精准解决“有针对性的问题”是中国工业设计成熟的表现

《设计》:作为第十四届全国美展工业设计艺术展区评委,您如何看待这一国家级展览在设计艺术领域的重要性和影响力?获得全国美展的认可,对创作者来说意味着什么?张雷:全国美展的影响力大,间隔时间⻓,5年时间里会有很多国家的重大活动,会积累下很多重要作品来参与全国美展的评选,所以竞争非常激烈。全国美展金银奖的含金量之高毋庸置疑,能够入选和进京对创作者来说都具有重大的意义。即便是作品入选,对于国内艺术设计创作者来说也是至高的荣誉。

“产教融合,交叉创新”:新工科背景下工业设计专业创新型人才培养模式探索与实践

目的在“新工科”建设的大背景下,如何通过“产教融合,交叉创新”构建新时代工业设计创新型人才培养体系,成为高等教育改革的研究热点和迫切任务。方法通过调研论证、构建体系、实践完善和推广应用,构建跨地域、产业融合、协同发展的创新设计知识体系与产业服务体系,将“教书育人-科学研究-社会服务”融为一体,以内蒙古工业大学的工业设计系教学实践为例,分别从产业背景、培养目标、课程体系,教学平台、教学方法和教学成果等层面探讨工业设计专业人才培养路径的构建。结论以“阶梯式模块化专业课程体系+开放式多元化教学资源平台+双导师跨学科专业教学团队”为基础保障,开创“竞赛驱动和项目驱动”产学研相结合的个性化教学方法,实现“夯实专业基础、提升创新能力、适应行业发展”的新工科创新型人才培养模式,率先打造工业设计数字化教育新形态,建构师生互动、自主融合的创新知识与实践体系,为地方院校工业设计专业教学改革提供参考与借鉴。

公共安全与保障视角下的应急救援装备工业设计及应用研究综述

目的围绕公共安全与保障视角下的应急救援装备工业设计的理论、方法和案例。综述目前领域内的国内外研究现状和前沿成果,分析装备未来发展与应用前景。方法目前我国产业变革加速、公共安全与保障面临重大挑战,对应急救援装备设计与发展提出了更高要求。本文基于公共安全应急处置情景下“防护”与“救援”两个层面,梳理国内外典型个体防护和应急救援装备的工业设计需求、关键特征和支撑技术。结论针对我国公共安全与保障领域的个体防护与应急急救援装备需求,对比分析了国内外发展现状,梳理了政府政策支持和保障措施,总结了装备工业设计发展面临的机遇与挑战,提出了未来的应用前景,为我国防灾、减灾、救灾和公共安全应急处置的关键保障装备发展建设提供了新方向与新思路。

基于OBE理念的工业设计校企协同育人模式研究

文章旨在探讨基于OBE理念的新型校企协同育人模式,目的是通过校企合作提升学生的工作与创新能力,并实现教育资源的配置优化。文章采用了理论研究分析与实证研究相结合的方法,结果显示该模式能显著提升学生的综合能力,满足社会经济发展的需求。为成功实施该模式,需要高校与企业之间建立稳定且高效的合作机制,优化课程体系,并采用多元化的评价方法。文章最后指出,未来研究应当探索优化操作模式,以促进高质量人才的培养,满足未来的发展需求。以期通过持续优化策略,校企协同育人模式能够长期成功地培养出高素质人才,以适应社会和经济的发展。

工业设计图学“解构达”贯通教学体系构建

解决当前工业设计图学教学体系中缺乏交叉兼顾、基础理论与认知实践脱钩、实践教学与职业需求存在差距、教学模式传统、考核方式单一等问题。基于设计流程,对工业设计图学课程体系进行系统规划,提出读图解图、创意构思、绘图表达三大教学目标,建构“三五三三”教学模式和多元评价体系。工业设计连接工程、技术、设计与人文,其图学素养中抽象思维与形象思维并重、感性创新与理性解析并行,“解构达”贯通教学体系可提升学生图学素养。

