基于VR+CDIO模式的嵌入式系统课程的教学改革研究

针对当前嵌入式系统课程教学存在的不足及嵌入式系统课程的教学特点,本文将CDIO工程教育理念与虚拟现实技术(VR)有效结合,提出了VR+CDIO教学模式,并将其应用于嵌入式系统课程的教学改革中。从教学方法、师资队伍建设、构建虚拟现实实验平台及教学评价体系构建等方面对基于VR+CDIO模式的嵌入式系统课程教学模式进行有效实施。经过多个周期的教学实践表明,本文提出的基于VR+CDIO模式的教学改革方法使学生真正实现了“做中学”和“学中做”,能有效培养学生的自学能力、工程实践能力、团队合作能力及创新能力等,激发学生的学习热情,提高教师教学水平。

CDIO混合教学模式在嵌入式系统设计教学中的应用

本文针对当前嵌入式系统设计课程教学中存在的问题,引入CDIO模式的混合教学方法。该模式的引入,不仅能够明显地提升学生的学习主动性,并且能够有效地提高课程学习的效率。本课程教学改革过程中所总结出来相关教与学的经验,可供其他相关学科进行教学改革时参考。

面向产业需求的嵌入式系统高校课程创新模式

本次研究探索了嵌入式系统课程的教学模式,这种新的教学模式以行业需求为导向,教学设计紧扣学生需求,更能激发学生学习的热情与兴趣。该教学模式崇尚项目和实践,让学生有机会把学到的东西应用到真实的项目中,从而提升实践力和解决问题的能力。唤起学生课堂参与热情和合作精神,助力学生间的交流当中,取得真知。而教师角色的演变和专业能力的增长,也是这个教学模式的骨架。让教师需要时刻精进自己的专业知识与教法,来适应这个全新的教学环境。本文以面向产业需求的嵌入式系统高校课程创新教学模式改革为研究主题,聚焦于实施与实践方面的内容。通过某高校嵌入式系统课程改革与创新实践案例的介绍,探讨课程内容和结构的调整,引入实际案例和项目,学生团队合作和实践能力的培养,以及教师培训和支持措施等方面的实施与实践。

新工科背景下嵌入式系统原理课程教学改革探讨

在新工科背景下,嵌入式系统技术已经成为了信息技术领域最重要的一个分支。由于该技术的特殊性质,传统的课程教学模式已经无法满足需求。为此,提出了一种新的课程教学改革方案,旨在更好地培养学生的实践能力和解决问题的能力。通过该方案的实施,学生的学习兴趣得到了进一步提高,同时学生的学习效果也得到了显著的提升,表明所提出的课程教学改革方案具有较高的实用价值,值得进一步推广。

嵌入式系统及其典型开发模式

嵌入式系统被誉为"后PC"时代的新秀,其特点和开发技术备受人们关注。剖析了嵌入式系统的低功耗嵌入式微处理器,紧缩型操作系统,丰富的外部接口和外形等特点及模块化的内部结构,提出了基于宿主机—目标机模式的嵌入式系统的典型开发模式,这种开发模式具有整体开发思路清晰,便于系统分工,容易实现同步开发等优点。并详细分析了交叉编译和远程调试是宿主机—目标机模式的典型开发特征,对嵌入式系统的发展作了展望,提出网络化、SOC、低成本等是其发展的必然趋势。

基于MVC设计模式搭建嵌入式系统应用框架

为增强应用系统软件架构灵活性,本文讨论嵌入式MVC结构形式.MVC通过建立业务处理逻辑与视图显示间的松散耦合,以达到框架可重用、可扩展等目的.基于此特点,本文设计了一通用的基于MVC的框架结构,本架构不受限于具体的嵌入式系统平台,能很好地适应将来的功能扩展需求.本系统架构在多视觉测量平台中得到了应用.

以工程项目为中心的嵌入式系统教学模式探讨

在介绍嵌入式系统知识体系的基础上,分析嵌入式系统教学的特点及目前教学中存在的普遍问题,提出以工程项目为中心的嵌入式系统教学模式,并探讨如何将嵌入式系统的工程项目引入到嵌入式系统课程体系及实训体系中。

基于应用的高校嵌入式系统方向培养模式

基于嵌入式系统行业发展的新需求,本文根据当前嵌入式系统的教学状况,提出高校嵌入式方向的培养模式,将面向应用的嵌入式课程知识体系与课内实验、开放性实验、实训基地与企业实际项目相结合起来,形成完整的嵌入式培养体系;并在嵌入式系统课程教学方法上提出理论知识点细化与难点形象化演示,提高嵌入式方向课程教学质量。

面向卓越工程师培养的嵌入式系统创新实践教学模式研究

分析嵌入式系统实践教学改革过程中传统教学模式的不足,结合嵌入式系统专业方向目前的教学状况,提出"1个中心、2个基本、3个层次、4个环节、5个内容、6个能力"的创新实践取向的教学模式,指出这种嵌入式系统实践教学改革在提高人才培养质量和增强毕业生就业能力上具有重要的引导作用,并对"卓越计划"实施和推广有一定的借鉴作用。

嵌入式系统开发中的设计模式

嵌入式系统的广泛应用促使嵌入式系统软件开发者采用设计模式等先进技术来改善现有的软件开发方法。针对嵌入式系统软件的实际特性,提出在嵌入式软件开发中应用设计模式技术。首先对嵌入式系统软件开发现状及设计模式技术进行分析,然后详细讨论了设计模式技术在嵌入式系统软件开发中的应用过程。最后通过一个例子来阐述该方法的优越性。

