能动嵌入:以企业社区参与为例

传统的嵌入性理论认为经济行为嵌入于社会结构之中并受其影响和形塑。这一观点具有较强的"被动性"意涵。近年来,国内企业社区参与的实践发展表明,企业不仅要受自身所处的社会环境的影响,还在积极尝试并有能力改变和生产自身所处的社会环境,文章称这一现象为"能动嵌入"。"企业借道社会"和"企业经营社会"是企业能动嵌入于社会之中的两种具体表现形式。前者是企业借助社会的逻辑管理自己的员工社区,后者是企业借助市场的逻辑经营普通的居民社区。进而,文章希望进一步探讨企业驱动的社区层面的"社会治理"和"社会生产"。

从“入文”到“出文”:资料在学习任务群中的能动嵌入——以统编版语文教材六年级上册第八单元为例

以学习任务群的视角观照统编版语文教材六年级上册第八单元,教师可以通过“设计鲁迅云上纪念馆”这一大任务,能动地使用资料,进行整体规划与设计,充分发挥资料在学习任务群中的综合效应,实现从“入文”到“出文”的跨越。

制度视角下企业数字化转型的内涵与路径研究述评

通过文献述评的方法,结合新制度主义理论的发展脉络,对制度视角下企业数字化转型的内涵与路径进行了系统的回顾与整合。研究发现:制度视角下企业数字化转型的内涵包括驱动机制、内容对象、层次结构和结果期望4个定义模块;制度视角下的企业数字化转型可以划分为制度作为环境结构、制度作为能动过程和制度作为日常实践3种研究路径,每种路径均具有不同的转型动力、手段、层次、主体和策略。在此基础上,以“嵌入式能动”悖论为框架,对制度视角下企业数字化转型的研究进行了系统的整合。此外,从制度视角下企业数字化转型的内涵、路径与视角融合等角度提出了5个方面的未来研究方向。

高等教育管理与领导:制度逻辑理论的视角

本文梳理了高等教育研究中领导与管理的组织分析以及制度逻辑的文献,提出一种分析高等教育管理与领导的制度逻辑的方法。本文强调在高等教育管理与领导领域中发展稳健的方法论并强调进行制度逻辑分析时需要注意的问题,如准确界定和区分高等教育领域内的多重制度逻辑;将与高等教育管理与领导力相关的制度逻辑分析整合到一个统一的框架中;以及在非西方背景下应用制度逻辑的适切性等。

制度创业中的社会认同及其情感机制:H镇产业集群的质性研究

制度创业是制度理论前沿议题并具有高度切题性。现有文献过于强调宏观现象描述而缺乏探究制度创业发起的微观过程,导致片面突出行为者的利益及反思而忽略了非理性要素的作用。基于社会认同理论和制度研究的情感视角,本文对中国经济转型时期H镇产业集群内的地方制度开展质性研究,揭示了制度创业中行为者产生能动性的微观过程。研究发现:(1)基于理性反思的效率计算仍然是发起制度创业的基本动机,本文为此提供微观证据;(2)除此之外,行为者还通过社会比较、威胁主导社会认同、归属主导社会认同来寻求并维持制度中的社会身份,这是产生能动性的关键前置环节和全新路径;(3)这条路径背后,行为者通过情感胜任表现(体验和表现社会身份中的情感)和情感性意义建构(带着社会身份中的情感赋予新制度意义)两个情感机制发起制度创业,这是连接社会认同和变革能动性的深层原因。本文不仅回应了制度理论的微观基础和情感要素研究号召,也从微观视角为中国转型经济的制度变革实践提供了启示。

组织分析中的制度创业研究述评

"制度创业"是组织新制度学派在研究制度变迁时使用的一个概念。制度创业研究丰富了学术界对制度创业这一特定制度变迁形式的认识,也为管理学界目前正在升温的创业研究贡献了一个崭新的主题。本文循着组织新制度学派的制度创业研究总体进路,回顾了该学派在制度创业动因、制度创业者和制度创业过程研究方面取得的主要成果,并指出了该学派的制度创业研究在研究假设、方法和视域以及与其他学科或学派的对话与交流等方面存在的不足。

教师制度生活的二重性及其实现

教师作为行动的主体,寓居于学校多种制度型构的制度生活中,既受到制度的约束,又表现出自身的能动性。制度约束和嵌入能动是教师行动的二重属性。制度约束教师的形式表现在制度对教师的强制性规制、规范性引导、隐性规约等方面;教师主体的嵌入能动则表现在教师主体化的制度理解、境遇化的情景感知、个性化的教学决策及渐进化的制度改进等方面。审视当下制度生活中的教师,发现制度与教师之间存在双向异变,即制度对教师产生奴役与僭越,而教师对制度的回应更多地表现为冷漠与对抗。为了摆脱制度单方面对教师的控制,在制度的约束下最大限度地发挥教师的能动性,需要以人为旨归的制度改进、学校为教师赋权增能、培育教师德性伦理,以实现教师制度生活的二重性,重构教师制度生活秩序。