江南文化与岭南文化:交融·创新·发展

为深入学习贯彻习近平文化思想和全国宣传思想文化工作会议精神,深化江南文化与岭南两地文化的交流和互鉴,由上海市社会科学界联合会、广州市社会科学界联合会和上海师范大学共同主办的第二届“江南文化·岭南文化”论坛于2023年底在上海成功举办。论坛围绕“交融·创新·发展:地域文化的传承创新与区域一体化发展”的主题,深入探讨了江南文化与岭南文化的产生、发展、演变及其特点,充分挖掘和利用两地文化的资源优势,发挥江南文化与岭南文化的当代价值,助推长三角一体化建设与粤港澳大湾区建设。

岭南文化元素在首饰设计中的研究

本文以岭南文化为基础,分析了岭南人文、建筑、园林、颜色等元素特点,深入挖掘了岭南文化中值得借i鉴的艺术,提炼岭南文化元素,运用在首饰设计上。并结合Procreate、Rhno、Shapr3D、Keyshot等计算机辅助软件进行设计制作。以首饰作为载体,顺应市场潮流,设计出具有岭南特色的首饰,从而继承并弘扬岭南文化。整理归纳出岭南文化元素在首饰设计上的运用新思路,为当代首饰设计师提供了参考。

岭南文化的特点及对粤港澳大湾区爱国主义教育实施的启示

推动粤港澳大湾区爱国主义教育,需要强化文化价值共识。岭南文化是中华文化的重要一脉,具有内涵丰富、个性鲜明、富有开拓精神的典型特征。基于这些特征,粤港澳大湾区爱国主义教育的实施,应挖掘岭南文化厚重资源,激活学生爱国情感;彰显岭南文化鲜明特色,构建区域课程体系;弘扬岭南文化价值内核,打造区域爱国品牌。

岭南荔枝文化遗产构建岭南文化品牌的叙事策略分析

2019年《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出“共建人文湾区”。在这一背景下,通过岭南荔枝文化遗产的叙事策略分析,探索农业文化遗产构建岭南文化品牌的方法与策略。农业文化遗产是人的要素、自然生态要素、历史文化要素相互交融的活态文化遗产。以东莞荔枝为例,荔枝作为最负盛名的岭南农业文化遗产资源,天然成为岭南人的“精神图腾”,富有岭南文化基因。场所叙事理论和品牌叙事理论为文化遗产叙事研究提供了丰富的理论资源。在东莞荔枝农业文化遗产地文化空间场景叙事中,应突出水乡文化和海洋文化;在荔枝文学作品文本叙事中,应强调岭南人文精神的主题化阐述。

岭南文化基因植入针织鞋面图案设计研究

文章通过分析岭南文化特征及典型岭南文化表现形式与特点,提取出岭南文化相关图案与色彩元素,将提取出的相关元素应用到针织鞋面图案与花型设计中,将传统艺术与现代技术相结合,传承、创新与发展岭南文化,将现代化的技术注入文化与精神内涵,为针织产品与传统文化相结合的设计提供创新设计思考。

基于岭南文化的“知、情、意、行”渐进式语言艺术美育探索——以广州幼儿师范高等专科学校为例

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出,美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。习近平总书记在中共中央政治局第三十九次集体学习时指出,中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,是中华民族的根和魂,是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

岭南文化外译的多模态语用路径——以CGTN纪录短片A Lion Dance Life为例

民族文化在走向世界的过程中不免遭受文化亏损,多模态翻译可对此予以补偿。以中国国际电视台(CGTN)的岭南文化纪录片A Lion Dance Life:The Awaken Lion Interprets the Meaning of Life的翻译为例,从多模态语用视角重新审视岭南文化的外译路径,探究岭南文化外译中理解和转换阶段的多模态语用策略。此类多模态翻译先从模态间性关系入手,通过“解码+推理”理解源语文本各模态协同产生的整体意义,继而在译语文本生成阶段,通过对模态间性关系的复制、替换、繁化或简化等途径达成原文与译文之间的阐释性相似。

产教融合背景下岭南文化配图设计教学研究与实践——以河源客家文化配图设计为例

高职艺术设计教育需要通过学校、政府、企业三方联动共同培养专业设计人才。在产教融合背景下,对岭南文化配图教学进行研究与实践,是宣传与推广地方特色文化的有效途径。以河源客家文化配图设计为例,构建河源客家文化配图设计课程体系,探索河源客家文化配图设计的教学路径,为开展岭南文化配图设计提供参考,对讲好中国故事,传播中国力量,增强文化自信,推动广东文化高质量发展具有重要意义。

