智慧馆员的心理契约嵌入式培养研究

智慧馆员的心理契约研究缺失对于智慧馆员的培养十分不利,更是智慧图书馆建设发展过程中的阻碍。文章从心理契约理论角度剖析智慧馆员心理契约的内涵和特点,分析智慧馆员心理契约的影响因素和匹配方式,构建智慧馆员心理契约形成过程模型,提出智慧馆员的心理契约从建立阶段到实现阶段的嵌入式培养过程管理,从而建立更为优秀的智慧馆员队伍,也将有利于图书馆智慧型复合人才的培养与储备。

高校创新创业教育新模式探究:嵌入式培养

目前高校的创新创业教育存在校企合作深度和广度的“双不足”,部分高校缺乏健全的教育管理制度和运行机制,校内外创新创业教育资源整合配置不合理,师生主体参与创新创业教育的主动性不强等问题。本文从社会环境的宏观层面、学校和企业的中观层面、教师和学生的微观层面三个维度探究高校创新创业教育新模式,从保障、需求导向、共治共享、协调聚焦、内生动力、质量评价六个方面,研究完善高校创新创业教育,以高校创新创业嵌入式培养新模式为目标,阐述了企业“嵌入式”校企合作新模式的内涵特征及详细的实施方案,总结了校企双方在构建“嵌入式”校企合作人才新模式中的一些经验及启示,为高校实施“嵌入式”培养提供了一定的借鉴意义,并帮助高校创新创业教育新模式实现高质量发展。

基于嵌入式培养的高职通信技术专业课程体系改革探析--以南京机电职业技术学院为例

随着行业的发展,移动通信技术、4G技术的普及,5G技术的不断推进,行业对通信技术专业的学生要求越来越高,再加上嵌入式人才培养的校企合作模式,该文分析了高职通信技术专业课程体系存在的问题,提出了相对应的改革思路,以提升人才培养和校企合作水平。

基于FPGA技术的嵌入式应用型人才培养教学体系

以哈尔滨理工大学2010年计算机科学与技术专业培养方案修订为背景,针对FPGA技术在嵌入式系统中日益广泛的应用,提出嵌入式技术与应用专业方向基于FPGA设计技术的嵌入式应用型人才培养的课程体系,结合学校现有的教学条件,详细介绍基于Xilinx FPGA实验平台的课程体系设置、课程的理论和实验教学内容等。该课程体系围绕FPGA技术由浅入深展开教学,在培养学生全面掌握FPGA器件开发技术的同时,也培养其基于FPGA的嵌入式系统设计与应用的能力。

行业需求视角下工商管理专业嵌入式人才培养模式研究

嵌入式人才培养模式是一种以市场需求为导向,有机地整合校内和校外两种资源,将实践应用连续更好地连续嵌入到课堂理论教学中及学生的整个大学学习期间,从而培养出集知识和能力、理论与实践都符合企业岗位需求的培养模式。研究中结合现在工商管理行业的人才需求特征及高校人才培养存在的问题,在对嵌入式人才培养模式基本内涵进行阐述的基础上,提出了工商管理类专业嵌入式人才培养模式,即通过工商管理类专业人才培养目标嵌入、理论教学模式嵌入、实践教学体系嵌入和师资队伍结构嵌入,来助推高校工商管理类专业人才的有效培养和与企业用人的"无缝"对接。

基于行业需求的高铁专业嵌入式人才培养模式研究

嵌入式人才培养模式是目前高校、学生、企业以及社会之间具有良好互动性的培养应用型人才的最主要模式。本文介绍了嵌入式人才培养模式的核心概念及其内涵、以行业需求为导向的人才培养模式特征,综述了目前国内嵌入式人才培养模式的研究现状,论证了高铁专业嵌入式人才培养的研究意义、研究目标及研究内容,详细给出了高铁专业嵌入式人才培养模式的流程图、基本框架、课程体系、师资队伍建设、实施条件等。

高校社会嵌入式人才培养模式研究——基于九型分类的视角

社会嵌入式人才培养模式以多种形式引入社会用人单位等"显性"或"隐性"的资源并嵌入高等教育中,目标是培养出能快速和社会对接的高级应用性人才。文章分析了社会嵌入式人才培养模式的内涵与功能,并基于嵌入深度、嵌入广度,从教学、科研、人才培养等层面,提出了"两维三向"的社会嵌入式人才培养模式九型框架,并以河南省高校为例进行了实证调研。

行业需求视角下嵌入式人才培养模式探索

嵌入式培养模式是目前高校培养应用型人才,形成学校、学生、企业以及社会良好互动的最主要模式,也是更能体现教学成果的教学方式。本文主要从嵌入式人才发展的背景以及培养前景和人才培养模式方法探索两个方面进行阐述并提出建议,以期达到预计的培养效果,让嵌入式人才满足行业的需求,促进社会的发展和进步。

计算机类专业校企合作嵌入式人才培养模式研究

为适应新经济、新兴产业对计算机类高素质应用型人才的需求,探索新工科背景下人才培养方式,以盐城工学院软件工程专业为例,提出一个校企合作嵌入式人才培养新模式,从人才培养目标、课程体系与内容、师资培养、教学模式和教学管理体系等几个方面探讨人才培养改革思路与具体做法。初步实践表明,该培养模式可增加学生面向就业的实际项目经验,提高学生工程应用能力与就业质量,是计算机类新工科建设人才培养的一种有效模式。

高校工科专业嵌入式人才培养模式研究与探讨

嵌入式人才培养模式是高校适应高等教育需要,培养学生创新精神和实践能力最有效的人才培养模式之一.在阐述了嵌入式人才培养模式的内涵概念、研究意义及研究现状的基础上,以江苏师范大学机械制造(高铁列车工程方向)专业为例,基于该专业已有的人才培养方案及实验、师资条件,给出了适合该专业嵌入式人才培养的研究内容及研究思路,即构建嵌入式的理论与实践课程体系、建设双师型的师资队伍、建立合作式实践教学基地、搭建校企合作的人才培养机制.

