基于研究生培养的数智驱动高校图书馆实现嵌入式教学创新策略与实现路径

本研究旨在探索数智驱动高校图书馆实现研究生的嵌入式教学创新策略与实现路径。通过三角验证法得出高校嵌入式教学理论维度体系模型,并进一步得出数智驱动高校图书馆实现研究生的嵌入式教学创新策略。嵌入式教学的核心理念是嵌入性、参与性、互动性、个性化;维度有课程设计与内容、实验设备与平台、创新的教学方法、学生主体课堂、实习实践的机会和持续的改进评估。通过嵌入式教学提高研究生教育的学习效果和学术能力势在必行,高校图书馆在实现研究生的嵌入教学方面有着得天独厚的优势。在数智驱动下,高校图书馆通过提供信息资源支持、空间资源支持、学术平台支持、交流平台支持,最终建立创新策略和找出实现路径。

新媒体视角下吉林省“三地三摇篮”红色资源的嵌入式教学应用策略探析

随着网络技术的快速发展,新媒体正深刻改变人们的学习方式和获得知识的途径。作为革命历史的生动见证,红色资源的保护与传承是一个时代课题。新媒体为红色资源开发提供了崭新的视角和广阔的应用空间。运用新媒体技术开发红色资源,实现其教学价值的转化,是红色文化传承的重要方式。文章阐述了新媒体视角下嵌入式教学的内涵,指出新媒体支持虚实结合,数字内容与实际环境无缝结合,构建多样的人机交互和人人交互模式,实现了学习过程的动态捕捉与评估,以及教与学的泛在连接。新媒体环境下的嵌入式教学,实现了学习内容、体验和交流的深度整合,拓展了红色资源开发的可能性。文章概述了吉林省“三地三摇篮”的历史渊源,“三地”记录了东北地区从抗日战争到中华人民共和国成立的光辉历程,“三摇篮”见证了我国多项事业的诞生与发展。在此基础上,提出了新媒体视角下开发利用“三地三摇篮”红色资源的嵌入式教学策略:支撑数据库建设,实现资源的规范化整合;打造虚拟场景体验,重塑历史,增强沉浸感;设计数字化学习任务,激发学生主体参与;构建网络学习社区,支持开放共享和协同交流。这些策略可以拓展红色资源的应用空间,实现资源价值的教学转化,促进红色文化传承方式的创新。

嵌入式教学在学前听障儿童融合教育中的实践探索

目的 验证嵌入式教学在学前听障儿童融合教育中应用的有效性,以期为听障儿童融合教育提供参考与借鉴。方法选取2015年~2022年在我园接受融合教育的55名学前听障儿童实施嵌入式教学,研究周期选取接受融合教育最初4个月,并在嵌入式教学实施前后,对样本教学效果、听觉言语能力、词汇发展水平及构音清晰度方面进行评估。结果 嵌入式教学实施后听障儿童的教学效果、听觉行为分级、言语可懂度分级、词汇发展水平及构音语音清晰度分别为66.17%±6.57%、6.18±0.43、4.02±0.49、48.68±2.58和67.11%±6.56%,均显著高于教学实施前的水平(P<0.05)。结论 嵌入式教学的实施有利于提升融合班教学效果,能够促进听障儿童听觉言语能力的发展,提高其课堂教学参与度和人际互动能力,进而更好地融入社会。

基于CKS32微控制器的嵌入式教学平台设计

该文介绍新工科理念下高校嵌入式教学实验改革的背景,针对以工程应用型人才为培养导向的教学目标,采用低耦合模块化设计原则,设计研制一款基于国产CKS32F407ZGT6微处理器的综合性嵌入式教学实验平台,内置功能模块丰富,模块相互之间可根据实际需求灵活组合。以项目驱动为导向,设计4个层次的实验例程,由浅入深,循序渐进,为学生动手实践、系统设计、创新思维等能力的提升奠定良好的基础。

大学生就业内卷背景下嵌入式教学体系改革——以H校物流管理专业为例

文章以H校物流管理专业为例,首先分析了大学生就业内卷现状及原因,然后从思政引领、创新为本、竞赛驱动、面向需求四个层面介绍了大学生就业内卷背景下嵌入式教学体系设计,最后论述了大学生就业内卷背景下嵌入式教学体系改革,包括“思政嵌入”:保障培养目标达成,树立职业价值观;“竞赛嵌入”:磨炼创新创业技能,激发创新创业热情;“科研嵌入”:推动前沿理论融入日常教学,通过差异化培养缓解内卷;等等。

