嵌入式系统应用与开发课程教学探讨

嵌入式系统应用与开发是计算机应用嵌入式方向专业学生的专业核心课程，作者从市场和行业需求出发，探讨了该课程的重要性，同时也对本人的教学实践进行了总结，包括教学过程中的思考，遇到的问题及采用的对策，在充分挖掘学生已有基础的前提下加强学生的专业技能培养。

地方高校“嵌入式系统及应用”一流课程建设实践

地方高校专业课程教学的水平直接影响全国高等教育的质量。以徐州工程学院“嵌入式系统及应用”课程为研究对象,从线上资源的建设、线下课堂教学的设计、思政育人的融入、行业规范的结合等方面进行了线上线下混合式一流课程建设的实践,取得了较好的教学效果。

基于OBE理念的“嵌入式系统与应用”课程改革与实践

“嵌入式系统与应用”作为信息工程专业的专业必修课程,是高素质复合型新工科人才培养的重要课程。文章以“嵌入式系统与应用”课程存在的问题为出发点,以OBE理念为指导思想,考虑学生的学习特点,从明确教学目标、优化教学体系、调整教学内容、开展线上线下混合教学、实践教学和量化教学评价等方面探讨了该课程的改革举措,有效地激发了学生的学习兴趣,为培养高素质、复合型新工科人才奠定良好的基础。

OBE理念下应用型本科嵌入式系统教改研究

随着电子信息,物联网等技术在近年来的快速发展,嵌入式系统在民用,工业等各个领域的重要性逐步增加,成为了机电,自动化,控制类等专业重要的专业方向课程。基于应用型本科的转型,以及学习产出的教育模式(OBE)的推广,在嵌入式系统的教学中,应该更加重视培养学生的工程应用能力。方法 缩短理论课时长,增加实验课时长,在培养学生电路设计能力和程序编写能力的基础上,以项目作为驱动,结合实际工程问题,进行教学和实验,增加学生课后自学动力,培养学生独立解决实际完整工程问题的能力。使得学生能够从电路设计、逻辑和程序设计到项目调试,完整掌握处理实际工程问题的流程和能力。结果 在上一个教学周期内试行,取得了较好的教学效果,学生表现出较高的学习兴趣和学习效果。结论 当前教改方案,相较于传统教学方式,在教学成果上取得了良好的效果。

思政教育融入嵌入式系统课程的探索与实践

为深入推进嵌入式系统相关课程的专业教育与思政教育的深度融合,研究并提出“专业知识和价值情怀相统一”“专业技能和做事方法相统一”“专业素质和道德理想相统一”这三个融合方向。并以嵌入式系统应用与实践课程教学为例,深入挖掘三个融入方向上的课程思政切入点和融入途径,将课程思政与专业教育有机融合,实现育人和育才相统一。

嵌入式系统课程项目化教学的探索与实践

嵌入式系统课程是一门面向电子信息、计算机类的专业方向课程,根据当前嵌入式系统发展趋势,本文分析了传统嵌入式系统教学模式的不足,并参考嵌入式系统工程应用的实际情况,采用项目化教学的方式,将理论知识与实践教学相融合,该教学方法能够有效地提高学生的综合应用能力,培养学生的工程项目开发能力。而针对在实施项目化教学过程中所遇到的问题,通过具体分析研究,探索出对应的解决方式,并对教学过程中还需要持续改进的问题进行了阐明,以达到提高嵌入式系统课程项目化教学质量的目的。

嵌入式系统及应用一流课程建设中课程思政的实践

高校开展专业课程思政成为课程建设中的必选项,起着协同育人的重要作用。课程组在建设嵌入式系统及应用一流课程中,从嵌入式系统课程思政目标的确立,具体实施过程到效果考察几个方面探索课程思政实施的路径,期望能为类似专业课程开展课程思政提供有益参考。

