基于校企融合的“岗课证赛创”一体化课程体系改革研究

课程建设与改革是提高教学质量的核心,是人才培养的关键,也是教学改革的重难点。本文以甘肃工业职业技术学院旅游管理专业为例,基于校企融合的视角,从设置课程模块、创新教学模式、强化资源建设、改革体制机制、改革考试评价体系等方面重构课程体系,将岗课、证课、赛课、创课无缝对接,以满足职业岗位需求,促使赛教深度融合,提升证书通过率以及学生的就业创业能力。

谈基于“岗课证赛创”一体化的课程设计

“岗课证赛创”一体化思想是职业教育领域的一种先进的教育理念,也是职教课程改革的重要方向。“岗课证赛创”一体化课程的实施可以提升学生的个人能力,促进产教融合,提高办学质量。本文以气割模块课程为例,对其进行“岗课证赛创”一体化设计,并阐述“岗课证赛创”一体化课程设计需要在课程设计、实践课程、竞赛和证书、教学资源及师资队伍、持续改进等方面注意的问题。

“岗课证赛创”融合育人课程教学改革研究——以“食品理化检测技术”为例

“岗课证赛创”是以课程为核心,将岗位、比赛、技能证书、科研融入课程的一种教学模式。该文以企业岗位需求为导向开设典型工作项目,以比赛、“1+X”证书为抓手,对标国赛和技能证书标准,规范化、标准化操作,通过以岗设课、以证促课、赛教融合、科教融汇的方式,全方位实施食品专业核心课程“食品理化检测技术”的教学改革。实践表明,“岗课证赛创”融合教学改革激发了学生的兴趣和动力,提高了学生的职业竞争力,满足了行业人才需求。

“岗课证赛创研”融合的旅游专业实践教学体系构建

旅游专业旨在培养适应旅游行业发展的应用型、复合型人才,在专业实践教学中需要结合旅游专业市场人才要求,科学落实课程设施,优化实践教学体系,以促进人才培养质量的提升。“岗课证赛创研”通过融合岗位、课程、证书、比赛、创业以及科研等方面,创新实践教学模式,以学生为中心,打破传统课程体系,以达到高质量教育发展的目的。本文在研究中将围绕“岗课证赛创研”融合的重要价值展开深入分析,并且结合旅游专业的人才培养要求,提出“岗课证赛创研”融合的实践教学策略,构建高质量旅游专业教育体系,实现高质量技能型、应用型旅游专业人才培养目标。

高职师范专业“岗课证赛创”融合课程体系的构建

为进一步深化教育教学改革,推动职业教育高质量发展,在深入了解高职师范专业课程体系构建现状的基础上,针对高职师范专业课程体系构建在岗位衔接不足、课程对标不精准、保障体系不健全等方面的问题,结合高职师范专业课程特点,深入研究如何实现课岗衔接、课证融通、课赛融合、课创贯通,真正做到高职师范专业“岗课证赛创”融合课程体系的构建兼具科学性、有效性与创新性,积极探索师范专业“岗课证赛创”融合课程体系构建的新思路。

基于“岗课证赛创”融合的高职虚拟现实技术课程教学改革研究

为促进高职学校计算机应用技术专业人才培养质量的提高,使培养的学生能够凭借一技之长实现人生价值。该文从岗位能力需求、课程内容设计、职业资格等级证书标准、技能比赛能力要求、创新创业意识五个方面进行整合融通,重新构建虚拟现实技术课程的内容,探索新的教学模式,以培养出更多满足社会需要的高素质虚拟现实人才,为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。

