高职药学专业分析化学课程教学资源库建设——基于工业分析与检验技能大赛

在工业分析与检验技能大赛引领下,运用多种信息化手段助推药学专业分析化学课程教学资源库建设,以期在分析化学教学中更好地体现学生的主体地位和教师的主导作用,解决传统教学中存在的难题。

工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示

分析化学实验是分析化学理论在实际操作中的具体应用,作为化工专业学生必修课之一,在以技能培训为主要宗旨的高职院校,起到了举足轻重的作用。而工业分析与检验技能大赛(以下简称技能大赛)正式借鉴了企业对高职院校学生的要求,将分析化学实验以比赛的形式呈现出来。我院从2012年第一次参加全国技能大赛,已参赛了四届,比赛成绩从第一次未获奖到2015年获得了高职组全国二等奖、中职组三等奖的好成绩。作为指导教师,反思这几年参赛的点滴,除获得了宝贵的经验,更对的是希望将大赛所提出的理念和标准应用到日常的分析化学实验教学中,以期将大赛贯穿到日常教学活动中,从而使大赛精神发扬光大,最终为日后的参赛做铺垫。

谈工业分析与检验技能大赛对学生职业素质的提高

综合素质高的人才越来越受到高校和社会的重视,而技能大赛为学生的综合素质的提高创立了一个很好的平台。国家通过采取推进学生技能大赛,调动学生和老师的积极性,以通过竞争提升学生的创新能力和实践操作水平,同时对学生提升团队意识、拓宽学生知识面都起到了积极的促进作用。与此同时技能大赛是竞赛场,通过竞赛项目可以检查高职高专学校的教学是否体现了"手脑并用,学做合一"的办学宗旨,是否重视综合能力特别是动手实践能力的培养,是否把握了企业的新技艺、新知识和新方法等。

工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示

化学实验教学对提高化学教学质量具有重要意义,分析化学实验是化学专业学生的必修课程,工业分析与检验技能大赛主要注重对学生化学技能的培养,并且还能和化学实验进行结合,通过比赛的形式将化学实验展现出来,提高化学教学质量。从技能大赛的概述入手,对于技能大赛的启示分析化学实验教学,依据实际情况提出了一些意见,以望促进化学教育工作的开展。

常见的心理学效应在工业分析与检验技能大赛中的应用

本文叙述了常见心理学现象对工业分析与检验技能大赛的积极作用：超限效应、木桶效应、德西效应、南风效应、霍桑效应、登门槛效应、高原效应。

全国职业院校技能大赛工业分析检验赛项三年成绩分析与展望

文章介绍了2015年、2016年、2017年全国职业院校技能大赛工业分析检验赛项(高职组)的考核内容,统计了赛项各分值区间的人数分布,分析了不同地区选手的成绩分布情况。通过分析可知,工业分析检验赛项成绩分布合理,能充分反映出选手水平,竞赛技术水平稳步提高。

工业分析检验技能大赛实操评分标准解析

近几年随着大家对职业教育技能大赛的重视程度提高,各个专业的技能大赛在全国如火如荼地开展着,"大赛点亮人生,技能改变命运"的口号得到了更多人的认可。通过总结历年的辅导大赛经验,以实操考核评分标准为切入点,分析操作要点,提出有效的培训方法。

浅析职业技能大赛对教学改革的影响——以高职工业分析与检验专业为例

本文围绕新形势下职业技能竞赛对高职工业分析与检验专业教学改革的影响进行了讨论，分析了当前形势下隐藏在职业技能竞赛背后比竞赛成绩更有价值的信息，明确职业院校工业分析与检验专业教学改革的方向。

浅析职业技能大赛对教学改革的影响——以高职工业分析与检验专业为例

本文围绕新形势下职业技能竞赛对高职工业分析与检验专业教学改革的影响进行了讨论,分析了当前形势下隐藏在职业技能竞赛背后比竞赛成绩更有价值的信息,明确职业院校工业分析与检验专业教学改革的方向。

基于技能大赛模式的实验教学改革初探——以工业分析检验赛项为例

全国职业院校技能大赛是培养技术技能人才的重要抓手,但是竞赛项目受限于设备、药品耗材、训练时长难以在学校日常教学中广泛开展。为惠及更多学生,笔者借鉴技能大赛模式,通过大赛资源校本化,改革日常教学模式,以赛代考等教学改革,将大赛模式代入日常教学过程,取得了良好的教学效果。

指导学生参加全国技能大赛“工业分析检验”心得

职业技能大赛是衡量一个职业高校办学实力的核心指标,在培养高水平职业技能人才中发挥着重要作用。"工业分析检验"赛项主要考量化学分析基本技能,通过比赛促进指导老师的专业素质、教学水平和学生的技能水平、心理素质全面提升。文章通过阐述指导学生参加全国技能大赛"工业分析检验"体验,从选拔优秀学生、制定训练计划、优化训练方法、调整心理预期等方面,为其他指导老师提高备赛水平提供参考。