基于工作过程系统化课程中职的《应用文写作》活页教材开发

当前,中职《应用文写作》教材难以凸显职业教育类型特征,在教材目标、教材内容、教材实施和教材评价上都存在缺陷。为此,借助工作过程系统化课程开发范式,形成中职《应用文写作》活页教材开发策略。首先,通过厘清《应用文写作》教材的理论基础,重构《应用文写作》教材;其次,依据企业调研报告制定《应用文写作》教材的培养目标;再次,遴选工作过程作为《应用文写作》教材的内容载体,并根据典型工作环节评价学生的学习质量;最后,选择参照系,确定《应用文写作》教材的学习情境。

线上线下混合式教学在“嵌入式系统及应用”课程中的应用

当前信息化时代的背景下,为传统高等学校课程教学方式的改变提供了便利条件。在“嵌入式系统及应用”课程中开展线上线下混合式教学,拓展教学空间和时间,设计具体混合式教学方案,发挥学生学习主体性作用,提高了课程教学的质量。

面向产业需求的嵌入式系统高校课程创新模式

本次研究探索了嵌入式系统课程的教学模式,这种新的教学模式以行业需求为导向,教学设计紧扣学生需求,更能激发学生学习的热情与兴趣。该教学模式崇尚项目和实践,让学生有机会把学到的东西应用到真实的项目中,从而提升实践力和解决问题的能力。唤起学生课堂参与热情和合作精神,助力学生间的交流当中,取得真知。而教师角色的演变和专业能力的增长,也是这个教学模式的骨架。让教师需要时刻精进自己的专业知识与教法,来适应这个全新的教学环境。本文以面向产业需求的嵌入式系统高校课程创新教学模式改革为研究主题,聚焦于实施与实践方面的内容。通过某高校嵌入式系统课程改革与创新实践案例的介绍,探讨课程内容和结构的调整,引入实际案例和项目,学生团队合作和实践能力的培养,以及教师培训和支持措施等方面的实施与实践。

嵌入式软件开发中的实时操作系统设计与优化研究

随着嵌入式系统应用的日益广泛,实时操作系统对嵌入式软件的开发也显得日益重要。实时操作系统可以提供保证嵌入式系统实时性能与稳定性的关键功能。但在研制过程中需遵循一定的设计原则,以适应具体的应用需要。另外,对实时操作系统各方面进行优化还能进一步提升系统性能与效率。本项研究的目的是探讨实时操作系统设计原则与优化策略以及评价它们对系统性能所产生的效果。

嵌入式智能传感器网络在智能电子系统中的应用与性能分析

本文研究嵌入式智能传感器网络在智能电子系统中的应用与性能,分析嵌入式智能传感器网络的基本原理、工作原理和通信协议,揭示其在智能电子系统中的关键技术,重点探讨它在智能电子系统中的应用场景及优势,通过案例分析展示了其在提高系统智能性、优化性能和降低能耗方面的作用。通过本文的研究旨在为智能电子系统设计提供深刻洞察,为进一步推动嵌入式智能传感器网络技术的应用和发展提供有益参考。

“互联网+”背景下嵌入式系统沉浸式教学改革研究

针对“嵌入式系统设计”课程教学存在的问题,开展沉浸式教学模式改革。构建了以LaunchPad开发板为基础的嵌入式系统口袋实验室。以项目为驱动,设计了多层次、多目标实验案例。基于口袋实验室、虚拟仿真软件、在线教学资源和智慧教学工具,构建了一体化沉浸式学习平台,将以“授”为主转变为以“导”为主,将被动依赖转变为自主学习,极大地激发了学生的学习兴趣,提升了学习成效,取得了较好的效果。

嵌入式系统应用开发人才培养模式探索

为了推进国家“新工科”建设政策,培养出一大批高素质的嵌入式系统应用开发人才,使物联网工程专业学生具备解决复杂工程问题的能力,本文通过分析嵌入式系统应用开发课程的特点及教学过程中存在的问题,提出从学生培养机制、教学模式改革、课程教材建设和教师队伍建设等方面进行改革。实践结果表明,本文所提出的改革方案更好地培养和提高了学生的动手实践能力和设计创新能力,更好地满足了“新工科”产业对人才的需求。

