基于“岗课赛证思创”融通的高职专业课程体系重构——以智能网联汽车技术专业为例

通过深入分析“岗课赛证思创”融通面临的挑战和困难,实行“四阶段、八环节”的构建策略,以“提升职业能力、创新创业能力,塑造价值观”为导向,重构了“岗课赛证思创”融通背景下的智能网联汽车专业课程体系。探索将该课程体系在高职院校实践落实,并在教学实践过程中根据行业岗位需求的变化动态调整该课程体系,以期解决智能网联汽车技术专业课程体系与岗位脱节的短板问题,为高职院校课程体系重构提供借鉴。

“岗课赛证思创”六位一体综合育人模式改革研究

结合高职教育特点,分析相关研究和高校教育改革的情况,对“岗课赛证思创”进行整体设计。“岗课融通”重构课程体系,“课赛融通”构建“校-省-国家”三级大赛体系,“课证相通”将职业技能等级证书的标准、内容及要求融入课程标准,“岗证衔接”帮助学生获得行业检验认可的职业技能等级证书,“思创融入”思政教育和双创教育融入“岗”“课”“赛”“证”各环节。结合上述研究,对“岗课赛证思创”六位一体综合育人模式进行有效研究,是“岗课赛证思创”六位一体综合育人重中之重,六位一体有机衔接、有效融合,形成育人合力,有效提升人才培养质量,为高职院校人才培养模式改革提供参考。

“岗课赛证思创”融通课程体系实践研究——以智慧建筑管理专业为例

为了满足工程建设单位对高素质高技能智慧建筑管理专业人才的需求,分析了智慧建筑管理专业课程体系现状,阐述了“岗课赛证思创”融通课程体系内涵,并从工作岗位、课程体系、技能类竞赛、职业技能证书、课程思政、创新创业6方面入手,探索了基于“岗课赛证思创”融通机制下课程体系构建方式,分析了该体系实施保障的几种方法,以期提升人才培养质量,增加学生就业创业的竞争力。