综合病例站点式培训模式在新护士岗前教学培训中的使用及对策研究

目的调查新护士岗前教学培训需求,并探究综合病例站点式培训模式对新护士综合能力、评判性思维能力的影响,总结新护士岗前教学培训对策。方法选取2020年1月—2021年12月赤峰市医院护理部140名新护士作为对照组,2022年1月—2022年12月赤峰市医院护理部141名新护士作为观察组。所有新护士在岗前教学培训前均发放岗前教学培训需求量表,统计培训内容、培训形式、培训时间以及考核目标等情况。对照组采用常规岗前教学培训,观察组采用综合病例站点式培训,比较两组考核成绩、综合能力以及评判性思维能力,对新护士满意度进行调查。结果岗前教学培训需求调查显示,新护士对基础知识与技能、护理应急能力培训需求高,希望采用操作培训与个案讨论分析相结合的培训形式,培训时间2~4周;考核方面倾向于情景模拟结合病房实际操作;观察组理论案例分析、技能操作及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理评估、团结协作、病例分析、业务能力及服务态度等综合能力评估均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组各项评判性思维能力评分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对激发学习兴趣、互动氛围、教学技巧及个人成就感满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合病例站点式培训模式有利于提升新护士综合能力及评判性思维能力,护士满意度高,值得临床应用。