嵌入式系统应用型人才培养模式的探讨

在对嵌入式系统人才培养现状分析的基础上,根据嵌入式系统的特点和社会对嵌入式系统人才的需求,结合自身情况,讨论了与嵌入式系统教学相关的课程体系、实验体系及师资队伍建设等问题,对嵌入式系统应用型人才培养模式进行了探索。

分析模式在嵌入式系统建模中的应用研究

面向对象建模语言UML(Unified Modeling Language)已广泛用于嵌入式系统建模,但它在嵌入式实时系统建模时存在模型重用性不高、概念模型形式化复杂和状态图对时间约束方面的建模功能不强的问题,针对这些问题,提出了对象分析模式与实时规范模式相结合的新思想,并给出了使用对象分析模式和实时描述模式进行嵌入式系统建模及模型分析、验证的方法,然后介绍了基于UML的模式驱动的嵌入式系统建模及分析的实现步骤,最后以一个实际应用进行了详细说明。

国际化模式结合本土案例实现嵌入式系统教学——上海高校外国留学生英语授课示范性课程建设

以嵌入式系统课程教学入手,探讨了国际化教学模式和本土案例驱动相结合的课程建设。通过引入国际化教学模式,将嵌入式系统原理及设计方法付诸于设计实践,并在关键设计中加强本土案例的设计实践,从而为学生提供了最先进技术的指导及对照。同时,借助网络上海量的教学资源,结合课堂设计理论教学构成混合学习模式,探讨一种适合于外国留学生嵌入式课程教学的新模式。特别是针对嵌入式系统全英语教学过程中出现的问题及不同的学生对象,以建构主义教学理论为依据,建立课堂教学和学生实践相互融合的教学体系。

嵌入式系统课程教学模式探索

针对嵌入式系统应用型人才的培养需要,结合五年的教学实践,设计并总结嵌入式系统课程的教学培养模式。该模式在具体教学过程中收到较好的效果。本文详细阐述了这一探索过程。

基于嵌入式B/S模式的远程图像采集系统

为实现图像的远程采集和传输,提出一种基于嵌入式系统的方法,该方法首先利用Video4linux控制USB摄像头得到图像数据,并利用JPEG算法实现图像压缩,采用Boa假设嵌入式服务器,利用CGI技术实现图像的远程动态实时传输。整个系统采用B/S模式实现,已在实验室取得了良好的效果。

基于CDIO理念的“嵌入式系统”教学模式改革

"嵌入式系统"课程是一门综合性、实践性很强的专业课程,对于学生创新能力培养是一个很好的教学平台。然而传统章节式的课程教学模式,难以激发学生的学习兴趣,创新能力培养更是一句空话。基于CDIO理念,提出了一种基于项目式的"嵌入式系统"课程教学模式,该模式紧紧围绕CDIO的指导思想,将课程的教学内容精心设计组织成入门级、定向型、创新型三种不同的项目,同时,为了更好地实施项目,自主开发了"嵌入式系统"课程实验平台。经过多个周期的教学实践证明:该教学模式践行了"做中学"的理念,学生理论知识的掌握程度和实验实践能力都得到了明显的提升,而且项目式教学模式激发了学生的创新欲望,使主动学习成为学生获取知识的主要渠道。

CDIO工程教育模式在Windows CE嵌入式系统教学中的应用研究

Windows CE嵌入式系统的传统教学模式存在理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节的问题。CDIO(Conceive Design Implement Operate)的教学模式是"做中学"原则和"基于项目的教育学习"的集中体现,提高了教学效果,达到了工程型人才培养的目的。以Windows CE嵌入式系统教学为例,主要阐述了CDIO在教学中应用的意义、应用研究内容和应用效果。

嵌入式控制系统程序模式的自动分析方法

嵌入式控制系统通常都有模式,比如启动模式、正常工作模式以及紧急模式等。程序模式是由其输入变量值范围组合构成的输入变量约束表达式表示的。基于源程序,获取其模式,不仅能够验证实现的模式与设计是否一致,还能够更加精确地计算程序的WCET。在对源程序进行分析的基础上,提出了一种自动获取程序模式的新方法。该方法基于C语言源程序,针对程序控制流程图,通过调整循环中节点流向以及去除与输入变量无关的节点,获得输入变量相关控制流程图ICFG,通过对ICFG每条路径建立线性规划问题并求解,获得每一个潜在的程序模式及其输入变量约束表达式。对基准程序的实验结果,表明了该方法的可行性和有效性。

应用型大学嵌入式系统人才培养模式研究

主要结合我校"应用型"人才培养目标,从实验条件和师资力量出发,针对如何培养目前在校就读的本科生尽快地成社会上急需的嵌入式系统设计开发人才,总结出一些行之有效的人才培养模式,重点对设置嵌入式系统专业所需要的课程体系、教学计划、教学方法和教学方式等相关的问题进行了进一步探讨和实践,给出了建议,目的在于推广嵌入式软件人才培养模式,缓解嵌入式软件开发人员短缺的问题。

应用型嵌入式系统人才培养模式改革与探索

依据高校应用型嵌入式系统人才培养过程中存在的普遍问题和中原经济区对嵌入式专业人才的实际需要,介绍了河南工业大学嵌入式系统实验室在实验室建设、培养方案及教学大纲、教材编写、师资队伍等方面的人才培养模式改革经验。实践证明,教改有利于提高大学生的创新精神和实践应用能力,有效地促进了更多符合就业导向的高质量的应用型嵌入式系统人才的培养。