可视化巡课系统的设计与实现

巡课已经成为很多学校的教学管理和教学督导的一项重要内容,使教学管理工作走向精细化、科学化的一个标志。本文在分析目前巡课模式和现有硬件的基础上,对可视化教学巡课系统进行规划和设计,实现了对教学过程的全面质量监控。笔者相信在相应制度保障下,本系统一定会成为教学管理的重要抓手,在深化教学改革、提升教学质量方面产生一定影响。

美国中小学“教师巡课”介评

近几年兴起于美国的教师巡课是一种源于医疗教育模式,以教师自身的课堂实践为基础,并充分利用教师合作学习的力量,着眼于发展教师的洞见、实践能力和专长的专业发展形式。教师巡课发生于作为专业学习共同体的巡课小组中,其过程包括三个基本阶段:巡课前准备;巡课;巡课后的交流、反思、实践和分享。教师巡课对于教师专业发展具有多方面的价值。支持教师巡课的基本假设有三个:教师专业发展应与实践情境融为一体;专业学习共同体内的互动是推动教师发展的力量;教师在自身专业发展过程中居于中心地位。

基于化学核心素养的教师巡课

以"教师巡课"作为课堂观察方式,围绕"初中化学课堂如何有效落实化学核心素养"这一主题进行巡课,紧扣化学核心素养,立足于"教、学、评"一体化教学模式,设计"碳单质的化学性质"一课的化学核心素养巡课观测表。介绍巡课分工和巡课记录,通过交流反思活动提出最优设计建议,形成课时教学标准指导意见。

基于“教师巡课”的小学英语教师专业学习共同体的探索

教师巡课是近几年来兴起于美国的教师专业发展新模式，它强调将教师专业发展与教学情境融为一体，以教师自身的课堂实践为基础，利用教师共同学习的力量发展教师的洞见和教学实践能力。本文尝试对以教师巡课为载体的小学英语教师专业学习共同体进行实践探索，旨在充分发挥学校作为教师专业发展的主场域功能，实现小学英语教师教学情境中的合作学习和自主性学习，激活教师专业发展的内驱力，促进小学英语教师的专业发展，并为进一步丰富和提升学校本位的教师专业发展模式研究提供有价值的参考。

学校巡课制度改革的探索

巡课可以在较短时间内实现对众多课堂教学状况的观察,所以,巡课是学校教学管理的常用方法之一。但是,当前绝大多数学校对巡课的重视程度普遍不高,巡课观察点的设计不科学,巡课记录不具体、不详实,难以反映课堂上师生的真实状态。巡课没有发挥其应有的功效。因此,必须进行改革,提高其科学性和实效性。

“教师巡课”的实践探索

对当前热门的课堂观察模式——“教师巡课”展开实践研究，发现阻碍巡课实施的三个关键问题。针对问题提出优化策略——整合构建共同体；引入SOLO分类理论合理选定实践问题；把巡课过程简化为“三步九要点”。以“燃烧与灭火”一课为例，阐明了巡课的操作流程。

教师巡课在中学化学的实施及反思

教师巡课是一种强调在实践中学习,而不是纯粹的课堂评价、诊断的课堂观察模式。将教师巡课推介到一线教研,能激活专业发展共同体,给校本教研注入活力,打破区域优质示范课的疲态,架起名师工作室回归课堂研究,辐射广大教师的桥梁。

农村中学教学常规管理任重道远——以县域农村中学调研性听巡课为据

从县域教学常规调研数据分析看,由于城镇化进程加快,办学规模减缩,加之社会观念影响,学校激励偏误,导致农村中学教学常规管理存在不少问题。因此,学校在认识层面上要明确目标有效激励,增强落实常规的自觉意识;在管理层面上要精细而规范,保证教学常规管理的针对性和稳定性;在技术层面上要提升教师专业素养,促进教学常规有效落实。

试析挂牌督导中的巡课--来自南京江北新区的实践样本

受限于专业积累,责任督学在对学校的某一节课或整个课堂教学进行评价时,往往会感到棘手。督导部门有引导学校教学评价的义务,必须革新观念、创新实践。江苏省南京江北新区在校园巡课中积累了大量数据,一定程度上呈现了日常教学的断面。巡课与传统的听评课结合,能更好地完善中小学校常态教学的整体评价。