基于AIGC协同工业设计流程的气道廓清辅具设计研究与实践

目的设计领域引入蓬勃发展的AIGC技术以期提高效率,在此基础上结合大数据技术和双钻模型,以提高AIGC应用于复杂产品工业设计的质量。方法提出了一种AIGC协同的“1+2”钻工业设计流程模型,通过三次发散、三次收敛来提高AIGC协同工业设计的流程效率与方案质量。首先,在ChatGPT和Python大数据爬取辅助下发散需求问题,在Python高频词分析、竞品分析、专家评审下收敛设计目标;其次,运用Midjourney的Stop参数模糊生图进行创意发散,通过对项目人员问卷调查收敛设计方向;最后,联合使用DALL·E、StableDiffusion和Midjourney发散设计细节,通过焦点小组收敛以确定最终方案并建模渲染。结果实现全面、专业、准确的长期卧床老人气道廓清的需求分析,且辅具设计方案的在用户友好程度、造型美观度、技术可行性和功能可用性方面获得了设计与工程双方专业人员的认可。结论AIGC、大数据与传统工业设计方法相结合的“1+2”钻设计流程,能够通过人工控制AIGC的参考内容、处理AIGC的生成内容,以及阶段性专家评估有效地提升AIGC协同的工业设计方案质量,为规范化的AIGC协同工业设计流程提供思路。

应用型本科工业设计专业“全流程递进式项目驱动”课程体系探索与实践

为提高应用型本科工业设计专业学生基于设计项目全流程的实践创新能力,进行了“全流程递进式项目驱动”课程体系探索与实践。该体系以设计项目为载体,以产品开发全流程为线索,建构了横纵贯通的课程结构,开发了循环叠加、递进的课程内容,组建了项目专题教学团队,创新了项目驱动教学方法。通过多年的教学实践,学生的设计实践与创新能力得到全面增强,多项课程设计作品被企业采纳或荣获国际设计大奖,培养成果卓然。同时,教师的教学水平和科研能力也获得快速提升,主持和参与了多项省部级课题,教科研成果显著。“全流程递进式项目驱动”课程体系实现了强化实践与探索创新的统一,把控全局与整合知识的统一,循环递进与启迪思维的统一,以及名师引领与自我成长的统一,为应用型本科工业设计专业课程教学提供了可借鉴的新范式。

粤港澳大湾区工业设计赋能制造业高质量发展:机制、短板与路径优化

工业设计作为高附加值生产性服务业,不仅是产业技术创新的重要一环,更是推动制造业延链提质、深度转型升级、加快形成新质生产力的有力手段,能够从研发端、生产端和需求端赋能制造业全链路高质量发展,并在优化产品质量、塑造品牌形象、加深产业融合等领域发挥关键作用。粤港澳大湾区是我国工业设计产业发展的桥头堡,在赋能区域制造业高质量发展上率先起步,取得了显著成效,但对标国际领先地区仍存在内部发展不平衡、链群发展不充分、龙头企业引领力偏弱等突出问题。结合新时代背景下工业设计数智化发展新趋势,粤港澳大湾区亟待从优化产业政策生态、强化高端创新载体建设、突出数字赋能效应、重视设计人才引培等方面进一步发力提升。

提升在线工业设计课程学生参与度的干预方法研究

随着在线教育的迅速发展,工业设计课程也逐渐转向数字化教学模式。这种转变为学生提供了空间和时间的灵活性,但同时也带来了新的挑战,尤其是在维持和提升学生参与度方面。在线工业设计课程的特性要求高度的实践性和互动性,但这些在虚拟环境中往往难以实现。学生参与度的缺乏不仅影响了学习效果,也削弱了课程的吸引力和有效性。此外,技术限制、资源不足以及教师与学生之间互动的限制进一步加剧了这一问题。因此,本文就如何有效提升在线工业设计课程中的学生参与度展开研究,以期望找到切实可行的干预策略,不仅提高学生的学习效果,也为在线教育领域提供新的洞见。