浅析乡村振兴项目设计中的岭南文化特色

乡村振兴的目标在于多措并举弥补农村发展的短板,增加农村居民收入,提高广大农村居民的生活幸福指数。成功的乡村设计不但本质特征相同,其呈现载体及实现途径也存在诸多相似之处,而文化以其丰富的内涵和强大的影响力,成为成功设计中不可或缺的重要内容。岭南文化在中华民族文化发展过程中占据着重要地位,具有开放、务实、创新、多元和兼容等特点,对推动岭南地区甚至全国的发展发挥着重要作用。岭南文化涵盖内容众多,包括建筑、特色农业、园林及民俗等。在乡村振兴项目设计中融入丰富多样的岭南文化并凸显岭南文化特色,有助于提高设计的科学性和可行性,对早日实现乡村振兴目标具有重要意义。

关于岭南文化的整体性认知——《岭南文化辞典》编纂的若干思考

岭南文化是绚丽多彩的中华文化的重要组成部分。从词源的角度来考察,岭南大致有日常语言、自然地理、建置区划、文化认同四个层面的含义。在文化认同的层面,明清以来存在用岭南专指广东的文化现象。“岭南文化”一词古已有之。从文化学理论的层面来审视,岭南文化研究大致包含了地域文化和文化类型两种研究视角。岭南文化是岭南人民在改造自然、社会和人自身的实践基础上产生和形成的生产方式、生活形态以及创造的物质财富和精神财富的总和;具有原生文化、边缘文化、商贸文化、移民文化、贬谪文化、华侨文化等特质;是长期历史发展进程中形成的一种要素齐全、结构完整、层次丰富、特色鲜明、高度成熟的区域文化类型;总体特征表现为商贸文化基础之上的世俗主义、功利主义、实用主义;文化性格表现为具有较强的开拓性、开放性、包容性、创新性、变通性、务实性、适应性,其中最基本的特性是务实性。岭南文化发展史上三次大的文化冲突与融合,推动了岭南文化的转型发展,创造了文化发展的高峰,为中华文化增添了新的光彩。在新时代以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的征程中,岭南文化将进一步丰富自身内涵,铸就新的辉煌。

培养新时代岭南文化对外传播人才的路径——基于粤港澳大湾区文化建设视角

岭南文化是中华传统文化的重要构成,也是联系粤港澳三地的精神纽带。推动岭南文化的对外传播,既是文化强国建设的战略要求,也是区域文化建设的需要。粤港澳大湾区文化建设需要人才具备传统文化素养、岭南文化的认知和情怀以及用英语表达岭南文化的综合能力。调查显示,目前广州地区大学生岭南文化对外传播能力还未达到相应要求。通过将中国文化尤其是岭南文化引入高校外语课堂,从教学内容、教学方法和教学环境等方面着手,优化人才培养路径,可提高岭南文化对外传播能力。

新课标指导下服务岭南文化“走出去”的广东高职英语课程建设

在广东高职英语课程建设中,在新课标指导下,将服务岭南文化“走出去”融入课程目标,选择适当的岭南文化元素,并找准其与课程教学的结合点融入课程,创新教学设计,坚持显性教育与隐性教育融会贯通,提升学生的文化自觉及对外传播岭南文化的信息素养,在课程建设中更大程度发挥岭南文化的育人功能,提升学生使用信息化手段用英语讲述岭南故事的能力。

论《蜃楼志》的岭南文化书写

《蜃楼志》小说的一个重要地域特色是岭南城市文化的书写,作者为粤东人士,对清中叶岭南社会生活的刻画细致而真实。小说对当时岭南地区饮食、建筑、经济活动等日常生活琐事,登山行令、论诗听戏、赌博嫖妓等娱乐活动都做了详细刻画,对岭南洋商、岭南官员和当地岁时节令、鬼神崇拜、风水占卜等民风民俗的书写,进一步强化了小说的地域特征,描绘了大量清中叶岭南地区城市生活的图像。在岭南小说史上,《蜃楼志》首先将目光投向粤海关与十三行,具有独特的文化内涵与史料价值,小说对清代岭南官场的黑暗与腐败的揭露,开启了中国近代谴责小说的先声。

