崇真文化视域下数学探究式教学实践

一、崇真文化视域下探究式教学的内涵阐释所谓崇真,指的是“追崇真理,尊尚真诚”。崇真文化视域下的数学探究关注学生的生命成长,顺应学生的天性,注重学生对知识自主建构与“再创造”,强调数学思维贯穿问题解决的全过程,具有自主性、实践性、过程性、开放性、反思性等特征。

崇真文化视域下批判性思维的教学路径--以高中历史“新航路的开辟”教学为例

一、质疑追问——学生得以浸润养成“求真精神”质疑追问是批判性思维的起点,它既是一种质疑问难的态度,也是一种追本溯源的品格。在历史教学中教师应鼓励学生质疑现成的观点与阐释,利用史料创设问题情境来激发学生质疑追问的欲望和行动。

崇真文化引领下优化师生行为的校本行动

学校文化管理主要依靠学校文化影响和引领教职员工的行为。学校文化中最重要的是学校教职员工的价值追求。文化管理是学校管理的最高境界。崇真文化引领下，崇真中学以“和谐、自由、幸福、生长”为学校的价值追求，优化师生行为，形成学校发展和师生行为优化的相互促进，推动学校管理向文化管理的方向迈进。