2014年—2016年岭南师范学院学生体质健康比较研究

采用文献资料法、数理统计法和比较分析法对岭南师范学院2014年—2016年3年间的4个年级分别共17 402、18 309、20 974名大学生体质健康现状进行研究,对体质健康测试项目数据进行分年度、分年级、分性别、分项目的各类比较分析,旨在全面了解和综合评价岭南师范学院大学生体质健康的实际状况和发展趋势.研究认为:岭南师范学院学生体质健康整体状况不佳,但从分年度变化上看,整体处于上升的良性发展趋势;从学生分年级测试数据变化上看,表现出学生体质健康水平随年级增大而逐渐降低的规律;从学生分性别测试数据变化上看,女生的体质健康水平高于男生,呈现显著的性别差异特征;从3年间学生分项目测试数据变化上看,呈身高降低,肥胖率上升,学生身体素质和机能表现为2014年最佳,2015年下降后2016年逐步上升变化趋势.

岭南师范学院学生体质健康现状研究

采用文献资料法、数理统计法、比较分析法、走访座谈法等研究方法,对岭南师范学院2016年度学生体质健康现状进行分析研究,旨在全面了解和综合评价岭南师范学院学生体质健康的状况和发展趋势,提出有效改善岭南师范学院学生体质健康状况的途径。研究认为:岭南师范学院学生体质健康状况整体不佳;大一、大二年级学生的体质健康状况优于其它两个年级,大三、大四年级有明显的下降的趋势,呈随年级增加而逐步不及格率增大的趋势;学生的体重情况良好、肺活量情况不佳、立定跳远项目较差、坐位体前屈成绩较好、女生腹肌耐力不良、男生的引体向上非常糟糕、50米跑项目测试很好、耐力跑项目测试很差。

“立德树人”视角下人才培育“抓点工程”的探索——以岭南师范学院为例

当前,党和国家对教师教育人才培育工作提出了新的要求,广东也正在推进"新师范"建设。岭南师范学院围绕立德树人根本任务,坚持全员全过程全方位育人,明确办学育人的根本方向,通过辩证地分析学生需要的变化及学生发展服务中的不平衡与不充分,积极落实"以学生发展为中心"的理念,全面推进并实施人才培育"抓点工程",书写岭南师范学院人才培育工作的奋进之笔。

多元反馈教学法在潜水教学中的应用——以岭南师范学院潜水专业学生为例

2016年,亚洲潜水学院在湛江挂牌成立,既开创了亚洲潜水人才培养标准化的先河,也是潜水专业首次在国内实现本科教学。着眼未来,培养更高层次、更全面发展的优质潜水专业本科毕业生已然成为亚洲潜水学院下一阶段教学工作的重心,探索更高效、更适合潜水专业发展的教学新方法、新模式势在必行。将多元反馈教学法教学引入潜水专业的"潜水理论与实践"课程,希望能够弥补、改进传统教学方法中的不足。

基于AHP的校园景观评价与改进研究——以岭南师范学院为例

校园景观是校园建设的重要组成部分,通过研究高校校园景观设计与使用后评价,可以为校园建设提供借鉴与参考。本次研究以岭南师范学院为例,首先运用层次分析法(AHP)建立校园景观评价指标体系,对专家评分进行一致性检验,确立体系中各因子的权重。然后运用满意度调查获取学校师生对校园景观的使用后评价,结合评价体系计算校园景观满意度的综合得分,从而对校园现有景观进行评价。本文构建了从整体景观、植被景观、小品景观三个方面考虑的景观评价体系,计算得出整体景观所占权重最大,说明专家更重视整体景观的建设。通过调查发现,岭南师范学院大部分师生对校园的整体景观、植被景观和小品景观的评价分别为满意、较为满意和一般,由此分析了师生对岭南师范学院校园景观的使用后感受并提出完善校园景观的建议。