岭南文化融入高职思想政治理论课教学的价值意蕴、问题与策略

党的十八大以来,习近平总书记高度重视高校思想政治工作和思想政治理论课建设,强调坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合;思想政治理论课要改革创新,不断增强亲和力、针对性和实效性,要坚持统一性和多样性相统一,因地制宜,因时制宜,因材施教。地域文化是中华文化的具象化,具有鲜明的地域特色。在当前高职思想政治理论课教学中,我们应当积极探索通过各种途径和方式将地域文化精髓融入教学中,努力实现思想政治理论课的创新发展。

国产动画创作中岭南文化的传承与运用

在文化传承与数字传播的时代背景下,该文探讨岭南文化在国产动画创作中的传承与运用,以及在此过程中出现的问题与挑战,从而对有效传承中国动画、传播岭南地域文化提出建议。该文作者通过分析动画题材选取、人物角色塑造、动画场景设计、声音设计等动画创作环节,融合、传承与运用岭南地域文化元素,总结出当前传承中存在的问题,并结合问题提出有针对性地打造岭南特色IP、传递岭南精神、探索动画与多元化数字技术融合等发展建议。

将岭南文化融入培育广东高校青年马克思主义者的路径探究

青年马克思主义者培养工作是事关党的事业后继有人,是事关青年健康成长的重大问题。高校思想政治理论课教师是培养青年马克思主义者的主力军,是青年大学生理想信念的引路人。本文主要从高校思想政治理论课教师的视角出发,以课程教学和实践教学的经验为基础,去探索将岭南本土文化融入培育广东高校青年马克思主义者的路径,旨在传承弘扬岭南优秀文化、提升育人的实效性。

岭南文化视域下高职英语课程思政“三维融合”教学模式研究

随着课程思政建设在高校有序展开,中国传统文化在《高职英语》课程中的比例虽有所增长,而地域文化却鲜少提及。作为粤港澳大湾区深厚文化基础的岭南文化是中华传统文化的重要构成,也是联系粤港澳三地的精神纽带。推动岭南文化的对外传播,既是文化强国建设的战略要求,也是区域文化建设的需要。研究以《高级职业英语》Understanding Cultural Differences一讲为例,深入分析和探讨如何在高职英语课堂中融入岭南文化,并将其与学生专业实践相结合,实现语言、思政、专业“三维融合”,以期传承优秀传统文化,真正实现三全育人。

课程思政视域下岭南文化融入广东高职口才类课程教学的探讨

课程思政视域下岭南文化融入广东高职口才类课程教学工作的开展是提升高职院校学生口才表达能力以及思政水平的有效方式,同时对高职学生深入理解岭南文化、从岭南文化视角进行思辨及口才表达具有积极作用。但在实际口才类课程开展过程中,部分广东高职院校存在教师队伍建设不足、教学方式单一、课程结构不完善等情况,对学生实际口才表达能力的提升以及全面发展造成阻碍。因此在具体工作开展过程中,广东高职院校应提升思政因素以及岭南文化与实际口才类课程教学内容的契合度,不断丰富口才类课程教学方式,提升学生口才表达能力。

全媒体视域下岭南文化融入思想政治教育的路径研究

全媒体是承载和传导岭南文化的主要途径,为岭南文化传播提供新的发展机遇。目前全媒体视域下岭南文化在认同、教学、传播领域存在一定的困境,岭南文化与全媒体传播的功能尚未有效契合、彰显。全媒体视域下岭南文化融入思想政治教育的路径应加深岭南文化的思想政治教育资源的认知、深入挖掘岭南文化的思想政治教育资源、主动适应全媒体环境变化,深化思想政治教育改革等方面提升岭南文化的自信力与吸引力。

从“惠州文脉” 洞见岭南文化“两创”——以岭南文化传播研究院深调研首站一线实践为例

作为“岭南文化名片”,羊城晚报在广东的文化强省高质量建设中始终扮演着不可或缺的重要角色。作为岭南文化的重要发端和传承地,惠州既是羊城晚报文脉系列的启航站,也是岭南文化传播研究院深调研首站。2023年8月,岭南文化传播研究院组建调研团,在惠州调研中践行习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话精神,着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展,着力推动文化事业和文化产业繁荣发展。