工业应用型永磁悬浮轴承关键技术

提出了一种新的工业应用型永磁悬浮轴承,对其工作机理进行了详细的分析,并论述了要解决永磁悬浮轴承工业应用的几个关键设计技术问题,即永磁悬浮轴承承载能力、刚度和安装维护等达到工业应用要求的设计技术问题、永磁悬浮轴承-转子系统动力学特性达到工业应用要求的设计技术问题,以及永磁悬浮轴承的标准化、系列化达到工业应用要求的设计技术问题。拟定了设计方案并对其进行了可行性分析,为永磁悬浮轴承像滚动轴承一样在工业上得到普遍应用奠定了理论基础。

学习成果导向的应用型工业设计专业递进式实践教学体系构建

学习成果导向教学重视成果输出、关注学生主体和关注教学质量持续改进。成果导向教学理念与应用型工业设计专业有较强的契合性,分析工业设计专业问题点,探索应用型工业设计实践教学合理体系,以学习成果导向理念循环链形成实践教学体系架构,解决实践教学体系中的目标性、结构性和策略性问题;以实践性能力导向重构课程结构,设置课程模块,培养递进性能力;构建能力进阶评量系统,设置相应考核目标和考核内容,逐级验收与持续改进,确保学生知识-能力-素质一体化发展。

校企合作、产教融合培养应用型工业设计专业本科人才

为了使应用型本科工业设计专业的学生具备较好的产品外观设计的应用能力,高校除了在学生低年级阶段要使其掌握好专业理论知识,还应该在其高年级阶段,组织开展校企合作、产教融合,即在教师的带领、指导下,让学生承担一线企业的真实设计任务,使学生真正熟悉设计过程、参与企业设计实战,同时让学生分享到设计成功的喜悦和红利,激发其学习专业知识和专业能力的积极性,从而更好地培养学生的应用能力。文章通过西南交通大学希望学院工业设计专业在校企合作、产教融合协同育人过程中的做法,探索出了一条培养应用型工业设计专业本科人才应用能力的较为有效的模式和方法。

为两化融合分类培养创新人才的探索

大力推进信息化与工业化融合是党的十七大作出的重大部署。培养一大批符合中国工业化与信息化发展需要且具有中国自身特色的创新人才是高校面临的挑战与义不容辞的使命。文章探讨两化融合创新人才的素质与能力特征,并结合哈尔滨工业大学的实践经验,深入研究分类培养两化融合需要的学术研究型、应用研究型和工业应用型创新人才的机制和体制。

基于区域经济新常态下中职机电专业人才培养目标的调整

福建自贸区和海西的建设急需一大批专业的技术人才,特别是机电一体化的专业人才。而现中职学校的机电一体化人才培养目标显然已经不能适应新常态下的福建自贸区和海西经济快速发展的需求,这就要求我们中职机电专业调整人才培养目标,以适应新常态下区域经济发展的需要。