新护士岗前护理技能培训的需求调查

目的：了解新护士对岗前护理技能培训的必要性、培训项目、持续时间以及培训方式的需求,帮助她们以自信良好的心态走向护理工作岗位。方法：抽取江西省各级医院的320名新护士,采用自编问卷,针对不同文化层次,分别进行岗前护理技能培训项目（63项）、培训方式需求的调查。结果：新护士对岗前技术操作培训的必要性给予了很大肯定,希望培训的持续时间集中在7天,培训方式倾向于工作之前集中培训,对63项培训内容的认可程度普遍较高,最高的5项是使用呼吸机病人吸痰、PICC置管术、胃管、气切伤口换药、动脉血气。对岗前培训考核的必要性给予高度肯定,而考核形式倾向于操作考试。结论：岗前护理技能培训应基于新护士对培训项目、方式的需求,有目标、有计划、有针对性地进行,以提高新毕业护士的技能和能力。

新护士岗前临床护理技能培训的实践分析

目的总结新护士岗前临床护理技能培训的实践经验,评估其应用效果。方法将2019年1月—2021年12月内蒙古自治区赤峰市护理部新入职的299名护士作为研究对象,2019年7月—2020年10月进行常规岗前临床护理技能培训,作为对照组(n=156),2021年7—10月共143名新护士,岗前临床护理技能培训融入案例分析法,作为观察组。记录两组考核成绩,对护士综合能力、评判性思维能力予以评估,并进行培训方式满意度调查。结果培训后,观察组案例分析、技能操作评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士护理评估、团队协作、病例分析、业务能力等各项评分与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05);统计学软件检验结果显示两组思维评判能力评分培训后差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士对激发学习兴趣、互动气氛、个人成就感、教学技巧满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论新护士岗前临床护理技能培训融入案例分析法,能够激发护士的学习兴趣,提高其综合能力及评判性思维能力,护士对该培训方式满意度高。