工业设计组织的管控策略思考

从设计管理的角度来思考工业设计组织架构系统,希望对工业设计产业在中国的持续发展起到促进作用。通过解释设计管理、工业设计组织架构的基本概念和现状,提出了工业设计组织架构所面临的问题,以图文并茂的形式阐述了对创新组织架构创新管理技术的思考。工业企业强化其组织机构管控及产品制造能带来事业的高速发展,其中工业设计组织架构及其优良管控,也必然导致其研发效率的提高。

新工科背景下地方院校工业设计专业的交叉学科拓展教学研究

立足地方院校,积极探索新工科背景下工业设计人才培养中交叉学科拓展教学的方向、内容与路径。通过梳理新工科背景下地方院校工业设计人才培养的特点与指导思想,明确其人才培养的目标;通过对技术发展、国内外院校课程变化与学情的分析,明确新工科背景下工业设计专业拓展交叉学科教学的方向。在此基础上整理适合地方院校工业设计专业的交叉学科教学内容拓展框架;并针对地方院校特点分析目前条件下存在的障碍与值得探索的解决路径。通过交叉学科拓展教学,培养具备跨学科交叉融合能力的工业设计人才是新工科背景下地方院校工业设计教学改革的重要着力点。

数智化时代下人工智能在工业设计教育中的应用探索

数智化时代下,人工智能技术在各行业领域中得到了广泛应用,尤其是在教育领域中,其应用已经初见成效,但在工业设计教育领域中的应用却稍显不足。基于此,文章在阐述人工智能赋能工业设计新维度的前提下,探究数智化时代下人工智能在工业设计教育中的应用思路,并对人工智能技术的应用策略展开进一步探索,利用5G结合AI技术搭建交互式深度体验教学情景,并基于大数据和资源共享建立订单式驱动教学模式。以期促进数智化时代下工业设计教育的创新转型,为工业设计教育的智慧发展提供参考。

CDIO理念下的工业设计专业实践教学体系研究

基于CDIO工程教育理念,针对工业设计专业的特点,将CDIO教育模式应用于工业设计专业实践教学。从工程基础能力、专业实践能力、创新创业能力、人文艺术素养四个方面进行工业设计实践教学目标的探索和研究,构建适用于安徽理工大学工业设计专业的实践教学体系。工业设计专业实践教学体系的构建,既能够丰富CDIO实践教学模式,又能够拓宽工业设计专业实践教育改革的思路。

基于CDIO理念的工业设计专业创新创业教育改革探索——以“海洋文化与产品设计”课程为例

工业设计是以创新为前提、以实用为目的、以商业化为导向的应用型交叉学科,创新创业思维与实践能力成为工业设计人才走入社会的必备技能。在此背景下,文章以“海洋文化与产品设计”课程为例,以课程培养目标及其教学中存在的问题为出发点,以CDIO理念为导向,从“赛教融合”、项目驱动式教学、差异化评比、持续改进、过程评价及监管、案例“反向模拟”等方面实施课程教学,提高学生“学”以致“用”的专业技能。以期探索专业课程教学与创新创业教育的融合方式,形成可复制、可推广的教学策略,为工业设计专业其他课程的教学改革提供新的思路。

面向智能制造与绿色制造的工业设计新工科人才培养模式研究

多年来,工业设计专业为传统制造业培养了大量设计人才。随着制造业向智能制造、绿色制造转型,工业设计专业人才培养模式也面临着新的挑战。为此,在新工科建设理念指导下,针对工业设计专业办学中存在的问题,阐述了智能制造与绿色制造驱动下的人才需求现状,并从办学特色、课程体系、教学模式以及跨学科合作等方面分析了地方高校工业设计专业面临的共性问题。通过分析国内外知名高校的经验,提出了一种面向智能制造与绿色制造的工业设计新工科人才培养模式改革路径,该模式改革成果能有效提升学生适应新制造模式的能力。在设计驱动下的课程体系、教学方法与实践教学机制等方面系统更新,能为地方高校工业设计专业的发展提供参考。

