务实、守信、崇学、向善:浙江人共同价值观的新时期解读

"务实、守信、崇学、向善"是当代浙江人共同价值观的核心内容,表达了具有浙江特色的文化氛围、共同精神品质、发展理念和价值取向。深刻解析浙江人共同价值观的内涵,对弘扬践行浙江人共同价值观,推动"物质富裕、精神富有"现代化浙江建设,具有非常重要的现实意义。

基于“崇学”价值观的高职院校软实力建设探讨

"崇学"价值观是当代浙江人共同的价值观。本文通过剖析"崇学"价值观与高校软实力的内涵及其关系,针对当下高职院校软实力建设现状,提出以"崇学"价值观为导向,并从重视文化素质教育、挖掘学院文化特色、"三导"推进三个方面探讨高职院校软实力建设可行策略。

“崇学通州”:教育高质量发展的区域品牌

江苏省南通市通州区委区政府坚定不移地实施教育优先发展战略,推出“崇学通州”新时代教育高质量发展的区域品牌,不断提升教育质效,以崇理求真、崇德求善、崇师求美、崇实求新、崇法求正五大重点工作,努力实现教育高质量发展新超越。

崇学新风扑面来--山东省政协委员网上专题学习会纪事

崇学新风尚,聚力开新局。6月6日至10日,山东省政协"学而书院"时政群内,一场特殊的网上专题学习会如火如荼地举行。省政协委员相聚云端,认真学习贯彻中国共产党山东省第十二次代表大会精神。这样大规模、全时域、整体性的线上委员学习会,在省政协历史上尚属首次。跨时空、有新意、见实效,5天的时间,省政协领导同志引领带动,广大委员通跃参与。

当代浙江人共同价值观的内涵解析

改革开放30多年来,作为国家投入少、资源稀缺的浙江走出了一条从无到有、从小到大、从弱到强的发展道路,创造了不少奇迹。在多元文化背景下,对"务实、守信、崇学、向善"的当代浙江人共同价值观进行探讨十分必要。分析当代浙江人共同价值观的内在理路和内涵表现,对浙江践行社会主义核心价值观具有重要的现实意义。

方以智“三教合一”论之学术旨趣

方以智在明清之际倡言"三教合一"可谓独具匠心。本文通过对他晚期二十年内倡言"三教合一"之历程与重要观点的系统梳理,以强调:他之倡言"三教合一",不但是为其恪守"世出世"(入世即出世)之情怀作辩护,而且是为了确立其崇"学"理念以尽其文化学术上的担当。崇"学"非自方以智始,然而方以智崇"学"却有着时代意义,即它体现了明清之际知识主义的兴起,从本质上揭示了中国学术在那个年代如何从"尊德性"转向"道问学"。

北朝衡水籍学者的读经之风

北朝在中国历史上是一个不大引人注意的时期,其原因是多方面的。但是如果我们试着翻阅史书,却会惊奇地发现,在学术领域,尤其是自汉代以来所确立的儒学风尚却在这个时期得到了很好的传承。在文化底蕴比较深厚的衡水地区,这种重视经学的风气更为明显,其典型标志就是出现了一批杰出的经学家,他们凭着虚心好学的态度和刻苦勤奋的精神,学经传经,著书立说,为中国古代的学术事业做出了不可磨灭的贡献,也为我们历来倡导的尊师重教传统作出了很好的榜样。

农大精神丰富内涵及其在青年中的教育途径分析

山西农业大学是一所以农科为优势的教学科研型农业大学,经历百余年的历史文化传承,山西农业大学形成了"崇学事农,艰苦兴校"的农大精神。本文从分析"崇学"、"事农"、"艰苦"、"兴校"的重要涵义入手,阐述了农大精神的具体体现及在青年学生中进行农大精神教育的具体途径和方法。

铭贤精神的历史演进与内涵发展

山西铭贤学校是民国时期私立学校的典范,其44年办学过程中蕴育了独特的铭贤精神。铭贤精神是随着铭贤学校的历史发展而不断演进的,在"学以事人"校训的引导下,其内涵以学以事人精神为核心,衍生出真知力行精神与重农事农精神。三种精神作为整体即为铭贤精神,它激励铭贤学子扎根农村、服务社会、报效祖国,令铭贤学校"学以事人"校训寄寓的理想,有了名副其实的意义。

培育和弘扬山西农业大学精神

大学精神是大学文化的精神和核心，山西农业大学经过百余年的发展，形成了“崇学事农，艰苦兴校”的农大精神。文章首先从分析“崇学”、“事农”、“艰苦”、“兴校”的重要涵义入手阐述农大精神的内涵；其次，列举了我校在农科、支农等方面的成果；最后，提出对青年学生进行农大精神教育的方法途径，应该从四个方面把握。农大精神是百余年全体师生集体智慧的结晶，我们应铭记于心，并发扬光大。

试论平遥文庙的人文价值和文化特征

本文以平遥文庙为研究对象,通过对平遥文庙的建筑艺术的研究,明确其布局特色和规模发展以及礼制传统,在各个层面上探寻文庙建筑艺术特色的文化渊源,对儒家思想文化在建筑艺术方面的表征做进一步价值挖掘。

浅议农大精神及教育途径

山西农业大学是一所以农科为优势的教学科研型农业大学。山西农业大学以"甘于奉献、敬业乐教"的教风,"勤奋学习、注重实践"的学风,形成了以"崇学事农,艰苦兴校"的农大精神。对青年学生进行农大精神教育具有十分重要的意义。

沂蒙山下博士村

俗话说,一方水土养一方人。尊师重教,崇学向上,是此类“水土”的基本特点,只有尊师重教,老师们才能潜心教书育人;只有崇学向上,学子们才愿意用功读书。一个人的成才除了自身的“有志”之外,也离不开乡风、家风的影响。良好的乡风、家风养育优秀的人才,但良好风气的养成与传承并不是一蹴而就的事情,需要长时间的沉淀,甚至需要祖祖辈辈的精心浇灌。