体表心电峰值等电位图的描绘及临床应用研究

作者首先讨论了体表心电峰值等电位图的描绘方法，其中包括将２─Ｄ展开平面网格化、建立边表、等位线上点的插值、建立等位值序列表及最后生成峰值等电位图等。利用该方法作者以３２例临床病例对五种异常心电信号进行了研究，得到了一些启发性结果。

从传播兴奋电位Vmax中估计在心肌细胞的峰值电位g_(Na)、■_(Na)、E_(Na)和h_∞(V)中成分的变化

本文提出一个模型研究在心肌兴奋期间心肌细胞膜中钠传导的峰值Vmax成分的变化,并通过Vmax成分的变化而作出某些估计和分析。该模式研究表明并已由令人信服的实验结果所证实了在Vmax的非钠电流是极小的,并且膜电容不会改变。当钠通道传导的最大值(gNa)和钠平衡电位(ENa)各自独立时,如能合理地估计ENa的初值,我们就可以从Vmax的成分改变来预测gNa和ENa各成分的改变。当ENa为已知时,通过改变静息膜电位而不改变gNa,我们能在稳定的Na+灭活[h∞（V）]状态下计算gNa的变化。

多导联体表心电峰值标测图的研制和应用

多导联体表心电峰值标测图(EPM)以心电图(εCG)为基础,采用当代同步瞬间等电位标测图(SIM)大面积覆盖电极(84导),用本院研制的EPM-1型心电标测装置同步提取各导上心电信息,加工处理绘制成与心电图各波同名称的Q、R、S、r′…正T(+T)和负T(-T)峰值电位面积图。实验数据证明EPM的正、负面积图分别与SIM的第一、二正和负电位面积图的外形和主要分布部位酷似。

咀嚼肌表面肌电图检查在评估偏侧咀嚼人员咀嚼肌功能中的应用效果

目的:探讨并分析咀嚼肌表面肌电图检查在评估偏侧咀嚼人员咀嚼肌功能中的应用效果。方法:抽取近年来在广州市番禺区中心医院进行体检的30例偏侧咀嚼(均为右侧咀嚼)人员与30例双侧咀嚼人员作为研究对象。将其中30例偏侧咀嚼人员设为观察组,将其中30例双侧咀嚼人员设为对照组。对两组人员均进行咀嚼肌表面肌电图检查,然后对其检查结果进行对比分析。结果:在咀嚼运动时,两组人员左咬肌和右咬肌的平均峰值电位(Amp)均大于下颌姿势位(MPP)时,差异有统计学意义(P<0.05)。在MPP时,两组人员左咬肌及右咬肌的Amp相比,差异无统计学意义(P>0.05)。在咀嚼运动时,对照组人员左咬肌的Amp大于观察组人员,差异有统计学意义(P<0.05)。在咀嚼运动时,两组人员右咬肌的Amp相比,差异无统计学意义(P>0.05)。在MPP时与咀嚼运动时,观察组人员左右咬肌的咬肌活动不对称指数(AsMM)均大于对照组人员,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:通过对偏侧咀嚼人员进行咀嚼肌表面肌电图检查,可发现长期偏侧咀嚼会导致其双侧咀嚼肌的对称性发生改变,降低其咀嚼肌做功的效率。

接地端热传导对聚酰亚胺内带电的影响

提出局部接地和传热模式下介质深层充电的建模方法,选取常用聚酰亚胺材料模拟空间高能带电粒子的辐照情况,研究了局部接地和传热情况下介质的深层充电特性。仿真结果表明:温度在183.15～363.15 K范围时,电位峰值受接地铜板直径和接地端温度的影响较大;温度在183.15～273.15 K范围时,场强峰值受接地铜板直径和接地端温度的影响较大;温度在273.15～363.15 K范围时,场强峰值受接地铜板直径和接地端温度的影响较小,但仍存在放电风险,场强峰值接近甚至超过10~6 V/m。仿真结果为星用热控材料的合理布局及太阳电池阵玻璃盖片的热防护和带电防护提供了参考。

“神经调节”专题突破

《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》明确规定了神经调节部分的考试范围和要求,知识内容为人体神经调节的结构基础和调节过程、神经冲动的产生和传导、人脑的高级功能,掌握的程度要求为前两者Ⅱ级要求,后者Ⅰ级要求。从近几年全国以及各省(区、市)的高考试题来看,反射和反射弧、兴奋的产生与传导是考试的重点,而学生的得分率并不高。

重思维 研真题 定目标——以“通过神经系统的调节”为例

构建核心素养体系、发展学生核心素养已经成为深化教育改革、提升人才培养质量的关键环节。高中生物学科核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面。其中,理性思维的内涵是崇尚并形成科学思维的习惯;能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律。