续发展、保持竞争力至关重要的因素。岗位认知能力既关系着员工对于岗位职责,工作流程的认知,也关系着其对于企业战略,市场变化和行业趋势等方面的敏锐性。所以探究如何有效地提高员工岗位认知能力对企业长期发展有着深远意义。本文研究的目的是通过对企业员工岗位认知能力现状和重要性进行深入剖析,探究影响其岗位认知能力发展的关键因素,以此为基础提出一系列可行的改进措施。

基于岗位认知的分子生物学检验教学改革与实践

分子生物学检验是高职医学检验技术专业的专业课,其内容烦琐,学生学习起来觉得难学、枯燥。为培养企业用得上、学生有发展的应用型卓越检验人才,通过分析分子生物学检验岗位工作任务,优化、整合教学内容,采取临床观摩-混合教学-临床见习-综合运用实践的工学交替教学模式。从工作岗位认知入手理解课程定位;开展以在线课程为载体,学生为主体,教师为主导的混合教学活动;获取胜任岗位的职业技能;设计性实验的开设实现教学研用融合。采用过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价机制,注重学习过程评价。通过优化课程内容,对教学模式及评价方法等方面进行教学改革,教学效果明显提升。学生对课程教学认可度高,学生的学习自主性、独立性明显提高。

浅谈高职国际航运业务管理专业开展岗位认知实习的实践——以浙江国际海运职业技术学院为例

浙江国际海运职业技术学院国际航运业务管理专业主要培养具备国际贸易、船舶经营、海运经纪、港航企业生产调度、航运企业生产与组织等实际工作的技术技能型专门人才。开展岗位认知实习是实现校企合作、工学交替的有效途径,可以弥补校内实训室的不足,让学生重新认知与体验自己将要从事的岗位,也可以提高企业参与校企合作的积极性,开创学生、学校、企业"三赢"的局面。

精神科护士岗位认知现状及其培训策略

近年来,社会经济不断发展,精神压力、工作压力越来越大,精神疾病患者越来越多,严重影响到人们生活水平、健康质量。如何提高精神科患者的护理水平,促进早日康复,提升精神科护士的护理素养,显得尤为关键。该文通过对精神科护士岗位知识的调查,分析现状,并提出健全岗位培训机制,提升精神科护士的全面素养。

高职国际航运业务管理专业开展岗位认知实习的实践与探索——以浙江国际海运职业技术学院为例

分析了国际航运业务管理专业开展岗位认知实习的必要性,指明了岗位认知实习的目的与要求,以浙江国际海运职业技术学院2013级国际航运业务管理专业岗位认知实习活动为例,详细说明了开展岗位认知实习的步骤及要求。

不同学制军医大学临床医学专业学员岗位认知度的比较

目的分析不同学制的军医大学临床医学专业学员的岗位认知度,为军事医学教育发展及改革提供依据。方法2018年6月,采用整群抽样方法,以已构建的岗位素质评价体系为基础自编认知度问卷调查某军医大学所有在校学员,共发放1100份调查问卷,回收有效问卷935份,有效率为85.0%。比较某军医大学五年制和八年制临床医学专业学员对最重要的岗位素质的看法及对各项素质重要性的认识。结果在9个二级指标中,在校学员认为最重要的能力素质是临床医疗服务能力(57.0%),不同学制学员的看法比较差异有统计学意义(χ^(2)=16.803,P=0.032),五年制临床学员选择临床医疗服务能力作为最重要素质的百分比(58.3%)高于八年制学员(46.5%),而八年制学员选择医患沟通能力、内在素质作为最重要素质的百分比(11.9%、13.9%)高于五年制(5.8%、8.5%)。在9项二级指标中,有4项指标比较差异有统计学意义,八年制学员更重视持续学习能力(4.80 vs.4.72),差异有统计学意义(t=2.807,P=0.005),而五年制学员更重视疾病预防与健康促进(4.62 vs.4.49)、团队合作能力(4.62 vs.4.49)和军政素质(4.26 vs.3.97),差异有统计学意义(t=1.990、2.215、2.555,P=0.047、0.027、0.011);有13项三级指标(共39项)比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论军医大学临床医学专业学员总体岗位认知较为明晰,不同学制学员的岗位认知有所不同,要有针对性地开展临床医学学员岗位教育。