依托有效巡课 助力居家学习真实发生

"停课不停学"的线上教学形式,带来了一场新的居家学习革命。巡课,是线上教学质量的保障,是居家学习品质提升的基础。本文主要从"以制助巡,全面推进""以研促巡,立德树人""以评入巡,协同发展"等方面,阐述同安区新城小学依托有效巡课,助力居家学习真实发生的经验,以期触发教育发展新思路,生成居家学习新成效。

小学教师“巡课”专业发展机制研究

江苏省江阴市城中实验小学积极引入'巡课'机制,促进教师通过观察和分析来引导自己的学习进程,从而改善学生学习的专业发展模式,为教师教学能力发展乃至专业化发展提供可行性支持。该校引入先进教育理念,建构以'准备阶段''观察阶段''反思阶段''提升阶段'为核心的结构化巡课体系。同时,基于学校爱心课堂实施,该校多角度建设合作、观察、反思、研究为保障的巡课制度,创建小学教师专业发展新模型,促进教师专业发展能力的提升。

基于声源定位的高校在线巡课系统设计与研究

随着网络建设以及信息化教学方法在高校教学过程中的应用普及,越来越多的高校使用在线巡课系统对教师的教学过程进行跟踪和管理,以便发现课堂教学中的亮点、问题和不足。文章提出的在线巡课系统,基于声源定位的技术,对传统的在线巡课系统做出了改进,解决了已有巡课系统中“只闻其声,不见其人”的问题,能够更直观地跟踪到教师的教学过程,包括教学行为以及师生互动过程,有效提升教务人员巡课效果和体验感受。

线上巡课调研的区域探索

疫情防控期间,为有效保障区域在线教学的质量,崇明区教育学院积极推进"上好在线第一节课"线上巡课调研,有效助推了区域在线教学稳步有序、均衡地整体推进。

美国教师教育新模式:“教师巡课”与“临床模拟”

"教师巡课"和"临床模拟"是近几年兴起于美国的教师教育新模式,它们都由医学教育模式迁移而来。在弄清"教师巡课"和"临床模拟"的概念、操作程序的基础上,可以归纳出二者共享的一些基本理念:强调教师专业发展的寓身性;重视专业伙伴之间合作、对话的价值;倡导有聚焦、结构化、多重性的反思等。对"教师巡课"和"临床模拟"的探究,有助于丰富教师教育的教学方法体系。

澳大利亚新南威尔士州“以学为中心”课堂观察范式及其特征——基于“优质教学巡课”的考察

课堂观察作为一种提升教学有效性的方法,正在陷入表面化与技术化的窠臼。为突破这一困境,澳大利亚新南威尔士州基于"优质教学巡课"模式,提出课堂观察要以学生学习为视角,通过设定优质学习问题域、构建包容性观察合作体和实施以学为中心的循环式观察流程等三个方面,将其价值诉求指向学生优质认知发展。同时,新南威尔士州基于出台指南、免费培训、与教师认证对接等多种策略,切实保障以学为中心课堂观察的有效开展。该州实践具有注重区域层面保障、聚焦学习历程、凸显观察者异质性、倡导反思性实践等特征,在常态化观察中做到了教学合一、以学设教和以学导教。

初中化学课堂中人文情怀的培养——以“燃烧和灭火”巡课为例

人文情怀是"中国学生发展核心素养"十八个基本点之一,课题组以教师巡课为载体,拟定巡课主题"初中化学课堂中如何有效培育学生的人文情怀",并从人文知识、人文精神、人文方法、人文行动和科学观等视角在"燃烧和灭火"这一课展开巡课研究。

教师巡课视角下优质示范课的打造——以名师交流课“空气”为例

以名师交流课“空气”为例，探讨如何以美国近年流行的听评课范式“教师巡课”为理论基础，初步构建教师巡课范式理论指导下优质示范课的一般打造流程。

教师巡课促进初中物理适度教学初探

教师巡课是当前热门的课堂观察模式。受教师巡课模式构建实施的启发,将其运用到初中物理展开适度教学实践研究。以'凸透镜成像的规律'一课为例,初步阐明了教师巡课促进适度教学的操作要点。

以管理机制创新促进线上教学高质量实施

近年大规模线上教学的实施,对学校教学管理提出了新的挑战。学校顺势而为,以管理机制创新为突破口,通过提前规划、教研展示、巡课反馈、技术支持、学术辅导以及多元激励等措施,有力地保障了“双减”“新课标理念”等立德树人根本任务的落实,保障了教学高质量实施,为以后“双线混融教学模式”创新奠定坚实基础和借鉴。