嵌入式系统I/O驱动模式的研究

通过分析现有嵌入式系统I/O驱动的各种方法和模式及其优缺点,提出了一种核外I/O技术与分层思想相结合的I/O驱动模式,使得I/O驱动结构清晰、代码实现容易,跟踪调试方便并能很好的隐藏硬件驱动细节同时具有较好的实时性,代码在基于SHARP的S1C33L11处理器的SMARTPHONE上得到验证。

基于VR+CDIO模式的嵌入式系统课程的教学改革研究

针对当前嵌入式系统课程教学存在的不足及嵌入式系统课程的教学特点,本文将CDIO工程教育理念与虚拟现实技术(VR)有效结合,提出了VR+CDIO教学模式,并将其应用于嵌入式系统课程的教学改革中。从教学方法、师资队伍建设、构建虚拟现实实验平台及教学评价体系构建等方面对基于VR+CDIO模式的嵌入式系统课程教学模式进行有效实施。经过多个周期的教学实践表明,本文提出的基于VR+CDIO模式的教学改革方法使学生真正实现了“做中学”和“学中做”,能有效培养学生的自学能力、工程实践能力、团队合作能力及创新能力等,激发学生的学习热情,提高教师教学水平。

CDIO混合教学模式在嵌入式系统设计教学中的应用

本文针对当前嵌入式系统设计课程教学中存在的问题,引入CDIO模式的混合教学方法。该模式的引入,不仅能够明显地提升学生的学习主动性,并且能够有效地提高课程学习的效率。本课程教学改革过程中所总结出来相关教与学的经验,可供其他相关学科进行教学改革时参考。

新视域下《嵌入式系统原理及应用》课程教学新模式探究

现有《嵌入式系统原理及应用》课程教学与实践模式,与时下数字化、智能化快速发展的互联网时代实际人才培养需求存在差距,学生学习积极性一般,教师队伍建设存在短板。本团队践行新工科培养要求,专注该课程教学新模式探究,旨在构建一套贴近新时代学生成长成才需求的主题教育信息库,含思想政治教育、意识形态教育、及行业技术发展教育;同时重点搭建一套多元素、成体系、应用推广价值高的理论教学与创新实践资源库;此外希望将课程建设与改革成果应用推广到兄弟学校,提升其使用价值。

嵌入式操作系统中的I/O驱动软件

该文从I/O驱动软件的设计目标开始，论述了I/O驱动软件的结构、实现方法和通常的设备划分种类。从而得出要设计一个好的I/O驱动软件．必须从应用系统的需求出发，根据实际的应用来设计，同时需要软/硬开发人员的密切合作。

基于CDIO理念的“嵌入式系统”教学模式改革

"嵌入式系统"课程是一门综合性、实践性很强的专业课程,对于学生创新能力培养是一个很好的教学平台。然而传统章节式的课程教学模式,难以激发学生的学习兴趣,创新能力培养更是一句空话。基于CDIO理念,提出了一种基于项目式的"嵌入式系统"课程教学模式,该模式紧紧围绕CDIO的指导思想,将课程的教学内容精心设计组织成入门级、定向型、创新型三种不同的项目,同时,为了更好地实施项目,自主开发了"嵌入式系统"课程实验平台。经过多个周期的教学实践证明:该教学模式践行了"做中学"的理念,学生理论知识的掌握程度和实验实践能力都得到了明显的提升,而且项目式教学模式激发了学生的创新欲望,使主动学习成为学生获取知识的主要渠道。

CDIO工程教育模式在Windows CE嵌入式系统教学中的应用研究

Windows CE嵌入式系统的传统教学模式存在理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节的问题。CDIO(Conceive Design Implement Operate)的教学模式是"做中学"原则和"基于项目的教育学习"的集中体现,提高了教学效果,达到了工程型人才培养的目的。以Windows CE嵌入式系统教学为例,主要阐述了CDIO在教学中应用的意义、应用研究内容和应用效果。

基于VxWorks实时嵌入式操作系统的设备驱动程序设计

文章概要介绍了VxWorks实时嵌入式操作系统的基本概念，详细介绍了在该系统下开发设备驱动程序的方法和一般思路。

简析CDIO模式下的嵌入式系统课程改革

分析了目前嵌入式系统课程教学过程中存在的问题及改革的必要性,引入CDIO工程教育模式确立具体的课程教学改革实施方案。从教学方法、教学手段、考核方式三方面进行改革。有效整合教师资源,组建教学团队,考核中加大项目完成情况所占比重,有效提高学生学习兴趣及教学质量。

