专业认证背景下《嵌入式系统开发》课程思政育人路径探索与实践

在工程教育专业认证的背景下,《嵌入式系统开发》课程思政育人路径的探索与实践显得尤为迫切。文章以该课程为案例,基于成果导向、学生中心和持续改进的理念和方法,依据反向设计原则,从教学内容改革、教学方法改革、教学手段改革以及考核评价改革等方面展开讨论,实现思政教育与专业课程的有机融合,促进学生全面发展。通过优化整合教学内容、采用多元化教学方法、构建混合式学习平台以及建立多元化评价机制等措施,取得了一定的实践效果,为计算机专业课程思政教育的开展提供了有益借鉴。

思政教育融入嵌入式系统课程的探索与实践

为深入推进嵌入式系统相关课程的专业教育与思政教育的深度融合,研究并提出“专业知识和价值情怀相统一”“专业技能和做事方法相统一”“专业素质和道德理想相统一”这三个融合方向。并以嵌入式系统应用与实践课程教学为例,深入挖掘三个融入方向上的课程思政切入点和融入途径,将课程思政与专业教育有机融合,实现育人和育才相统一。

应用型高校考证类课程思政的探索与实践——以“嵌入式系统设计师”课程为例

应用型高校是开展以职业需求为导向的本科人才培养基地,是高端技术技能型人才的重要供给源。在应用型高校中开设以面向学生就业为导向的考证类培训课,是为国培养高素质应用型、工程型人才的重要手段。考证课肩负着为国家输出未来工程技术人员的职责,在教学过程中紧抓德育教育具有重要意义。以“嵌入式系统设计师”课程为例,重点描述了在应用型高校中开展考证类课程思政的组织与实施过程,做到教书与育人相结合,育德与育心相结合。通过课前教师引导育人主题、课内学生自主翻转思政的方式,展开了一次面向传统灌输式思政教育模式的改革探索。

工作过程系统化课程开发范式在高职高专思政课教学中的应用

近年来,工作过程系统化课程开发范式广泛应用于职业教育,使诸多高职高专院校取得了专业发展和课程建设方面的突破。在高职高专思政课教学中运用工作过程系统化课程开发范式,应深入分析工作过程系统化的科学内涵、运作机制、运用价值和设计原则,从典型任务筛选、行为领域归纳、学习领域转化和教学情境创设等维度探索思政课教学工作过程系统化路径。

嵌入式系统设计与开发课程思政教学改革实践探究

为了贯彻全国教育大会精神并落实立德树人根本任务,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,本文以嵌入式系统设计与开发课程为例,分析了该课程的教学目的和育人目标,提出了课程思政的教学内容和方法。本文结合具体知识点和热点事件,深度挖掘专业课程背后的思想政治教育元素,并采用案例教学法和实践教学法,实现了思想政治教育与专业教育的有机融合,将知识传授和价值引领进行有机统一,为工科课程的思政教育提供了可借鉴的教学思路。

融入课程思政的“嵌入式技术与应用”课程教学改革探索

课程思政是新时代对课程教学提出的新要求,是落实全员全程全方位育人有效保障措施,是贯彻执行立德树人根本任务的具体落实,是本科院校培养高质量人才的有效途径。文章分析了课程思政在教学中存在的困难,通过提高教师职业素养、深入挖掘分析课程思政元素、完善课程思政案例库,优化教学设计、改善评价标准和评价体系等方式进行教学改革,探索解决问题的主要途径,建立协同育人机制,使专业教育与思政教育同向同行,形成协同效应,充分发挥专业课程的育人功能。

应用型本科嵌入式课程群思政联通体系研究

针对嵌入式课程群思政体系建设中存在的思政内容框架未构建、思政资源建设不足、思政教学缺乏层次递进与衔接等现状,基于嵌入式类课程在技术和实践方面的关联性,以单片机原理与接口课程为起点,通过开展以思政融入为主的课程建设、建设实践驱动的思政资源、基于“互联网+”的思政教学评价等研究,最终探索面向嵌入式课程群的思政联通体系的构建。