工程实践融入教学的嵌入式系统及应用课程改革与探索

针对目前嵌入式系统及应用课程教学偏重于理论,学生项目实践能力较差的现状,提出将教学内容分成四个阶梯,通过线上学习、案例教学、翻转课堂、项目实践等方法提高学生的动手能力;并将课程教学分成三个阶段,分步骤锻炼学生的模块化思维、工程思维和创新思维。经过教学验证,取得较好教学效果。

基于职业技能大赛的《嵌入式系统及应用》课程教学改革方法研究--以嵌入式技术应用开发赛项为例

职业技能大赛和课程教学改革的深度融合是职业教育发展研究的重点课题之一。该文以全国职业院校技能大赛"嵌入式技术应用开发"赛项为例,逐层分析了该赛项对《嵌入式系统及应用》课程教学改革的影响。

Cortex-M3＋μC/OS-II嵌入式系统开发与应用课程本科教学探讨

本文分析了嵌入式系统开发与应用课程教学内容的内涵，阐述了在嵌入式系统教学中开展μC/OS-II教学的必然性。从μC/OS-II的内核和在Cortex-M3上的移植及实例开发角度，分析了嵌入式系统开发与应用教学的难点。对电子信息类本科专业开展嵌入式系统开发与应用教学内容的安排、教学难点，教学和实验方法进行了探讨。从实践的效果来看，本文方法对嵌入式系统开发与应用课程的教学内容、教学方法及实验安排具有一定的指导意义。

转型背景下“嵌入式系统开发”应用型课程体系建设研究

“嵌入式系统开发”是物联网工程和人工智能专业的核心专业课,在高等教育转型尤其是在推进应用型高校建设的背景下,也需要相应针对专业课程,展开应用型课程体系建设。对于“嵌入式系统开发”专业课程而言,就应该对目前的教育转型要求形成认识,反思目前课程体系存在的不足之处,通过有效策略推进应用型课程体系建设。文章对此展开分析,逐一探讨“嵌入式系统开发”应用型课程建设的相关问题,并且提出具体措施,希望能够给有关人士提供一些参考。

基于国产化芯片的嵌入式系统开发课程实践育人教学路径研究

党的二十大是在全面建设社会主义现代化国家新征程上召开的一次重要的大会,具有深远的意义,将党二十大会议中提出的推进职业教育产教融合思想融入到国产化芯片的研发是迫在眉睫的。本文以基于国产化芯片的嵌入式系统开发课程教学为例,探索如何将党的二十大精神以探索实践育人特色路径的方式融入到教学过程中。分析目前嵌入式系统开发课程的现状和不足;在嵌入式系统课程和党的二十大精神两个基础面上来细化教学知识点和实践育人路径的元素,纵向多项关联的方式联系两个基础面,深挖关系,找到重点关键实践育人元素,并针对性实施优化策略,让实践育人元素高效、有序的融入到课程中,使得课程活动更落地、更具有实操性,完成高职学院实践育人的目的。通过与中船海装联合开启风电机组核心部件国产化芯片嵌入式系统CAN 通讯实训项目,让同学们深入到风机实际运行环境中,完成CAN 通讯总线整合优化技术分层技术的研究,保证了风机主控系统时效管理更为有效,开发的软件平台满足IEC 61131-3 标准、NB/T 31043 标准。案例进一步证明了基于国产化芯片的嵌入式系统开发课程中融入党的二十大精神提出的推进职业教育产教融合思想是可行的。

基于工程教育专业认证的“嵌入式系统及应用”课程改革探究

本文剖析了地方本科院校转型发展时期课程改革的必要性,根据存在问题提出了改革具体措施。在工程教育专业认证理念的基础上,经过改革,“嵌入式系统与应用课程”在教学内容、授课方式及评估手段等方面焕然一新。将教学内容分成不同的模块,采用多样化的教学方法,明确具体的考核评价方式,强调提高学生的实践能力,形成了达成度评价机制。使课程持续改进有据可循。通过改革效果分析验证了改革措施能够有效提升课程教学质量以及学生的工程实践能力。