美国5所高校嵌入式信息素质教育课程对比分析

从授课对象、嵌入课程、教学目标、教学内容、教学方式与手段、教学效果评价等方面对费城科学大学等美国5所高校的嵌入式信息素质教育课程进行比较和分析。

高职院校图书馆嵌入专业课程式信息素质教育研究

针对高等职业院校学生信息意识不强、信息知识缺乏和信息技能不高的现状,文章以茶艺专业"中国茶史"课程为例,分析了高等职业院校嵌入专业课程式信息素质教育的可行性,并阐述了信息素质教育嵌入专业课程的教学方式、嵌入时机以及授课内容,详细介绍了这种教学方式的实施与教学效果的评价。

信息素质教育嵌入创新创业教育的研究与实践

创新创业教育过程中,如何提高学生的信息素质是高校亟须解决的问题。图书馆员通过与专业教师合作,运用纵向嵌入和横向嵌入,进行信息素质教育与创新创业教育教学内容整合,开发重构嵌入式信息素质教育课程;借助教学设计,建立信息素质教育与创新创业教育关联,进行二者的深度融合,从而实现学生的信息素质水平和创新创业能力的提升。

美国高校图书馆开展嵌入式信息素质教育的实践及启示

美国高校图书馆开展嵌入式信息素质教育的实践案例较为丰富,其教育课程多采用当面授课形式,并利用网络教学平台辅助教学,重点培养学生获取和利用学科信息的能力,具有嵌入学科适用面广、图书馆员全程参与教学、重视教学效果的评估和考核等特点。我国高校图书馆开展嵌入式信息素质教育时应借鉴美国成功经验,与教师保持良好的互动关系,充分利用虚拟学习环境辅助教学,注重对教学效果的评估。

对高校图书馆嵌入式信息素质教育的思考——以首都师范大学图书馆为例

分析了目前国内外高校图书馆实施嵌入式信息素质教育的现状,以首都师范大学图书馆的实践为例,探索开展嵌入式信息素质教育的难点,提出推进我国高校图书馆开展嵌入式信息素质教育的几点建议。

高校图书馆嵌入式信息素质教育实现模式及案例研究

文章介绍嵌入式信息素质教育的基本涵义,分析嵌入式信息素质教育形成的原因,着重点研究了嵌入式信息素质的各种教育模式、具体案例和嵌入式信息素质教育发展的优势。

嵌入学科课程的信息素质教育教学实施与效果分析——以《禁毒学》为例

分析嵌入式信息素质教育内涵及教学实施特征,明确信息素质教育在学科教学中的定位。以嵌入《禁毒学》教学实践为例,提出教学目标、教学内容、教学设计等教学实施方案,建立教学效果评估指标,分析和评价教学实施效果。

模块化信息素质教育融入项目式专业课程教学研究

信息素质教育融入专业课程教学是高校图书馆开展信息素质教育里最深入、最有效、受益者最多的教育形式。文章分析了模块化信息素质教育和项目式专业课程教学方式和方法,本文认为:两者融入整合教学是可行的,将模块化信息素质教育融入项目式专业课程的课堂教学、网络教学平台和课外学习空间三个方面进行了探索,实践表明:比较灵活的可调控的模块化信息素质教育更易于融入项目式专业课程教学,有助于学生的自主学习和创新思维。

国内外高校嵌入式信息素质教育实践进展研究

高校嵌入式信息素质教育是指图书情报专业人员介入专业教学领域提供相关专业信息知识的教育过程。国内外嵌入式信息素质教育通常嵌入课程和科研,采取问题导向法、多层专项法、目标测评法、主动面授法和嵌入网络法等多种方法传授教学内容。其内容可包括图书馆资源介绍、检索算符及检索式的构造、网络检索、学科专业数据库的检索与利用、文献格式、参考文献的利用、论文写作、版权知识等。为提高嵌入式信息素质教育的效果,高校图书馆应建立专业学科馆员制度,提高专业学科馆员专业素质,积极争取教学管理部门和专业课教师的支持与合作,并深入开发嵌入课程和网络学习平台。

大学生信息素质教育创新模式的研究——以嵌入式信息素质教育为例

文章通过对南京人口学院学生信息素质教育现状的实证调研,分析了目前开展文检课教学存在的问题和弊端。同时结合国内外高校开展嵌入式信息素质教育的成功案例,提出了将信息素质教育与专业课程教学整合、开展嵌入式信息素质教育创新模式的建议。