融合教育中的嵌入式教学及其启示

嵌入式教学作为一种灵活、自然、个别化的教学服务,最早在国外被应用到融合教育领域,以增加特殊学生的学习机会,解决融合课堂多样化的需求。融合教育中的嵌入式教学能够增加学生的参与机会、减少隔离与排斥、提升教学的效率和效果,最终使所有学生受益。在我国的融合教育实践中应用嵌入式教学时,应持续支持教师的专业发展,进行适当课程调整,构建多层支持系统以及注重家庭、学校、社区的合作。

高职语文嵌入式教学应用原则及注意问题探究

高职语文嵌入式教学指的是在教学过程中将语文素养提升和专业技能提升进行融合,最终实现两者协同提升的目的。在实践教学中需要遵循哪些原则及注意哪些问题,还需要进一步明确。因此,本文基于高职语文嵌入式教学,对其实际应用中需要遵循的原则和注意的问题展开论述,以期为学生语文素养和专业技能协同提升提供一些有价值的参考。

理工科公共基础课中PBL嵌入式教学模式的应用--以大学物理课程为例

主要介绍了PBL嵌入式教学模式在理工科本科生公共基础课程中的实施方法,并以大学物理课程为例,介绍具体的实施方案.结合慕课、雨课堂、智慧教室等多种信息教学手段,从PBL导向性问题设计、教学环节设计到PBL与线上线下混合式教学结合的实施案例及学生学习成效分析等多个维度进行了详细的说明.

基于财商教育特色的会计学嵌入式教学法研究

为实现财商教育特色的培养目标,以具有财商教育特色的嵌入式教学法为手段,以会计学为教学内容,总结实践中的经验,针对该方法的相关内容和实施过程等进行了较为深入的系统梳理,形成了一套比较完整的方法体系。

土木工程专业研究生数据素养嵌入式教学改革研究

随着信息技术的迅猛发展和大数据时代的到来,数据素养在土木工程专业研究生教育中的重要性日益凸显.文章通过对土木工程专业的特点和数据素养的含义进行分析,结合嵌入式教学改革的理念和方法,提出了一系列可行的策略和措施,包括优化课程设置、整合教学资源、创新教学方法与加强实践环节等.通过教学效果的评估与改进,不断提高土木工程专业研究生数据素养嵌入式教学的质量和效果,以确保研究生获得更高水平的数据素养,为未来土木工程实践做好准备.

嵌入式教学在学前教育领域中的应用研究综述

嵌入式教学通过激发幼儿学习兴趣,在尊重幼儿活动中主体地位的基础上更好地开展融合教育,对于我国学前融合教育课程设计与实施具有重要意义。为进一步了解嵌入式教学在我国学前教育领域中的应用现状,文章对127篇国内外嵌入式教学相关文献进行梳理整合,从发展过程、教学效果和遇到的困境等几个维度进行介绍,并对未来的发展可能性进行预测,以期为我国学前融合教育教学活动设计与课程开发和改进提供可借鉴经验。

面向本科新生通识写作课的嵌入式教学实践探索——以南方科技大学图书馆为例

[目的/意义]通过对南方科技大学图书馆嵌入本科新生通识必修课“写作与交流”的信息素养教学案例研究,为高水平研究型大学图书馆在“培养拔尖创新人才”背景下开展面向低年级大学生的学术写作通识课程的嵌入式教学提供参考与借鉴。[方法/过程]基于近5年的教学合作,对信息素养与写作的整合式教学模式进行探索与分析;并通过构建嵌入式信息素养教学评估模型,以学生学习效果为出发点,采用直接评价和间接评价对教学效果进行综合评估。[结果/结论]写作能力与信息素养能力呈正相关。本科新生的信息素养能力结构和特点不同于高年级学生,图书馆在开展信息素养教学时应注重信息思维与认知的培养,通过全流程嵌入、翻转课堂、混合式教学等模式提升教学效果。