军医大学临床医学专业学员岗位认知度问卷编制

为寻找军队医科院校培养与基层医疗单位需求之间的差距,探求提高其岗位认知的有效方法提供基础和依据,编制了由9个二级指标、39个三级指标共48个条目组成的军医大学临床医学专业学员岗位认知度问卷,以期了解其对未来岗位素质的认知情况。问卷经检验具有良好的信度和效度;实测某军医大学学员,结果具有区分度。

高职院校有效开展岗位认知实习的研究与探索

岗位认知实习是高职院校实践教学的重要环节,但由于实践教学资源的缺乏,很多高职院校并没有真正重视岗位认知实习。结合自身的教学实践经验,本文从高素质技能型人才培养的内在出发,对岗位认知实习教学环节存在的必要性、有效开展岗位认知实习的具体工作、有效开展岗位认知实习的注意事项等内容进行了研究。

贯穿项目教学法提升高职学生岗位认知度的实验研究

主要探讨贯穿项目教学法对高职学生岗位认知度的提升效果,选取“IP网络技术与设备”课程,与单元任务驱动教学法做对比实验验证。分别收集了课前、课中、课后相关数据,实验数据分析结果显示,通过贯穿项目教学法教学后的学生在岗位认知度方面优于接受单元任务驱动教学法教学后的学生。

不同类别的军医大学临床医学专业学员岗位认知度的比较

为分析不同类别的军医大学临床医学专业学员的岗位认知度,针对不同群体学员开展教育教学改革提供依据,以已经构建的岗位素质评价体系为基础自编问卷,调查某军医大学高考入校和部队入校两种类别的临床医学专业学员的岗位认知度。结果显示,在9个二级指标中,两种类别的学员认为最重要的能力素质都是临床医疗服务能力,看法无统计学差异(χ^2=13.268,P=0.103);学员对各项二级指标的认知度均在4.18-4.84之间(满分为5);对各项岗位素质的看法比较中,有5项二级指标、15项三级指标有统计学差异,部队入校的学员对这些素质的重要性评价均高于高考入校的学员。

浅议职校生开展岗位认知实习的问题与对策研究

本文根据国家和江苏省职业教育的相关政策,结合职业教育的特点,联系笔者在岗位认知实习中的教学管理实践经验,对在开展的岗位认知实习过程中的情况和基本做法做了介绍,并对一些问题提出改进的设想。

职校生开展岗位认知实习的探索与研究

根据国家和江苏省职业教育的相关政策,结合职业教育的特点,联系自身的教学管理实践经验,对职校生开展岗位认知实习的相关情况进行探索与研究。

岗位认知实习视角下高职院校学生干部培养探索

以岗位认知实习为视角，调查分析用人单位对人才的需求，学生干部的不足，探讨当前高职院校学生干部的培养与实践，建立科学、系统的学生干部管理制度。

专科层次中医现代“师带徒”人才培养模式探索下 学生岗位认知和职业趋向调查研究

目的:通过实施专科层次中医现代“师带徒”学生的岗位认知和职业趋向调查,分析该人才培养模式下对学生专业认同、职业发展上的影响,评价该模式的人才培养效果。方法:采取结构式问卷调查2015级、2016级、2017级中医学专业普通班学生161人、师承班学生152人,了解学生的岗位认知和职业趋向。结果:师承班对中医的喜爱程度、中医诊疗效果认可程度、中医药发展前景的信心,都明显优于普通班,差异有统计学意义(P<0.05),师承班学生对基层中医师的岗位任务、最必备的知识技能、职业前景看待上明显优于普通班,差异有统计学意义(P<0.05),师承班学生相较于普通班更愿意到基层医疗机构从事中医师岗位,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:中医现代“师带徒”培养模式有利于提高学生对中医的喜爱程度,更加清晰自身岗位定位和岗位能力要求,更有利于其职业发展,培养效果比较显著。

