高职学生工业文化自信建构路径探究

工业文化自信是文化自信的重要组成部分。当前高职学生工业文化自信建构存在着诸如校方重视度不高、学生认知基础薄弱、课堂教学引导缺乏、校园环境单一等问题。高职院校可通过加大工业文化教育经费投入力度、充分利用各种媒介平台进行教育引导、让校园空间融入更多的工业文化元素、建立更多的工业文化共享资源,以满足学生的精神需求,建构高职生的工业文化自信。

论工业文化自信及其建构

工业文化自信是人们把对工业文化的理解和认同内化为一种信念,并为此坚定不移地去努力践行和奉献,也是高职大学生成为大国工匠的内在精神动力。从道路自信、理论自信、制度自信的视角去剖析工业文化自信的建构基础,最后提出树立正确的工业文化价值取向、营造良好的工业文化环境氛围、提升合理的技术工人薪酬待遇等具体建构路径。

以工业文化自信培育为载体不断增强大学生四个自信

文章以马克斯·韦伯提出的"工具理性"和"价值理性"两个概念以及儒家伦理作为理论依据去剖析培育工业文化自信现状、遇到的问题及成因,最后提出培育工业文化自信的具体路径。

高校大学生工业文化自信的建构研究

试图用哲学诠释学的理论和方法对工业历史文化进行解构和诠释,建构起师生之间的工业历史文化共通感,提升工业文化自信。首先是诠释历史流传物、视域融合、效果历史几个哲学诠释学的关键概念,接着从农耕文化、小商文化、转型文化几个角度去分析阻碍大学生建构工业文化自信的原因,最后提出通过思政课的课堂教学、实践教学、网络教学等路径去建构工业文化自信。

构建高职学生工业文化自信力初探——以湖南工业职业技术学院为例

工业文化自信是文化自信的重要组成部分。本文试图从工业文化自信力的基本内涵、工业文化的历史与沿革等方面进行解构和诠释,对构建工业文化自信力的重要意义进行论述。通过分析湖南工业文化发展的优势与劣势,湖南工业职业技术学院构建学生工业文化自信力的成效和存在的问题,提出高职院校要从提高工业文化自信理论研究力、工业文化自信课程体系构建力、工业文化自信品牌打造力、工业文化自信物质文化建设力等方面努力,满足高职学生的精神需求,建构高职学生的工业文化自信力。

浅谈新时代大学生“工匠精神”培养的战略意义

中国特色社会主义新时代,推进以制造业为重要标志的经济转型升级,需要造就一支具有工匠精神的知识型、技能型、创新型劳动者及其后备军。全球化开放多元的市场经济新时代,赋予了"工匠精神"新的内涵。因此,加强新时代大学生"工匠精神"的培养不仅是推动中国制造迈向中国创造、培育民族品牌和大国工匠、振兴民族消费的需要,更是打造强化工业文化自信、保证大学生健康成才的需要。