嵌入式信息素质教育:独立学院图书馆信息素质教育新途径

嵌入式信息素质教育以其主动服务、形式灵活、注重合作、互动性强等特点深受国内外图书馆界高度认可并广泛开展实践教学活动。文章分析图书馆开展嵌入式信息素质教育的意义,并探讨了独立学院图书馆开展嵌入式信息素质教育的途径。

基于MOOC的嵌入式信息素质教育研究

文章分析了信息素质教育和嵌入式教学的现状及存在的问题,研究了MOOC在嵌入式信息素质教育中的作用,在此基础上构建了基于MOOC平台的嵌入式信息素质教育系统模型,并探讨了嵌入式信息素质教育系统的课程内容、逻辑结构、服务流程等。

我国嵌入式信息素质教育实践进展

将信息素质教育嵌入专业课程教学,有利于学生将信息素质的知识与课程内容相结合,提高学生分析、鉴别、利用信息资源的能力,有效提升学生的信息素质,增强学生对专业课程内容的理解能力。从嵌入模式、嵌入内容、嵌入式教学的考核与评估三方面对我国嵌入式信息素质教育实践予以梳理,嵌入模式包括嵌入层次、嵌入时间、嵌入地点和嵌入过程等,嵌入内容包括专业知识和信息素质知识两个方面。最后,从提高意识、加强协调、有序开展、逐步完善四个方面提出若干思考。

高校图书馆嵌入式信息素质教育研究

文章介绍嵌入式信息素质教育的基本涵义和开展嵌入式信息素质教育的意义,着重研究了国内外高校开展嵌入式信息素质的实践经验,并由此提出了对我国高校信息素质教育模式的启示。

高校图书馆嵌入式信息素质教育路径探析

信息素质教育从最初的萌芽阶段发展到今天,在多个学科、领域广泛应用,成为高等教育中提高人才综合素质不可或缺的一部分。信息素质教育以培养人的信息素质为目标,成为当前高校教育中极具代表性的人才培养模式。本文从国内信息教育的嵌入特点、模式出发,分析国内高校信息素质嵌入式教育中的不足,着眼于长远教育规划,提出具有指导意义的解决方案。

我国嵌入式信息素质教育研究与实践——基于嵌入式信息素质教育论文的计量分析

嵌入式信息素质教育是将传统的信息素质教育与专业课程结合起来的一种新的用户教育模式.文章采用文献调查和内容分析等方法,对国内嵌入式信息素质教育研究与实践现状及存在的主要问题进行分析.提出加强学校统一规划,强调以用户为中心,引入新的教育技术及重视对教学效果的评估与考核等推进嵌入式信息素质教育的发展策略.

将信息素质教育嵌入高校专业课程的探讨

本文在介绍信息素质概念的基础上,通过对我国信息素质教育的现状分析,详细阐述了国外信息素质教育嵌入经济学专业课程的成功案例,并在此基础上探讨了我国应如何借鉴这种嵌入模式,改革信息素质教育模式。

清华大学信息素质教育的历史回顾与未来展望

本文对清华大学信息素质教育的发展历程进行回顾、总结与展望。文章梳理了清华大学图书馆从文献检索课程的开设到采用MOOC和嵌入式教学进行信息素质教育的探索过程,分析了本馆信息素养类课程教学方法和教学内容的创新,总结了教育成果及面临的挑战与机遇。最后,探讨了人工智能、大数据、元宇宙等技术如何融入信息素质教育,以及它们对教育模式的潜在影响。

将信息素质教育嵌入高校专业课程的探讨

本文在介绍信息素质概念的基础上,通过对我国信息素质教育的现状分析,详细阐述了国外信息素质教育嵌入经济学专业课程的成功案例,并在此基础上探讨了我国应如何借鉴这种嵌入模式,改革信息素质教育模式。

基于blackboard教学平台的嵌入式信息素质教育发展策略

blackboard教学平台与嵌入式信息素质教育的结合,对图书馆员、教师和学生都具有非常重大的影响。本文通过对国外blackboard应用的现状和国内高校应用blackboard的可行性进行分析,总结出高校借助Blackboard教学平台开展嵌入式信息素质教育的发展策略。