高职“工业分析与检验”技能大赛的探索与实践

以锦州师范高等专科学校参加"工业分析与检验"技能大赛为例,从选手选拔、操作评分细则、操作得分点等几方面对"工业分析与检验赛"的项目进行探索,有助于学生技能大赛取得好成绩,对参赛院校的教学改革起到促进作用。

以工业分析检验技能大赛为契机探讨分析化学课程的“三教”改革

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出职业教育应该加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才,弘扬精益求精的工匠精神,加强职业教育师资队伍建设的要求。依托职业学校工业分析检验技能大赛平台,探讨分析化学课程的“三教”改革。从教师、教材、教法三方面解决“谁来教”、“教什么”、“怎么教”的问题,坚持教师为育人之本,通过整合教材改革教法,最终培养出德技并修、知行合一的高素质技术技能型人才。

职业技能大赛与常规教学相融合的研究与实践——以工业分析与检验专业为例

职业技能大赛正在各高校如火如荼的进行中,但只是精英教育,还未真正将技能大赛惠及全体学生。本文分析职业技能与常规教学相结合的意义,并且从课程标准,人才培养模式,课程内容,教学手段和方法,实训基地建设等多方面进行提出策略,将大赛有机融入到常规教学中,真正使大赛让全体学生受益。

2019年全国职业院校技能大赛高职组工业分析检验赛项在天津举办

2019年5月7日至8日,2019年全国职业院校技能大赛高职组工业分析检验赛项在天津渤海职业技术学院举办,来自全国30个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的56支代表队共112名选手参加了比赛。全国石油和化工职业教育教学指导委员会主任、石化类赛项执委会副主任任耀生,全国石油和化工职业教育教学指导委员会副主任兼秘书长、中国化工教育协会副会长于红军,高职组工业分析检验赛项监督组组长胡玉萍,中国化工教育协会秘书长、石化类赛项仲裁组组长辛晓,高职组工业分析检验赛项裁判长王秀萍,高职组工业分析检验赛项专家组组长丁敬敏,全国石油和化工职业教育教学指导委员会办公室主任梅宇烨,石化类赛项执委会成员王绍良、陈炳和,以及赛项监督组、仲裁组、专家组成员在比赛期间莅临指导。

2018年全国职业院校技能大赛“渤化杯”工业分析与检验赛项在天津举办

2018年全国职业院校技能大赛中职组和高职组“渤化杯”工业分析与检验赛项，由教育部、天津市人民政府、中国石油和化学工业联合会等35个部门主办；教育部职业教育与成人教育司、天津市教育委员会、中国化工教育协会、化工职业技能鉴定指导中心、天津渤海化工集团有限责任公司承办，全国石油和化工职业教育教学指导委员会、天津渤海职业技术学院协办。

职业技能大赛工业分析检验项目选手培训与选拔方法探析

本文结合笔者多年来在教学教研、交流学习、培训指导、技能大赛执裁和大赛承办中的一些经验,对职业技能大赛工业分析检验项目选手的培训与选拔方法进行了总结和反思,希望给指导教师和参赛选手提供一些参考。

工业分析检验技能大赛与常规教学相融合的研究与实践

工业分析检验是一项集专业理论性知识与操作性要求于一体的必修课程,由此诞生的工业分析检验技能大赛也是各高职院校专业教学改革与发展的需要。而且为了更好地提升教学效果,促使理论知识与实践知识更好地结合,使学生能够更好地适应未来的工作岗位要求,工业分析检验技能大赛与常规实践教学的互相融合又成为了一大研究重点,这也是文章研究分析的重要内容,希望能借此培养学生的职业能力,提高教学成果,促进学生的学习与企业岗位更好地对接。

工业分析检验技能大赛与常规教学的有效融合

与其他专业不同,工业分析检验这一专业不但具有很强的理论性也具有很强的实践性和操作性,因此现阶段中国很多相关高职院校都相继开设了工业分析检验技能大赛,以此来帮助学生实现理论知识与实践技能的结合,充分地提升教学效率。在这样的背景下,如何实现工业分析检验技能大赛与常规教学的有效融合,将工业分析检验技能大赛的作用充分地发挥出来,是一个非常重要的问题。因此,文章针对现阶段我国高职院校工业分析检验技能大赛与常规教学融合的问题进行分析和探讨,并在此基础上提出了相应的策略。

技能大赛背景下工业分析技术专业人才培养模式的实践

通过对赛教衔接的现状与相关研究进行梳理、分析、归纳及比较研究,深入分析职业技能大赛的技能特征和相关企业岗位的职业能力需求,建立适应职业岗位(群)所需要的学习领域和以项目课程为主体的模块化课程群,整合、优化专业课程体系,优化专业人才培养方案,把技能大赛相关标准及要求融合到常规教学当中,形成"以赛促教,赛教相长"之态势,提高高职工业分析技术专业人才培养质量。