探究式实景教学模式在英语模拟导游课程中的应用——以嵩山少林寺景区旅游教学为例

科学探究是一种重要的学习方式。使用科学探究的方式进行学习和教学,是值得我们认真思索和研究的一个课题。英语模拟导游课程注重实际操作,其实践性极强。教师在教学中采用实景教学能够收到事半功倍的良好教学效果。本文力图从理论和实践上探讨英语模拟导游课程的教学新模式,详尽阐述探究式实景教学模式在该课程中的具体操作和实际应用。

河南嵩山少林寺旅游景区有瓣蝇类物种多样性研究

目的调查嵩山少林寺旅游景区有瓣蝇类的种数和物种多样性。方法采用诱蝇笼法诱捕蝇类,鉴定种类,并采用生物多样性研究方法对结果进行分析。结果在嵩山少林寺旅游景区调查到有瓣蝇类5科11亚科17属28种,其中丽蝇科最多,调查到3亚科6属13种,种类占到捕获种类的46.43%。8、9和10月3次调查结果的多样性指标有较明显差异。结论嵩山少林寺旅游景区蝇类物种多样性较为丰富,调查结果为该旅游景区预防蝇类为害提供了基础数据。

基于“MOOC+SPOC”的旅游管理专业课教学模式与改进策略研究——以旅游景区经营与管理课程为例

旅游景区经营与管理课程实施混合式教学模式后,课堂出勤质量稳步改善,课堂发言有序增加,作业质量大幅提高,文明素养明显增长。为了取得更优质的教学效果,应综合采取多种策略:健全课程考核体系,激发学生内在动力;丰富平台资源类型,优化线上资源结构;熟练运用平台功能,提高线上教学成效;线下课堂走进景区,落实行知教育理念;优化课程内容结构,培养学生行业认同。

基于OBE理念的“旅游景区管理”混合式教学探索与实践

OBE理念与混合式教学均重视对学生能力的培养,二者在价值上具有一致性。传统“旅游景区管理”课程教学中存在重理论轻能力、重灌输轻参与及重结果轻过程等问题。基于OBE理念,课题组从课程内容、教学模式、考核评价三个方面对“旅游景区管理”混合式教学进行了改革实践。结果显示,课程改革在学生动能释放、素质能力提升、课程资源建设和评价机制等方面均具有显著成效。

高校旅游与教学耦合视角下的高校景区建设研究——以休闲美食文化园为例

近十多年,高校旅游作为一种新的旅游方式不断升温,为顺应游客需要及提升校园建设水平,中国一些高校将校园创建为景区的积极性不断提高。高校景区身兼两种身份,既是学校教学的场所,又是游客旅行的目的地。选取容量耦合模型来对高校旅游与教学的耦合度进行评价,为高校景区的建设与管理提供一种定量分析方法。

PBL教学模式在旅游景区管理课程教学中的应用

本文结合实践教学经验,在传统旅游景区管理课程教学中引入PBL教学模式。并从该模式的理论基础、在景区管理教学中的应用以及应注意的问题等方面进行了探索性分析。

基于CBE理论的《旅游景区服务与管理》课程教学改革探讨

《旅游景区服务与管理》课程是高职高专院校旅游管理专业的必修和核心课程之一。当前,受旅游管理专业建设的不成熟性及传统教学方式的影响,该课程在教学方面存在一定程度上的实用性、实践性不强等问题。CBE理论是一种以满足岗位需求为基本出发点的教学理论,具有目的性、针对性、操作性强等特点。从CBE理论出发,该课程教学改革可以遵循以下思路:课堂讲授、实践练习;课堂分组、项目驱动;情景模拟、角色扮演;教材知识、时事动态;主题讨论、专家座谈;校企共建、提供服务。

旅游新闻教学模式初探——以《旅游景区策划与管理》课程为例

旅游新闻教学在旅游管理专业教学方法中具有重要的地位与作用,是专业教学、业界取向、开放教学和教学对象的需要。在旅游新闻教学过程中,可从广泛收集新闻资料、精心制作新闻课件和多种方式传授新闻3个方面着手。就《旅游景区策划与管理》课程而言,则可从以下4个方面进行具体操作:作为导语,激发学习兴趣;作为素材,充实教学内容;作为背景,阐述课程原理;作为案例,引发学生思考。