“1+X”证书制度下涉农专业植保无人飞机应用“岗课证赛创”融通的课程体系研究

植保无人飞机应用技术是一项设备投入高,需要扎实理论和熟练技能,符合当前先进生产力的技术,深受学生欢迎。“1+X”证书制度实施以来,大多数学校将植保无人飞机应用技术作为一项需要完成的任务,教师和学生以通过率作为考证的目的,这远达不到教育部设定的高素质综合技术技能型人才培养要求。基于此,课题组通过调查研究法研究“1+X”植保无人飞机应用技能等级证书实施状况,分析考证之外的植保无人飞机相关的“岗课证赛创”开展情况,从广西农业职业技术大学实际情况出发,优化与证书相关课程内容及开展方式,梳理构建课程内与课程间的关系,实施教师、学生、课程相互融通的“岗课证赛创”融通课程体系。实施两年来,广西农业职业技术大学获得了广西壮族自治区植保无人飞机应用“1+X”试点牵头单位的称号,学生考证通过率98%以上。教学实践表明,“岗课证赛创”融通的实践教学体系,可全面提升学生的技能水平和综合素质,为植保无人飞机行业、企业培育“技术硬、上手快、有证书、敢创新、善协作”的高素质技术技能型人才。

基于“岗课证赛创”的纯电动汽车检修课程改革与探索实践

新时代的中国对高职院校专业人才培养提出了新要求,为了提高人才培养质量,文章以纯电动汽车检修课程为依托进行了基于“岗课证赛创”融合的教学改革与探索。首先对教学改革前状况进行了分析,并对课程与1+X证书、职业院校职业技能大赛、学生创新能力培养融合的必要性进行分析,“岗课证赛创”融合符合现代社会的需求,然后阐述了在岗位课程、教学内容、教学方法、评价方式等方面改革的具体措施,改革实践获得了较好的效果,具有一定推广价值。

“岗课证赛创”一体化课程体系建设——以船舶工程技术专业为例

船舶工程技术专业旨在培养新时期适应船舶行业发展新需求的复合型人才。目前船舶工程技术专业课程存在设置与岗位匹配程度不足、“课证赛”融通程度不足、课程体系与时俱进水平不足等问题,为此,要创新产教融合模式,加强“双师型”创新教师队伍建设,丰富教育评价体系,创新学习形式,以期有效提升船舶工程技术专业人才培养质量。

基于“岗课证赛创”五位一体的电气自动化技术专业综合实训课教学改革与实践

针对职业学校电气自动化技术专业综合实训课程与企业岗位能力要求不能深度融合的问题,根据“产教融合、校企合作”的育人理念,“以学生为中心、积极教学”的教育思想,文章提出基于“岗课证赛创”五位一体的电气自动化专业综合实训课教学改革思路,以“现代电气控制系统的设计与制造综合实训项目”为例,通过“岗课赛证创”融通,以岗位工作过程为基础,重构专业实训内容,实施“发任务—定方案—做设计—制产品—编程序—调设备—展产品”七步教学,以工作任务为导向,开展项目化教学,融合创新创业教育,实现以企业岗位能力标准为导向的高技术技能型人才培养。

基于“岗课赛证创”五维融合的课程改革——以互联网营销课程为例

随着互联网营销技术的不断升级迭代,传统的授课内容已远不能赶上行业的快速更新,不能仅仅依靠几本教材来进行授课。因此,需要通过教学改革来提升互联网营销课程的教学质量和效果。文章通过分析四川工商职业技术学院中小企业创业与经营专业互联网营销课程的现状及原因,从企业岗位、职业技能大赛、1+X职业证书、创新创业思维——“岗赛证创”四维,分别与课程的知识、技能、思政三方融合,重新构建课程体系,提升学生职业能力,增强学生就业与创业的核心竞争力。

“岗课赛证创”融通育人模式探索——以汽车检测与维修技术专业为例

发展新质生产力需要高层次的技术技能人才,基于汽车产业“电动化、网联化、智能化”的总体发展趋势,必须探究新的人才培养模式。文章对“岗课赛证创设”融通育人模式的内涵和实施原则进行了阐述,并对“岗课赛证创设”融通育人模式的实施进行了积极探索,为人才培养质量的提高提供了参考和借鉴。