中国地方院校工业设计学生专业能力增值机理研究

中国地方院校工业设计学生高阶专业能力发展不足,学界对其低阶、高阶专业能力增值的培养机制,长期缺乏研究关注.本文聚焦中国地方非“双一流”院校,研究课堂教学、产教融合、课堂参与、跨学科意识和能力以及师生投入对工业设计学生专业能力增值的作用机理.整理问卷调查数据,构建多元线性回归模型,运用系数集束化分析方法,发现学生投入对低阶、高阶专业能力均有最强效应,产教融合对设计专业技能影响较大,高水平课堂参与对团队合作能力影响较大.交互效应回归模型分析发现,显著作用变量仅对部分高阶专业能力有相互促进的强化效应.结构方程建模揭示了工业设计专业能力的强内生性:除了高阶设计专业技能,教师无法直接“教”学生专业能力,学生可通过直接“学”而习得.

工业设计史课程双线教学研究与实践

将工业设计史教学内容结构化为史料和设计发展规律两部分,并按照时空明线和逻辑暗线进行贯穿,以适应学生认知规律,这有利于将课程内容完整、有序传达,促进教学效果提升,同时对学生系统化、结构化思维的建立起到一定示范效应。

新文科视野下工业设计专业多学科交叉融合建设路径研究

文章从新文科的视角出发,深入探讨了工业设计专业在多学科交叉融合方面的路径与策略。研究旨在解决当前工业设计教育面临的挑战,包括课程体系更新缓慢、多学科交叉融合条件不足等问题。通过研究“创意结构设计”课程的实践案例,展示了多学科融合发展的可行性。研究结果强调了建立超学科思维、推进课程内容结构的多学科融合等内容的必要性。研究结论表明,这些路径和策略有助于培养具有国际视野、本土特色和民族精神的工业设计人才,为工业设计专业的教育改革提供了新的路径和方法。

数字技术对工业设计教育的影响及能力分析

在国际化竞争愈演愈烈的背景下,如何将工业设计教育与快速发展的数字技术进行融合,培育出既能够扎实掌握本土工业设计知识,又能够在国际较量中具备一定竞争能力的人才,将会是新时代具有重大意义的课题。本文首先对数字技术背景下的工业设计发展现状进行研究,然后指出工业设计教育中存在的问题,进而结合国内外先进院校的改革实例对我国工业设计教育的发展提出可行性建议。

基于计算机辅助设计的工业设计专业课程教学改革探索

以广西科技大学工业设计专业的课程教学为案例,通过调查和分析广西应用型高校“计算机辅助设计”课程教学现状,探讨了计算机辅助设计课程在工业设计专业中的课程教学改革策略,采用线上线下相结合的混合教学模式,从理论教学和实践教学提出对该课程的教学过程改革措施。理论教学方面,凝练知识点,解决学生对抽象概念、专业术语易混淆的问题,通过项目式综合案例分析探索不同章节知识内容的融合,同时将德育思政元素融入课程中,提升学生国家民族振兴的文化自信感和自豪感。实践教学方面,结合行业市场需求变化,不断丰富校本课程中典型产品案例库,引导鼓励学生积极参与学科竞赛,加深对最前沿的行业动态的理解。制定公平合理的成绩评定标准,加强过程性考核,过程考核方式能更真实地反映学生学习全过程,强调团队交流合作,给每一位学生提供可以自由展示自己的平台,以激发学生学习的动机和热情,重视个性的发展,培养学生从不同角度、不同层次分析及解决问题的能力。最后阐述课程教学改革成效。