基于工作任务系统化的移动混合式教学改革实践——以《单片机应用技术》课程为例

单片机应用技术课程基于工作任务系统化改革实践,在特殊时期开展了线上教学。基于此,分析特殊时期教学现状和学生学情,展开基于工作任务系统化的课程改革。特殊时期该课程采取移动混合式授课,在教学内容、教学手段、教学思路和考核方式等方面进行改革与实践,打造高效线上移动混合式课堂。

产教融合视野下基于工作任务系统化的课程开发_以PLC课程为例

PLC是高职自动化类专业的核心课程。笔者针对PLC课程普遍存在教学设备和案例落后于生产、教学方法更新不及时、评价方式不够灵活、学生综合能力不足等问题,依据岗位能力、国家技能等级标准、专业教学标准确定教学目标,任课教师与企业工程师、行业专家一起选取满足教学要求的生产实际案例,构建基于PLC控制系统开发流程的课程体系,采用“教、学、做、考、评”一体化模式实施教学。实践证明,学生技术技能水平和综合素质得到显著提升。

高职数字电子技术教学改革实践

高职教育要求培养学生智力、素质、知识、技能的和谐统一。在高职数字电子技术的教学中本着"必需、够用"的原则,以应用为主线,以技能为中心进行了基于工作任务系统化的教学改革。在教学过程中打破了原有课程知识体系的系统性和完成性,注重对学生的综合素质、能力、技能的培养,充分体现了学生主体、教师主导的教育理念。

高职“电子商务”课程建设的研究与实践

文章通过基于工作过程系统化的高职"电子商务"课程建设的研究和实践,对该课程工作任务的分析、岗位任务的分析、学习情境的设计等方面进行了探索,可为其他课程的改革与建设起到借鉴和参考作用。