ICU护士岗位轮换认知、角色压力与工作满意度的相关性分析

目的探讨ICU护士岗位轮换认知、角色压力与工作满意度的相关性。方法采用问卷调查的方法 ,应用一般资料问卷、台湾学者Wen-Hsien修订的护士岗位轮换认知量表、角色压力量表、工作满意度量表对某三级甲等医院156名ICU护士进行问卷调查,以分析不同人口学特征、岗位轮换认知、角色压力与工作满意度的关系。结果共发放问卷159份,收回有效问卷155份,有效回收率为97%。ICU护士工作满意度平均得分为(65.80±10.03)分,各维度得分:内在满意度为(18.68±3.69)分,价值承诺为(15.78±2.70)分,努力承诺为(16.75±2.44)分,留职承诺为(14.59±2.94)分;护士的学历不同,工作满意度不同(P<0.01);不同婚姻状况、不同科室的护士工作满意度不同(P<0.05);岗位轮换认知与工作满意度呈显著正相关(P<0.01),角色负荷与工作满意度呈负相关(P<0.01)。结论护理管理者应重视对ICU护士岗位轮换认知及角色压力的评价;合理规划ICU护士的岗位轮换,提高护士对于岗位轮换的正向认知,促进岗位轮换益处的发挥;调节和疏散护士角色压力,提高护士工作满意度。

某省病案管理人员岗位认知及胜任能力评价

目的评价某省病案管理人员岗位认知及胜任能力现状,为完善病案管理人才培养方式,提高病案工作质量提供依据。方法 2017年4月开展某省医院病案管理岗位认知和胜任力自我评价随机抽样调查,实际回收调查问卷714份,用SPSS19.0建立数据库并进行描述性分析、因子分析、K-均值聚类分析等。结果岗位能力认知中可提取5个能较好解释影响病案管理人员胜任力的因素;而自我评价"不好"的人数占比超过10%的指标项包括统计分析工具、科研分析能力、卫生统计知识、医学基础知识、医疗管理知识,超过70%的被调查者认为需要学习和提高病案管理知识、数据统计分析以及医学等相关知识。结论应以病案管理人员胜任能力评价为基础、岗位需求为导向,加强病案管理专业建设和人才培养、建立病案管理继续教育培训基地、定期开展病案岗位培训和工作考核。

探析高校教学秘书的工作及岗位的重要性

高校教学秘书联系着各级部门领导、教师和学生,承担着教学信息的接收、下达、上报和反馈等功能,是教学工作的枢纽,教学秘书是服务者、管理者、执行者、协调者和协助者,因此应具备良好的服务意识、合作意识、管理执行能力、沟通协调能力、表达能力和研究创新能力。

高职高专护理专业学生岗位稳定性调查分析

为了解护理专业学生对护理岗位的认知情况,探索就业指导教育模式,采用自制问卷对1672名在校高职高专护理专业学生进行毕业后就业问卷调查,并结合对柳州医学高等专科学校2007、2008、2009届三届护理专业毕业生就业结果进行分析。调查显示：半数以上毕业的就业意向在三级医院,愿意到一级医院或社区卫生服务中心工作的毕业生不足10%;而半数的在岗毕业生表示有机会想改行。对此,应完善护理人员保障制度,提高护理人员地位及薪酬,对护理进行岗位专业教育,以稳定护理人才队伍,提高医疗质量。

以岗位胜任力为导向的诊断学教学改革实践

为顺应国际医学教育改革发展趋势,满足社会对医学类人才的需求,医学生的岗位胜任力则成为了进入医学行业的实质性敲门砖。以胜任力为导向的教学是第三代国际医学教育改革的核心内容之一,诊断学又是整个医学学习的贯穿性知识,是校园与社会的对接型桥梁课程,是诊断学生教学知识的有效性和岗位胜任力有着直接的密切关系。本文将岗位胜任力引入诊断学教学中,将胜任力转变为诊断学的教学培养目标,以此来进行教学改革实践。

对高职药学专业“三级四支五步”顶岗实习模式的探索

“三级四支五步”顶岗实习模式能较好地解决当前高职药学专业学生顶岗实习的难题。这一模式使校企互融互通，企业融入人才培养的全过程，缩短学生从校园走向社会的心理转型期和到企业工作的适应期．让企业有足够的时间考察、储备人才，降低企业员工培训经费，变企业不愿接纳学生实习为主动接纳，并优先录用实习学生。