功能对等理论下的工业工程英语翻译策略

随着对外开放的不断深入,工业工程所服务的制造业开拓了广泛的海外市场,工业工程英语的翻译需求量也日益增多。本文基于奈达的功能对等理论,结合具体实例分析了工业工程英语在词汇、句法、语篇三方面的特点,并提出了浅层对等和深层对等两大翻译策略,以期提高工业工程英语的翻译质量。

工业工程英语翻译的研究

本文根据奈达的功能对等理论对工业工程英语的词汇、句法和语篇进行分析和研究,发现其词汇科学性和专业性较明显、大量运用缩略语、语篇具有逻辑性等特点,从而得出启示并总结出工业工程专业英语翻译的若干技巧,对工业工程英语翻译具有一定的借鉴意义。

《工业工程专业英语》教学改革的实践与思考

为培养复合型人才，我们从教材、教法、考核方式、师资建设等方面着手，对《工业工程专业英语》教学进行了改革。

工业工程专业英语教学模式研究

针对工业工程专业英语的特点,提出结合快乐教学法和任务型语言学习理论的新型教学模式。在明确工业工程专业英语课程特点的基础上,丰富、整合和延伸教学内容,设计以学生为导向,基于任务型语言学习理论的教学模式,并运用快乐教学法,切实提高教学品质,培养学生的专业英语运用能力。

工业工程专业英语教学模式的思考与实践

针对工业工程专业英语教学存在的问题,提出改革工业工程专业英语教学的一些想法,并付诸实践,即在明确工业工程专业英语课程属性的基础上,对教学内容进行补充、整合与更新,设计以学生为中心的教学模式,以提高教学质量,培养学生的专业英语运用能力。

工业工程专业英语课程中基于任务的小组式学习方法实践

专业英语教学因兼具语言类技能和专业知识技能双背景的客观事实,在教学过程中具有教学活动难设计、难参与,教学效果难见效、难提高的特点。文章基于工业工程专业英语教学实践,总结了在专业英语教学的特点和教学过程中的难点与重点,提出并应用了基于任务的小组式学习方法。该方法可以有效地提升学生对课堂活动的参与度从而提升教学效果,达到专业英语的教学目的。

应用科技大学模式下的工业工程专业英语教学初探

在应用科技大学教学模式下,为实现工业工程专业英语教学目标,针对专业英语特点,思考专业英语的教学现状及存在问题,设计以学生为中心的教学模式,搭建专业英语教学资源共享平台,丰富、整合和延伸教学内容,基于任务驱动学习,从教材选择、教学方法、考核方式方面进行改革,提高专业英语教学质量。