新时代背景下足球裁判员培养模式研究——以岭南师范学院为例

足球作为一门单独的世界性竞技运动,受到世界各地民众的喜爱,而在足球体育比赛中,足球裁判员在比赛中也扮演了不可或缺的角色。培养足球裁判员也成为足球事业发展的坚实保障,为此,本文以岭南示范学院为例,对该校的足球裁判员培训问题进行探究。为深入了解学校足球裁判员培训现状,本文运用访谈、问卷调查等方法获取了数据信息,研究发现岭南示范学校足球裁判员培养目前面临的问题为:其一,缺乏完善的教学大纲,难以为裁判员培养提供科学指导;其二,缺乏系统的培训体系;其三,缺乏完善的考核机制。针对上述问题,提出合理建议,以期为岭南师范学院足球裁判员的培养提供一些有益参考和借鉴。

加强通识教育课程建设的探索与实践——以岭南师范学院为例

通识教育课程是培养大学生综合素质的重要内容和途径。目前高校通识教育课普遍存在结构失衡、优质师资不足、校本特色不明显等问题。岭南师范学院以核心课程为引领,积极构建和完善通识教育课程体系,在丰富课程资源、加强师资建设等方面进行大胆探索和实践,为不断提高通识教育教学质量、全面提升大学生综合素质奠定了基础。

休闲潜水人才培养“校体合作”模式研究——以岭南师范学院为例

培养休闲潜水人才是保障我国休闲潜水运动科学、健康、持续发展的基础。文章采用文献资料、访谈法、逻辑分析法等方法,对“校体合作”模式下我国休闲潜水人才—岭南师范学院休闲潜水人才培养进行研究。“校体合作”模式有效地提高了休闲潜水人才的专业素养与业务水平,在课程教材建设、师资培养及学生发展、就业等方面取得了一系列的成果。休闲潜水人才培养“校体合作”模式优势因素在于:起点高、投入大、效果好。建议加大对休闲潜水的投入,建设适合开展潜水教学实践的潜水场馆;扩大招生面,针对特色专业给予政策上的支持;加大人才引进力度,打造潜水专业师资队伍;加大人才引进力度,打造潜水专业师资队伍;积极推广“校体合作”模式,以促进我国休闲潜水运动的发展。

岭南师范学院特殊教育学院(特殊教育系)简介

岭南师范学院特殊教育专业于2012年开始招生,2013年正式成立特殊教育系,2016年成立特殊教育学院(挂靠教育科学学院)。截至2020年6月,有在校本科生401人。现有专任教师15名(含台湾地区教师7人),其中教授7人,副教授3人,博士13人,在读博士2人。2017年6月,岭南师范学院受广东省教育厅委托,以特殊教育专业为依托,牵头成立广东省特殊教育教师发展联盟,当选为理事长单位。

高校教育服务社会的问题与对策——基于岭南师范学院的实证研究

2014年教育部开始启动并实施地方本科高校的转型发展,这是我国社会经济发展和高等教育改革的必然趋势。一、岭南师范学院教育服务社会的现状社会发展的关键在于当地人力资源成本的提高,这种提高与当地的市场交易手段、产权制度建设都息息相关。高校是人力资源的主要输出地,培养高素质专业人才,既应该是地方高校办学的核心目标,也是地方经济转型对高校所提出的必然要求,并为高校服务地方经济发展指明了方向。

高校教育服务社会的问题与对策——基于岭南师范学院的实证研究

2014年教育部开始启动并实施地方本科高校的转型发展,这是我国社会经济发展和高等教育改革的必然趋势。一尧岭南师范学院教育服务社会的现状社会发展的关键在于当地人力资源成本的提高,这种提高与当地的市场交易手段、产权制度建设都息息相关。高校是人力资源的主要输出地,培养高素质专业人才,既应该是地方高校办学的核心目标,也是地方经济转型对高校所提出的必然要求,并为高校服务地方经济发展指明了方向。

岭南师范学院武术专修教学存在问题与改善对策

本文应用文献法、调查问卷法、访谈法对岭南师范学院武术专修课程教学现状进行调查研究,结果显示,岭南师范学院武术专修课程能够正常开设并且教学有序,但在多方面存在一定的问题。高等院校体育教育专业武术专修课程培养的是未来的中小学武术教师,也是未来传统武术的传承人,因此对教学现状的分析研究则显得尤为重要。

岭南师范学院美术与设计学院书法学专业简介

岭南师范学院是广东省内最早开办书法本科教育的高校之一。其书法本科教育始于2004年,当时为美术学专业书法方向。2008年,岭南师范学院主办了广东省首届书法高等教育论坛;2014年,将书法方向转为书法学专业,并成立书法系;2018年,通过学士学位授予权审核。岭南师范学院美术与设计学院书法系现为广东省高等教育学会书法教育专业委员会副理事长单位。