嵌入式系统及应用一流课程建设中课程思政的实践

高校开展专业课程思政成为课程建设中的必选项,起着协同育人的重要作用。课程组在建设嵌入式系统及应用一流课程中,从嵌入式系统课程思政目标的确立,具体实施过程到效果考察几个方面探索课程思政实施的路径,期望能为类似专业课程开展课程思政提供有益参考。

思政视角下“嵌入式技术应用”课程教学实践研究

“嵌入式技术应用”融入课程思政是培养嵌入式领域职业工匠的必然要求,也是加强学生课程学习内生动力的应然之举。通过进行课程思政教学总体设计,建立融入课程思政的线上线下混合教学模式,重构德技并修的课程内容体系,从而强化学生科技报国的责任意识,培养学生的辩证思维能力,促使学生形成良好的职业习惯。以具体项目为例,阐述融入课程思政教育的课前启化、课中内化、课后转化三阶段教学具体实施过程,在项目教学实施中强调规范意识,全过程渗透工匠精神。

课程思政背景下电力系统分析课程协作式教学改革研究

紧密围绕课程思政背景下高等学校专业课教学过程要承担立德树人任务的新要求,结合河南工程学院高层次应用技术型人才培养需求,针对电气工程及其自动化专业电力系统分析课程的教学,提出以马克思主义协作理论为基础,在教学过程中融入课程间协作、师生协作及理论应用协作的协作式教学方法,并将其应用于课堂教学。协作式教学通过将抽象的电力系统理论知识化繁为简,降低理论知识的学习难度,提高学生学习的积极主动性、理论学习效果和学以致用的能力,培养学生的协作精神,有效地将价值观引领、理论知识传授和专业能力贯穿于电力系统分析课程教学全过程,为课程思政背景下应用技术型大学电气工程类强电专业课程的课堂教学提供有益探索。

课程思政视域下高职公共英语活页式教材开发要点

才者,德之资也;德者,才之帅也。在新形势下,高职院校应当将立德树人作为教育任务,积极开发公共英语活页式教材,依托公共英语活页式教材教育学生,升华学生思想,使学生形成科学的价值观,提高学生对思想价值观念的辨别能力,防止学生被外来思想文化所冲击、影响。该文首先介绍课程思政概念、活页式教材概念,为后续研究提供理论指导,其次分析高职公共英语活页式教材开发的必要性,再次指出课程思政视域下高职公共英语活页式教材开发要点,最后提出教材开发策略,有助于提高公共英语活页式教材开发质量。

鸿蒙系统APP开发教学中“课程思政”的实现路径

本文基于课程改革背景,开展鸿蒙系统APP开发教学中“课程思政”的实现路径研究,在对移动应用开发技术教学期间“课程思政”存在的问题加以分析后,指出鸿蒙系统APP开发课程教学阶段的思政元素挖掘方向,随后自教学目标、教学内容、教学过程、专题讲座、考核评价五个维度如何在课程中真正落实“课程思政”。仅以本文,供我国移动应用开发专业教师借鉴、参考。

工程教育认证背景下“互换性与测量技术”课程思政教学与实践

以“互换性与测量技术”课程为例,借鉴工程教育理念,以专业人才培养方案为依据,提炼与课程专业目标相符的课程思政目标,进行目标式系统设计,并从目标入手在章节中多渠道发掘课程思政元素,最后在教学过程中采用多种教学手段,在课程考核中进行科学评价,持续改进,从而使课程思政能够更好地融入工程教育。