嵌入式教学策略应用于高中融合教育教学调整的个案研究

文章选取C市某中学高一听障学生及其英语教师作为研究对象,对嵌入式教学策略应用于高中融合教育教学调整进行研究,探讨该策略应用于高中融合教育教学调整的有效性,以助力中学阶段融合教育的发展。通过研究,文章作者总结了嵌入式教学策略应用于高中融合教育教学调整的实施原则与策略。

高校图书馆嵌入式教学服务策略研究

嵌入式教学服务是图书馆信息素养教育的一部分,信息时代的到来给高校图书馆服务提出了更高的要求,在教学与科研工作中,师生对多学科文献资料的检索与获取成为迫切需要,图书馆提供嵌入式教学服务是响应时代的号召。笔者分析了高校图书馆开展嵌入式教学的现状,提出了嵌入式教学服务开展产生的问题,探讨了高校图书馆嵌入式教学服务成功开展的方法。

BOPPPS模式下应用文写作嵌入式教学实践

教育部发布的《高等学校数字校园建设规范(试行)》(教科信函[2021]14号),鼓励教师开展嵌入式教学,积极促进信息素养与通识课教学内容有机融合,提升学生的综合素质。^([1])培养学生的信息素养,有助于提高学生的学习效率,帮助学生快速准确地获取资源,拓宽新知识领域的深度与广度,进而培养学生发现和分析问题的能力,满足国家对高素质技术技能人才的需求。

嵌入式教学下的高等院校财务管理课程思政研究

课程思政作为高等院校思政教育的重要特色化体系,能够有效增强思政教育的针对性。挖掘财务管理课程中的思政元素,能够切实提升人才培养质量,有利于更好地落实高校立德树人的根本任务。研究采用案例分析法、问卷调查法,结合嵌入式教学方法,对财务管理课程内容进行适当的拆解、分类、重组,使其嵌入思政教育元素,更好地对学生进行引领。研究表明:嵌入式教学模式下的财务管理课程思政,使学生的思政意识、思政水平都有了较大的提升,也更加充分地认识到思政教育的重要意义。因此,财务管理课程开展嵌入式教学,挖掘其中潜藏的思政元素与课程的专业内容深度融合,能够更好地建设专业课程,有利于形成有温度、有难度、有新意的财务管理课程,也能更好地促进学生的进步与成长。

国外高校图书馆嵌入式教学研究现状与启示

嵌入式教学是高校图书馆以馆员为基础开展的一项主要面向学生的信息素质教育,近年发展为高校图书馆一项重要的工作和服务内容。国外嵌入式教学有3种模式,分别为单独课程模式、合作课程模式和助教身份模式;内容包括图书馆资源利用和学生科研指导,采用问卷调查方式进行效果评估。我国高校图书馆开展嵌入式教学应做到:以特定学科为开展契机,以试点方式开展,注重学生反馈与效果评估,与学校、院系建立合作关系。

国内外高校图书馆嵌入式教学案例比较研究

嵌入式教学是把信息素养教育融入院系专业课程的教学新模式,是图书馆深化用户服务的重要工作。文章采用比较分析法分别对国内外15所知名高校图书馆嵌入式教学的参与人员、管理机制、服务设施、实施方法、实施感受进行了分析,最后对国内高校图书馆嵌入式教学服务的发展提出合理化建议。

基于MOOC嵌入式教学的数据挖掘教学改革初探

针对大数据、网络教学等新形势下数据挖掘课程的教学现状,提出通过借鉴国外知名大学软件人才培养的模式和理念,从课程教学和项目实践两方面进行改革,以课堂教学、MOOC嵌入式课程和项目实践相结合的方式,推进数据挖掘课程在大数据环境下的教学和实践,为培养国际一流的软件人才服务。

应用Big6开展嵌入式教学服务

针对传统信息素养培养中的问题,提出了应用Big6开展嵌入式教学服务。图书馆员在教师进行专业课程的教学活动中,把相关课程的信息检索知识与技能、信息意识与信息道德的培养作为专业课程教学内容的一部分,通过专业教师与图书馆员协作教学,提高学生搜索信息能力、阅读和理解信息能力、表达和交流信息能力,并逐渐建立起自主学习的意识,学会用Big6处理学习和生活中的各种信息问题。