基于企业需求的嵌入式专业课程体系建设探究

高职院校的专业设置和人才培养方案需从市场需求出发,适应区域企业的需求。企业的招聘信息是企业需求的风向标,通过统计企业需求的高职嵌入式系统专业的网络招聘信息,对招聘人才的主要技术要求和职位信息进行统计分析,根据课程学习难度,使用函数修正企业招聘职位数与课程的关系,设置修正系数,建立数学模型,确定嵌入式专业课程的设置方法。

基于开源硬件的嵌入式专业的教学改革

针对嵌入式专业融合计算机、电子、自动控制等多学科,高职院校的嵌入式专业课程教学内容难度大、实验复杂性高、难以培养学生动手实践能力和工程思维的问题,结合高职学生的认知水平,将开源硬件引入嵌入式专业的专业课程教学。本文分析了Arduino、Raspberry Pi等开源硬件的特点和优势,从教学内容、嵌入式实验室建设和创客教育等方面进行了教学实践,探讨以开源硬件平台为载体进行嵌入式专业课程教学的可行性。

基于职业能力的嵌入式专业课程群建设探讨

嵌入式专业涵盖计算机、电子、通信、控制等各领域知识与技能,信息覆盖面广,课程设置、整合具有一定难度。认真分析嵌入式专业课程,探索高职院校以培养学生职业能力为目的的嵌入式专业课程群的建立,以及课程群内部课程教学内容的调整与重组。

基于研究性学习的高职嵌入式专业实践教学探索

嵌入式技术应用领域广泛,因此嵌入式人才的需求也越来越大。根据嵌入式技术专业的特点,结合自身实际教学的经验和体会,构建基于能力的嵌入式技术专业实践教学体系,探讨以机器人竞赛为背景、基于研究性学习的嵌入式技术专业创新人才培养模式。

高职嵌入式专业项目化课程整合性研究——以C++程序设计和嵌入式系统应用开发两门课整合为例

嵌入式应用开发和C++程序设计是高职院校嵌入式技术的两门核心专业课程。本文在认真比较分析这两门嵌入式课程之间的内在联系和市场需求上,对这两门课程进行整合,把嵌入式的内容融入到C++程序设计的教学中,使学生能快速进入嵌入式领域。实践证明,这样做是符合企业需求和课程改革需要的,最后获得很好的效果。本文主要分析了教学现状、整合的必要性、课程整合的实施过程以及整合后的课程实施效果。为本专业的其他课程整合以及其他专业课程的整合提供有利的借鉴。

高校工科教育理论实践一体化教学模式研究——嵌入式专业教学改革的探索与实践

针对目前高等院校工科传统教育存在的问题,结合实际教学经验,以嵌入式专业理论实践一体化教学模式研究为实例,探讨了其实现方式、条件及注意问题。

嵌入式专业方向基于OBE理念的C语言课程教学质量保障体系研究

针对当前普通高等院校学生的普遍学情,探讨OBE教育理念下嵌入式专业方向C语言课程教学质量保障体系。以能力培养的教学目标为导向,精确教学内容、细化教学过程管理、提高考核实效、建立评价体系,组建课程教学小组对评价结果进行分析并及时提出课程各阶段的整改意见,形成不断推进教学质量提高的循环机制。并提出设计基于OBE理念的C语言课程教学管理系统,确保OBE理念在C语言课程开设过程中的全面有效实施,提高教的质量与学的成效。

高职嵌入式专业开展体验式教学方法的研究

嵌入式专业同其它专业相比,具有鲜明的特点。一是综合性强。嵌入式系统是软件和硬件设计的完美结合,涉及电子、计算机、自动控制等诸多专业知识,对学生的综合能力培养有着较高要求。二是实践性强,必须通过大量的实验和实践环节来提升学生嵌入式系统的专业知识和实际设计能力,学习时只有强化实践、紧密结合产品开发过程所需要掌握的技术,才能培养出具有创新精神的高素质应用型人才,该文结合在高职嵌入式专业采用机器人设计作为教学项目取得的实际效果,对如何开展"体验式教学"方法进行了探讨和分析。

嵌入式专业实践教学体系研究与实践

在分析长三角地区对嵌入式专业人才需求的基础上,介绍江苏技术师范学院在计算机嵌入式专业人才培养课程体系实践教学中进行的一些探索,详细阐述四层次实践教学模式以及具体教学内容。