基于O-AMAS方法的嵌入式系统教学改革探索

随着科技的快速发展,嵌入式系统在多个领域发挥着重要作用。然而,当前高校嵌入式系统教学面临诸多挑战,如课程难度大、实践性不强、教学内容与实际应用脱节等。本文针对这些问题,提出了基于国产化芯片的嵌入式系统教学改革方案,运用O-AMAS教学方法,旨在培养学生的创新能力、自主学习能力、工科思维和综合能力。通过深挖课程思政元素,探索了更有效、更利于学生接受的教学模式,激发学生的民族认同感和自豪感。实践证明,教学改革取得了显著效果,学生的参与度和成绩均有明显提升,对国产化芯片的熟知度也得到增强。本文还对教学成果进行了调研分析,以期为高校嵌入式系统教学改革提供参考和借鉴。

“嵌入式系统设计”课程思政资源挖掘及教学方法研究

为了深入贯彻全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,以“嵌入式系统设计”课程为例,分析了课程思政的内涵,提出了课程思政的建设方法,从热点事件及具体知识点出发,深度挖掘专业课程背后的思政育人元素,采用案例教学法及实践教学法,将思政教育与专业教育有机融合,实现知识传授和价值引领的有机统一。

中职专业课嵌入式课程思政教学的实践研究

为有效发挥中职专业课课堂在课程思政实施中的主渠道作用,基于嵌入式课程思政生态嵌入、系统嵌入、自然嵌入和生成嵌入的原则,将课程思政教学有机嵌入教学准备、教学实施、教学评价三个课堂教学环节,构建出中职专业课实施嵌入式课程思政教学的路径,并以中职旅游服务与管理专业“导游讲解”课程为例,开展课程思政教学实践,为专业课开展课程思政提供思路借鉴。

从“不忘初心”到“立德树人”再到精准思政的课程思政探究与实践

针对软件项目管理思政示范课建设过程,提出以“不忘初心”为出发点、以“立德树人”为落脚点的课程思政总体设计思路,通过课程思政案例库建设、嵌入式思政教学方法实践以及精准思政的阐述,介绍课程思政实践过程,最后说明教学效果。

嵌入式课程思政探索与实践

为深入贯彻高校课堂立德树人的根本任务,协同推进课程思政建设的体制和机制健全发展,本文结合河南工学院课程思政建设现状,以《嵌入式系统原理及应用》课程为例,围绕思政元素引入课堂的价值蕴含确立教学目标,设计了嵌入式系统课程中的思政元素,并对教学的方法和手段进行探索与改革,实现了思政元素与专业元素的无缝衔接,达到了课程思政与思政课程同向同行的目的,为应用型工科专业的课程思政探索提供了参考方向。

嵌入式教学下的高等院校财务管理课程思政研究

课程思政作为高等院校思政教育的重要特色化体系,能够有效增强思政教育的针对性。挖掘财务管理课程中的思政元素,能够切实提升人才培养质量,有利于更好地落实高校立德树人的根本任务。研究采用案例分析法、问卷调查法,结合嵌入式教学方法,对财务管理课程内容进行适当的拆解、分类、重组,使其嵌入思政教育元素,更好地对学生进行引领。研究表明:嵌入式教学模式下的财务管理课程思政,使学生的思政意识、思政水平都有了较大的提升,也更加充分地认识到思政教育的重要意义。因此,财务管理课程开展嵌入式教学,挖掘其中潜藏的思政元素与课程的专业内容深度融合,能够更好地建设专业课程,有利于形成有温度、有难度、有新意的财务管理课程,也能更好地促进学生的进步与成长。

以“四环节、三结合”构建《Web应用系统开发》课程思政研究

课程思政建设是“三全育人”整体格局下的一项系统工程,教师在知识传递的同时,必须注重对学生的价值引导和塑造。本文以《Web应用系统开发》课程为依托,遵循“四环节、三结合”构建研究思路,将思政融入课程研究。探索在理论授课与实践过程中有效融合思政课程的改革路径,在课堂授课过程中潜移默化地影响学生的思想意识和行为,践行知识传授、能力培养和价值引领“三位一体”的教育理念。