基于“岗课赛证研”互融互通育人的环境监测技术人才培养模式探索

在产教融合、科教融汇背景下,“岗课赛证研”有机构成了职业院校技术技能人才培养的关键环节,本文从环境监测技术专业人才培养存在的问题出发,提出了基于“岗课赛证研”互融互通综合育人模式下的人才培养新探索,并将其应用于黄河水利职业技术学院环境监测技术专业进行具体实践,以期为环境类相关专业的人才培养提供可行性经验。

高职药剂学课程中“岗课赛证研创”六融合教学模式的研究与实践

药剂学课程在传统教学中只重视剂型的特点、制备工艺流程、质量检查项目等理论传授,忽视学生的启发性、创新性思维、科研能力及岗位适应性的培养。为培养符合新时代职业要求的高技能、高素质、创新型人才,研究打破原有课程结构,以岗位真实项目为教学载体,采用“岗课赛证研创”六融合教学模式。经过实践证明,“岗课赛证研创”六融合教学模式可以很好地提高学生的制剂制备能力、文献检索能力、创新创业能力、劳动能力等综合能力。

基于“岗课赛证研”育人模式的机械创新设计课程重构

机械创新设计课程在一般的教学过程中只重视创新原理与方法的讲授,而轻视了具体的创新实践活动组织实施,为了适应新时代职业教育特点与要求,打破原有机械创新设计类课程的学科知识体系,以具体产品设计为项目载体,根据“岗课赛证研”综合育人要求重新选择和组织教学内容,按照“项目引入、任务驱动、行动和工作过程导向”的教学模式实施教学,以达到提升学生创新能力与素养的效果。

职业本科“岗课赛证创研”融合育人的内在逻辑、模式构建和实施路径

职业本科是多主体共同参与的跨界融合教育,其显著特征为“三高”“三不变”“三边界”。探索构建职业本科“岗课赛证创研”融合育人模式,重在破解职业本科面临的“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。从类型逻辑、层次逻辑、产业逻辑、育人逻辑等视角进行审视,探究多主体跨界融合育人的动力要素,提出“岗课赛证”综合育人基础上的“创”和“研”的维度拓展,旨在打造从职业岗位群到课程群建设、竞赛体系、证书体系、创新创业、科教融汇的全链条融合育人模式,为有效推动各类主体深度参与人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新提供借鉴。

基于“课岗赛证研创”的高职食品检测类人才培养模式的构建与实践——以广东江门中医药职业学院为例

该文以广东江门中医药职业学院为例,探讨了一种基于“课岗赛证研创”的高职食品检测类人才培养模式。该模式将教学与实践、理论与实际相结合,强化学生的实践能力和创新意识,旨在培养具有实践操作能力、科研创新能力和团队协作精神的高素质人才。通过实践验证,该模式可为高职食品检测类人才培养提供一种实用可行的借鉴。

“课、岗、赛、证、研”融合育人高职学前教育专业音乐课程教学改革新思路

“课、岗、赛、证、研”融合育人理念为高职学前教育专业音乐课程教学的改革提供了新的思路和方向。本文探讨了“课、岗、赛、证、研”融合育人理念下高职学前教育专业音乐课程教学的改革策略。本文首先对高职院校学前教育音乐课程教学的具体情况和“课、岗、赛、证、研”融合育人理念进行介绍,然后通过对当前高职院校学前教育音乐课程教学的实际进行分析,从“课、岗、赛、证、研”各环节及其融合渠道等六个方面对音乐课程教学的改革策略展开探讨,并对其未来发展方向进行分析。希望本次研究能够为高职学前教育音乐课程教学的研究者提供些许研究思路。

“课、岗、证、赛、研”背景下学前心理学的实施与探究

在传统意义上,高校学前心理学教学是以课堂教育为核心的专业教育。本研究从时代土壤、制度土壤、发展土壤等层面对"课岗证赛研"新模式的实施环境进行了深入剖析,并提出"课岗证赛研"背景下的学前心理学教学发展路径,即:以生为导,创新实施特色课程;以课为本,合作实现课岗融合;以考为尺,逐步推动岗证互通;以技为标,循环实现课赛互促;立足教学,创新建构教研体系。

“1+X”制度下“岗证赛课研”会计课程体系研究

推进高职教育人才培养模式改革是顺应市场经济发展的内在需求。本文基于“1+X”职业技能等级证书带来的契机,以“岗证赛课研”五位一体的课程体系建设为导向,探讨如何变革现有的财务会计类课程体系,提高人才培养质量,实现高职人才“供给侧”改革。