项目教学法在高职旅游管理教学中的运用——以《景区服务与管理》课程为例

项目教学法在职业教育中受到广泛应用,主要是项目教学法以"项目产品"、"项目任务"为导向,在进一步探索项目教学法的内涵,研究项目教学法在高职旅游管理教学中的运用,以辽宁现代服务职业技术学院(以下简称辽服职院)《景区服务与管理》课程为例,剖析项目教学法在课程中实施要素,尤其结合课程中具体设计的九个项目、教学内容与要求的阐述,进行该课程项目的设计、实施、评价分析,得出项目教学法在高职旅游教育中实施的成效。

旅游景区景点课程教学的几点体会和设想

本文提出了旅游景区课程教学的重视基本概念和基础理论 ,原理讲解与案例讨论相结合、课堂讲授与情景教学相结合、传授知识与素质培养相结合的“一个重视和三个结合”的教学方法。

校企合作开发教学软件探讨——以《旅游景区服务与管理》教学软件为例

针对《旅游景区服务与管理》教学软件的开发,探索了学校、软件企业和旅游景区之间深度合作的途径,提出:以学校为主体,景区为背景,软件企业为技术支撑的教学软件开发新模式。通过软件的开发,三方共同参与学校教学体系及景区员工培训机制的创新,力求达到三方共赢的局面,并对校企合作机制的研究提供参考。

旅游景区管理课程实践教学体系研究

旅游景区管理课程实践教学体系主要由教学目标、教学内容、教学环节、教学方法及教学考核五部分组成。教学目标涵盖认知、情感、技能三大领域,教学内容应根据具体的教材与当地旅游景区发展状况而定,教学环节包括前期准备、实践组织和实践总结三方面,教学方法具有多元性,重点介绍了虚拟景区网游式实践教学法、实验室开放互动式教学法和实践基地亲身体验式教学法三种,教学考评应体现公平和公正。

《旅游景区管理》多元化教学模式探讨

根据《旅游景区管理》课程教学研究背景,结合课程教学实践必须形成多元化教学模式,即课程教材选用多样化、讨论形式多样化、实践教学多元化、评价主体多样化,以促进完善《旅游景区管理》理论与实践教学研究。

高职旅游景区经营管理课程教学改革

高职院校培养人才的根本目标是培养应用型、技术型职业专门化人才,为了适应高职教育新的教育教学形势,需不断提高教育教学质量。从高职旅游景区经营管理课程特点出发,为满足旅游景区就业岗位的需求,提出课程的教学思路,并从教学内容的选择、教学方法的应用、教学评价的实施等方面探索课程教学改革。

《旅游景区管理》教学内容改革的探讨

景区是提供给游客各种形态旅游体验的空间载体,是旅游吸引物集中的区域。景区管理作为旅游管理专业的核心课程,其教学内容的设置对旅游景区管理人才的培养起着重要的作用。文章通过分析旅游景区管理课程学科地位,探讨教学内容改革的主要方向,以期为景区培养更多的综合性管理人才。

体验式教学在旅游景区管理课程中的应用

旅游景区管理课程是旅游管理专业的核心课程之一,文章结合作者在旅游景区管理教学中的多年教学经验,在该课程教学中引入体验式教学法,从“案例分析”“角色扮演”“实地体验”“无领导小组讨论”“技能竞赛”五方面与课程相结合进行了探索性应用与分析,不仅获得了良好的教学效果,而且促进了旅游景区管理课程教学质量的全面提升.

浅议景区英文介绍失误对旅游英语教学的启示——以晋城市旅游风景区为例

全球一体化的深入发展,一些旅游景区的外国游客越来越多,景区英语介绍就显得至关重要了。本文对晋城市旅游风景区存在的英文介绍失误进行分析,并探讨了景区英文介绍失误给旅游英语教学带来的启示,以提高旅游英语教学质量。

旅游景区开发与管理双语教学实践与思考

从教材选择、教学方法、考核方法、教学手段四个方面对双语教学实践进行总结，然后从五个方面对旅游管理专业课程进行双语教学的关键性问题进行了探讨.

高职旅游景区规划课程教学改革研究

分析目前高职旅游景区规划课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、课程考核方式等方面提出改革的思路和方法。

应用型院校旅游景区管理课程实习教学体系设计研究——以呼伦贝尔学院旅游管理专业为例

呼伦贝尔学院旅游管理专业主要培养目标是培养地方旅游人才、服务地方旅游经济。旅游景区管理课程是呼伦贝尔学院旅游管理专业实践性较强的核心课程,旅游景区是旅游管理专业学生为地方经济服务的重要基地,旅游景区管理课程实习教学体系应以本地旅游景区作为基础,凸显理论与地方旅游的紧密结合,从教学目标、教学内容、教学环节、教学方法及教学考核五个方面进行设计。