广东省外语艺术职业学院推动“双百行动”走深走实

广东省百校联百县助力“百县千镇万村高质量发展工程”(以下简称“双百行动”)是广东省教育系统深入实施头号工程促进城乡区域协调发展的重要部署,是一场地方赋能发展、高校智力帮扶的“双向奔赴”。自“双百行动”启动以来,广东省外语艺术职业学院以高度的政治责任感和使命感,联手岭南师范学院与廉江市结对共建,以高职优势与专业特色为抓手,助力廉江市高质量发展。经学校与廉江市积极协作,校地合作共建项目开局顺利,成效初显。

豫、粤两地大学生身体素质比较研究

本文采用测量法、文献资料法、数理统计法对岭南师范学院与许昌学院13级学生身体素质调研数据进行了调研分析,重点比较两所高校学生身高体重、耐力、速度、力量等方面的差异。探讨许昌学院与岭南师范学院学生身体素质产生差异的原因,并提出改善对策,为其他高校研究学生身体素质提供一些理论依据。促进两地学生相互交流,取长补短,寻求发展身体素质的科学方法,全面提高大学生的身体素质。

教育援藏——广东高校培养时代新人的新路径

培养时代新人是新时代高校思想政治教育共同体构建的重要内容与目标。广东高校将教育援藏作为培养时代新人的重要路径,有利于打造实践育人新载体、筑牢思想引领新阵地、凸显价值引领新特色。同时,教育援藏与思政育人有其内在运作逻辑与共性特征。随着广东“新师范”的推进,高校对大学生德育工作和师德师风建设提出了新要求,对此以教育援藏为切入点研究广东培养时代新人新思路,有助于社会主义合格接班人的培养。

品读

真实完整的教育需要挫折教育。——岭南师范学院教师教育学院副教授卢建筠认为,挫折教育是一种自然的教育,是重视完整生命发展的教育,是帮助孩子正视并接受挫折、铸就坚强人格的教育,这会让孩子逐渐找到属于自己的人生道路,拥有可持续发展的能力。因此,他建议把真实的生活还给孩子,把完整的生命发展还给孩子,把坚强的生命力还给孩子。作为德育工作者,我们需要把握坚守自然教育原则、创造生命成长的故事和培育坚强的内心这三个方面,切实、有效地对学生开展挫折教育,使学生成长为合格、健康的社会公民。

基于微课团队建设促进信息技术与学科融合的研究

一、开题活动简况。开题时间:2019年9月11日(上午9:30-11:00);地点:湛江市湛江一中培才学校;主持人:林力文(湛江市教育局教育研究室研究员);评议专家:林力文(湛江市教育局教育研究室研究员)、杨海娟(湛江一中培才学校)、陈齐燕(岭南师范学院附属中学)、詹宋强(湛江市第十七中学)、黄洪波(霞山实验中学)、吴永浩(湛江市第十九中学);参与人员:课题组成员二、开题报告要点。

岭南文化又添一道亮色——《陈瑸全集》出版座谈会综述

岭南师范学院唐有伯、龙鸣教授整理点校的《陈瑸全集》于2020年9月由广东人民出版社出版。该书收录清代卓越清官、名臣陈瑸(1656-1718)的全部文章、诗歌、家书,附有名家撰写的陈瑸年谱、传记、评论,以及史书、志书中有关陈瑸的重要史料,凡70多万字。2020年9月24日,《陈瑸全集》出版座谈会在广东省雷州市举行。座谈会由广东省人民政府文史研究馆和中共雷州市委、市人民政府共同主办,广州市雷州文化研究会承办,多家单位协办。

锐眼·阅悟

“学校围墙”究竟是什么?广东省湛江市岭南师范学院附属中学李文送《人民教育》2019年第24期《突破学校围墙对教育的阻隔》一文强调要突破学校围墙对教育的阻隔,激发了我对“学校围墙”的思考。一是“思想的围墙”。思想围墙之突破,即是要突破落后的、腐朽的和狭隘的思想,建立先进的、不朽的和开阔的思想。