CDIO模式在《嵌入式系统》教学中的应用探讨

基于CDIO教育理念的《嵌入式系统》课程改革以提高学生的专业技能和工程素质为目标,强调以工程项目为导向和主线,课堂教学、自学与实践相结合,激发学生的积极性和能动性,促进学生对知识的理解和掌握,全面提高学生的综合素质和技术水平。

基于引领式SPOC的嵌入式系统课程教学模式初探

为了提高本科电子类应用型人才培养质量,针对嵌入式系统课程学习内容多、课时少、难度大等问题,文章提出了引领式SPOC的课程教学模式。通过结合引领式SPOC混合教学模式的优点和嵌入式系统课程的特点,从引领式教学内容探索、引领式教学活动设计和引领式教学评价体系建立三个方面进行设计,构建了课程教学模式的整体框架,可为高校实践类课程建立引领式SPOC课程教学模式提供借鉴。

基于CDIO理念的《嵌入式系统原理与应用》课程教学模式研究

借鉴CDIO工程教育理念,针对传统教学模式对学生实践和创新能力培养的不足,从《嵌入式系统原理及应用》课程教学现状出发,结合应用型本科学生的学习特点,改革教学模式和评价方法,实践表明,此教学模式有利于提高课程的教学质量及学生的创新能力。

基于SPOC教学模式的嵌入式系统课程教学改革

为了提升嵌入式系统课程教学效果和教学质量,采用SPOC(Small Private Online Course)教学模式对教学内容设置、教学方法和考核体系进行改革.课程结束后通过平台开展问卷调查的方式对不同班级的教学效果进行数据采集并进行了分析.结果表明,实验班的满意度、学生注意力集中程度明显高于参照班,实验班学生的自主学习能力、收集信息能力、合作交流能力、项目开发能力得到极大提升.SPOC教学模式是嵌入式系统课程教学改革的发展方向,将为社会输出符合企业需要的人才.

问题驱动的嵌入式系统教学模式探讨

介绍了嵌入式系统概念及其在社会发展中的作用,并针对嵌入式系统教学中存在的不足,提出了问题驱动的嵌入式系统教学模式,并结合实例阐述了问题驱动的教学方法和教学案例,并对问题驱动教学模式的优势和不足做了进一步的探讨。

基于CDIO理念的项目驱动教学法在“嵌入式系统程序设计”课程中的应用

嵌入式系统程序设计是嵌入式技术专业的一门专业基础课程,本文结合CDIO工程教育模式,以主动项目驱动学习的方式对"嵌入式系统程序设计"进行重新设计与开发,进而提高学生的学习兴趣和效率,强化实践教学,增强职业能力,培养合格的嵌入式工程师。

嵌入式系统中USB控制的Host/Slave模式的应用

本文简要介绍由三星ARM7内核的S3C44B0X为嵌入式处理器,μClinux为嵌入式操作系统平台的专用PDA设备的USB控制Host/Slave模式的应用。

CDIO模式下计算机专业“嵌入式系统”课程的教学改革研究

本文阐述了一种CDIO模式下计算机专业"嵌入式系统"课程的教学改革研究。首先介绍了CDIO模式的理论根据,然后针对计算机专业"嵌入式系统"课程的教学改革提出了课程教学体系设计、教学模式改革,教材建设和教学方法改进等方面的观点。

“嵌入式系统设计与应用”课程与CDIO模式有效融合的教学思考

本文阐述了一种CDIO模式下计算机专业"嵌入式系统"课程与CDIO模式有效融合的教学改革研究中的关键问题。首先介绍了CDIO模式的理论根据,然后阐述了"嵌入式系统设计与应用"课程的教学改革中关于课程教学体系设计、教学模式改革,教材建设和教学方法改进等方面的相关内容。

基于VxWorks的嵌入式系统复合通信模式

在嵌入式系统与VxWorks实时操作系统应用愈加广泛的背景下,结合嵌入式系统对于各类实时通信方式的不同需要,提出基于控制应用的复合通信模式;以Radstone公司的PPCx系列单板机为例,给出实现方法,并对数据通信的实时性与安全性作了研究。这对于各类嵌入式操作系统的数据通信具有很大的参考价值。

数据流驱动的多线程模式在嵌入式多核系统中的应用

数据流驱动相比控制流驱动计算模式,更容易发掘应用程序的并行性,多线程是其必然结果。在嵌入式多核系统中,采用分布和并行的多个处理核来提供高计算能力,数据流驱动的多线程计算模式抽象其中的并行计算、通信、存储和资源限制等模式,适合用来描述多核系统的行为,对性能进行分析和预测,并指导系统设计和开发。