高职嵌入式专业建设调研情况分析

本文主要从我院嵌入式专业建设改革为背景,进行了本专业的专业调研,最后进行分析,总结。主要分为调研目标与内容、调研方法与手段、调研分析与结论、调研的几点感悟。

嵌入式专业建设探讨

嵌入式产品的研发已经成为当前最热门、最有发展前途的行业之一。本文就我院嵌入式专业课程改革来探讨高职院校如何培养嵌入式系统开发人才。

嵌入式专业人才培养现状研究与分析

本文概述了嵌入式产业的市场规模现状,分析了嵌入式软件系统行业对人才的能力要求,总结了高校嵌入式专业人才教育现状,提出了一些专业建设措施。

高等职业教育嵌入式专业的教学研究

根据高职院校的教学实际,分析了嵌入式技术教学过程中的问题及改革方式。从课程体系、实践式教学等方面探讨了高职院校的嵌入式系统教学模式、方法和手段。教学实践表明:高职院校嵌入式专业的教学应以学生的动手能力就业能力为目标,以实践促进教学。

微调课程的嵌入式专业课程体系构建方法

针对目前高等院校嵌入式专业课程体系不明确的问题,提出从高校培养嵌入式人才的角度出发,以培养方向为驱动,自顶而下构建嵌入式专业课程的体系结构。阐述如何在不改变当前计算机专业教学大纲的前提下,对课程进行微调,为后继嵌入式课程扫清障碍。

独立学院嵌入式专业毕业设计教学改革的分析与探索

毕业设计是衡量大学生专业知识掌握情况的一个重要教学环节,也是对大学生专业素质和工程应用能力检验的一项重要指标。结合毕业设计指导工作中的经验与体会,对独立学院嵌入式专业毕业设计的现状进行分析;根据存在的问题,提出加强教师思想道德建设,端正工作态度、加强教师队伍建设,提升教师能力、完善管理制度、课程设置改革、融入科研与竞赛等改善建议,进一步提升独立学院嵌入式专业本科毕业设计质量。

基于C语言嵌入式专业的高校课程教改研究

C语言是一个非常重要的计算机编程语言,C语言的学习是学习计算机专业其他课程的基础,嵌入式开发是对软件和硬件共同研究的过程,C语言嵌入式专业也就是以C语言为载体的嵌入式开发研究,目前,高校C语言嵌入式专业的课程教学存在着许多问题,教学方式落后,教学效果不佳,因此,需要对C语言嵌入式专业的课程进行教学改革,主要从教学目的与内容的改革、教学模式的改革以及教学方式的改革三个方面进行研究,促进学生能够主动学习,养成独立思考的习惯,提升学生的学习效率。

校企联合,打造具有高职特色的嵌入式软件工学结合校内实训基地——以深圳信息职业学院嵌入式技术与应用专业为例

深圳信息职业技术学院软件学院在校企合作,共建实训基地,开展工学结合实践教学方面进行了多年积极的探索,特别是嵌入式专业利用深圳嵌入式行业高速发展的有利优势,在校内专业实训基地建设方面以校企合作为基础,着力打造了一个具有高职特色的嵌入式软件工学结合的实训基地,在提升学生的专业实操能力和专业技能及综合职业素质方面取得了显著的效果。

高职院校嵌入式技术专业课程建设探讨

嵌入式系统是当今最热门、最有发展前途的应用领域之一。社会上对嵌入式技术人才的需求越来越大,很多高校纷纷开设嵌入式专业。从专业定位、课程设置、课程教学、多元的实践教学等方面对高职院校嵌入式技术专业课程建设进行了探讨。

嵌入式导论教改研究与实践

《嵌入式导论》是面向嵌入式系统专业方向低年级本科生开设的专业必修课。针对该课程育人过程中存在的问题和面临的挑战,依据工程教育专业认证标准细化了该课程教学目标、深化了教学内容、强化了教学策略设计、优化了课程考核方式与成绩评定办法。改革后的嵌入式导论课程使学生在掌握嵌入式系统专业宏观体系结构的同时,了解该专业必备基础知识和专业发展前沿,激发学生的专业学习兴趣和探索热情,为学生大学四年中的后续专业课程学习奠定了坚实的基础。实践运行结果表明,所述教学改革措施有效改善了嵌入式导论课程传统教学模式的弊端,同时也为兄弟院校相关专业导论课程的教改研究提供了有益参考。

以实践为导向专业“嵌入式”创新创业教育模式初探

国家政策大力推进创新创业教育,医药产业发展也对药物制剂技术专业培养人才提出开创性的要求。对药物制剂技术专业创新创业教育模式进行探讨,通过通识创业课程、专业创新实验课程、专业性创新创业课程三类课程群,实现对本专业学生全面且个性化创新创业教育,采用了“创新实验-技能竞赛-项目孵化”多样化创新创业教育手段,将创新创业教育与专业教育绑定发展,构建实践导向专业嵌入式创新创业教育模式,并通过虚实结合的实践基地建设、三维立体实践教学资源建设和专兼结合的师资团队建设为其提供有力保障。