地方高校嵌入式人才培养的多主体协同创新——以电子商务专业为例

当前地方高校的应用型人才培养模式与社会技能型人才需求存在诸多矛盾,嵌入式人才培养是解决高校人才实践能力薄弱的有效途径。嵌入式人才培养的深入实施需要高校、企业、政府和社会等多主体的协同,需要在大力推动地方高校构建应用型人才培养协同创新模式、鼓励企业为高校提供实践机会、政府努力为校企合作提供良好的环境和平台等方面做出更大努力。

高职连锁经营管理专业嵌入式人才培养模式初探

借鉴新加坡职业教育的成功经验,探索高职连锁经营管理专业嵌入式人才培养模式,结合上海立达职业技术学院的实践,阐述了嵌入式人才培养模式的形式,提出了课程设置对接工作岗位、课程目标对接工作要求、课程内容对接工作内容、课程考核对接岗位证书、课程师资对接企业能工巧匠的具体要求,对嵌入式人才培养模式的内涵进行了思考。

地方高校“嵌入式”培养模式与区域发展互动的思考——以鄱阳湖生态经济区战略下的江西高校为例

以江西省地方高校如何应对鄱阳湖生态经济区建设的国家战略为例,探讨了地方高校依托地方特色产业和特色文化基地,通过课堂与实践相结合、人才培养特色与地方特色相结合的"嵌入式"人才培养模式,建立地方高校人才培养与地方区域经济发展良性互动关系的人才培养机制。

高职院校“嵌入式”人才培养校企职文化融合研究

为了实现高职院校人才培养与社会需求的良好对接,为学生打通"学业-就业-职业"的直接通道,推进高素质技术技能型人才培养,以南京城市职业学院为例,对高职院校"嵌入式"人才培养模式进行了改革与探索.实践结果表明:校园文化、企业文化、职业文化的对接融合对于高职院校"嵌入式"人才培养模式各环节构建至关重要.职业文化进教育,企业文化入校园,校园文化进课堂,促进校企职文化的相互融合是高职院校地域特色与软实力的重要提升渠道,也是高职学生职业胜任能力培养的关键环节,最终为企业输送高素质应用型人才提供强力保障.

嵌入式人才培养融入数学建模思想的探索

数学建模思想的高度抽象性和广泛的应用性,使得数学模型的应用正在向多种领域渗透。嵌入式人才培养模式是目前在我国应用型本科人才培养模式改革中新出现的一种人才培养模式,它注重培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力,为他们今后走上不同的工作岗位,成为生产、建设、服务和管理等实用型专用人才奠定基础。在嵌入式人才培养中融入数学建模思想和方法,是一种达到此目的的有效途径。

校企合作专业嵌入式人才培养模式的实践思考——以S学院为例

概述了S学院校企合作专业嵌入式人才培养模式现状、举措及遇到的一些问题,并从企业资源利用、教师队伍成长环境、专业建设与发展因素、毕业生就业质量等方面进行思考分析、总结与展望。

基于校企协作嵌入式人才培养模式的研究与探索

为发挥高校和企业各自的优势,培养学生解决复杂问题的实践能力和创新精神,本文在阐述了校企协作嵌入式人才培养模式实施的背景和研究意义的基础上,结合淮海工学院软件工程专业嵌入式培养的实际,围绕培养课程体系构建、协作培养过程实施等内容,给出了适合该专业嵌入式培养的研究内容,并对现行培养过程中出现的若干问题提出了解决思路,对嵌入式人才培养模式进行了积极探索。

多维度“嵌入式”人才培养模式探索

"用工荒"与"就业难"问题的出现是我国人才结构性矛盾的直接反映,产业结构调整与转型升级加剧了人才的结构性矛盾。高等学校教育教学改革与人才培养模式不适应行业企业发展的需要,探索多维度"嵌入式"人才培养模式对有效解决目前出现的人才结构性矛盾具有重要意义。

嵌入式人才培养模式下物联网工程导论课程的教学改革研究

物联网是继计算机和互联网之后的第三次信息浪潮,是国家重点发展的朝阳产业。目前,物联网行业相关技术更新换代非常迅速,传统的人才培养模式存在信息落后、课程内容与市场脱节等问题。在江苏省“软件服务外包类专业嵌入式人才培养项目”的支持下,宿迁学院与江苏云思教育科技有限公司合作,对物联网工程专业的学生进行嵌入式培养。文中就物联网工程导论课程在嵌入式人才培养模式下的课程改革展开探讨,以满足物联网专业人才培养目标的要求。

应用型本科嵌入式人才培养模式下班导师工作定位的研究

应用型本科近年来申请嵌入式人才培养的高校和专业越来越多,这种'辅导员+班导师+企业人员+任课教师'的教育管理体制中,班导师的工作定位究竟如何,是需要研究的问题。