基于“岗课赛证创”融通的高职财务管理课程教改实践

“岗课赛证创”综合育人是推进新时代职业教育高质量发展的重要举措,也是创新人才培养模式、深化产教融合的重要载体。将“岗课赛证创”融通理念应用到高职财务管理教学中可以使其更好地发挥核心课程作用。文章基于岗课赛证创融通角度,从高职财务管理课程教学遇到的问题出发,提出了教学改革的切入口、突破口、着力口,并以笔者所在学校为例,说明围绕课程设计、教学手段、教学策略、课程思政、第二课堂等方面所做的教学改革措施与实践效果,以期为高职院校课程教学改革提供一定的经验与思路。

“岗课证赛创”五维融通背景下职业本科测绘地理信息专业实训课教学改革

在技术比赛的背景下,把“岗课证赛创”融入到测量课程的教学过程中,这个过程的重点在于提升专业学生的职业技术水平,并通过获得相关的测量工作证书来达成目标。这样,可以进一步深化测量课程的教学改革,从而提高教育和教学的质量,并提高学生的就业质量。基于此,针对“岗课证赛创”五维融通背景下,对职业本科测绘地理信息专业实训课教学改革做出探究,以期为相关工作提供借鉴。

高职“岗课证赛创”五维融合人才培养模式构建与实施路径探析——以金融科技应用专业为例

随着金融科技行业的快速发展,对高素质、高技能的金融科技人才需求日益增长。文章旨在探讨金融科技应用专业“岗课证赛创”五维融合人才培养模式的构建与实施路径,以期为高职教育改革提供参考。文章通过深入分析岗位需求、课程设计、职业证书、技能竞赛和创新实践五个环节的有机融合,提出具体的实施策略,以期提升人才培养质量,满足金融科技行业的实际需求。

基于“岗课赛证训创”的南粤家政高质量人才培养模式构建

文章在分析职业教育人才培养模式相关理论的基础上,以清远职业技术学院现代家政管理专业的实证案例为载体,在“工学结合”“产教融合”和“岗课赛证”的基础上,提出了以“岗课赛证训创”为核心的南粤家政高质量人才培养模式及其构建。该模式以“岗”为始,实施岗位化教学方案;以“课”为本,构建课程体系;以“赛”为手段,完善激励机制;以“证”评估,检验教与学效果;以“训”为路径,助推理实相互转化;以“创”突破,激发学生自我超越。该模式旨在促进学生综合能力的提升和推动家政行业的发展。

基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学探究

文章首先分析了高职“运输管理”课程的“岗、赛、证、创”属性,然后阐述了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学存在的问题,最后提出了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学策略。

基于“岗课赛证创”五位一体的校企协同金课建设机制研究

建设金课是职业教育“课堂革命”的应有之义,而“岗课赛证创”融通的育人模式则是金课建设的必由之路。基于“岗课赛证创”融通逻辑,梳理“岗课赛证创”五要素在课程建设中的内在关系,揭示职业教育金课课程体系先进性、课程标准高阶性、课程目标创新性、人才评价实效性的内涵;从校企双主体角度构建“岗课赛证创”融通的金课建设机制。通过以岗定课、以赛定标、以创促学、以证促评实现人才培养与需求对接,课程标准与大赛标准匹配,专业教学与双创教育融合,职业证书考核与人才评价融通,最终实现岗位、大赛、双创、证书融入金课五位一体。

高职汽车技术服务与营销专业“岗课赛证创”一体化人才培养研究

“岗课赛证”融合育人是对现代职业教育教学理念与实践的深度融合与创新,本文在分析高职汽车技术服务与营销专业“岗课赛证创”一体化人才培养存在问题的基础上,提出通过深化产教融合,构建并实施“岗课赛证创”五位一体的高职汽车技术服务与营销专业课程体系,联合多主体协同育人,并基于企业标准规范考核,以适应产业变革需求,提升人才培养质量。

岗课赛证创一体化融通的实施策略

探索建立较为完备科学、高效务实的岗课赛证创一体化育人机制,是顺应形势深化职业教育改革势在必行的重要举措。但目前尚未形成明确的、系统性的实施策略和操作路径,该文通过作者的实践探索和精练总结,提出岗课赛证创一体化育人“五四”融合实施策略,是落实岗课赛证创一体化育人模式操作性强、实效性高、针对性好的办法和策略。