“三教”改革背景下“工业机器人应用系统集成”课程教学改革与实践

“三教”改革对高等职业教育的课程建设提出更高的要求。“工业机器人应用系统集成”是工业机器人技术应用专业的一门核心课程,是实现工业机器人专业人才培养目标的关键环节。针对该课程建设存在的教师知识更新迭代较慢、教学内容与企业需求脱节、教学方法陈旧等问题,将教师能力提升作为课程改革的逻辑起点,以课程内容重构为改革重点,以教学方法改革为任务抓手,将教师、教材、教法通盘考虑,协同推进课程改革。

“1+X”证书课程体系构建与实践——湖南理工职业技术学院工业机器人技术专业为例

“1+X”证书制度是职业教育的一项重要改革举措和制度设计,旨在提高学生的职业技能水平,增强其就业竞争力。为响应号召湖南理工职业技术学院工业机器人技术专业自2019年起逐步将“1+X”考证内容融入专业课程教学,创新课证融通模式,重构课程体系,推动了课程改革,学生专业技能水平不断提升,各项成果突出,促进了专业的高质量发展,成功立项湖南省“楚怡”教师教学创新团队。

“1+X”证书下的“岗课赛证”融通的课程改革研究——以工业机器人应用系统集成工程师课程为例

工业机器人应用系统集成技术在工业机器人各类生产工作中占非常重要的地位,是工业机器人专业从业人员的必备技能。广州工程技术职业学院对工业机器人应用系统集成工程师课程进行了改革研究,提出了“岗位+课程+竞赛+证书”融通的课程改革模式,重构课程教学内容,将1+X证书制度教育嵌入专业人才培养体系,对接职业标准,以工作过程为导向,积极应用智能制造行业技术发展的新知识、新技术、新工艺、新方法,通过研究课程改革路径,推动“课堂革命”,提升了学生综合职业能力。

工业机器人嵌入机电一体化专业人才培养方案的研究

随着中国制造业的发展,工业机器人得到了广泛的使用,为了解决工业机器人才紧缺的问题,将工业机器人技术嵌入机电一体化专业人才培养方案中,对于机电一体化专业人才培养方案进行修改,融入工业机器人专业的专业课程,让机电一体化的学生参加工业机器人集成应用证书的考试并获得证书,既满足教育部提出的“毕业证+若干职业技能等级证书”的要求,也可以充分锻炼学生在工业机器人方面的能力,满足工业机器人人才培养方案的需求,满足企业对于机电一体化人才从事更高一级的设备维修与维护和直接面向工业机器人工作对象的需求,使得学生更好的胜任工作岗位,促进机电一体化学生的就业,为社会培养更多的高素质的专业技能型人才。