教师工作倦怠研究综述

工作倦怠是在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就降低的症状。该文对教师工作倦怠的原因及其影响因素进行了分析,最后,还对工作倦怠的测量和诊断问题进行了介绍。

大学英语教师的工作倦怠研究

采用Maslach工作倦怠问卷，根据106个被试初步确定大学英语教师工作倦怠水平评价标准，并用此标准评价另59个被试。结果显示在这59个被试中，情感耗竭、人格解体与个人成就感降低三因素倦怠水平检出率分别为32％、24％与34％；综合倦怠水平评价显示分别有69％、46％和8％的教师存在轻度、中度和高度倦怠。对106个被试的分析显示女教师个人成就感降低倦怠水平低于男教师；不同年龄段反映在倦怠水平上的差异有统计学意义，且30至39岁年龄段的教师容易出现倦怠现象；学位与职称对倦怠水平的影响没有统计学意义。访谈显示科研与教学脱节是导致教师个人成就感低的主要原因之一；工作量、教师自我发展以及学校的政策都会影响教师的倦怠水平。

医护人员时间管理倾向工作家庭冲突与工作倦怠相关性研究

目的探讨医护人员时间管理倾向、工作一家庭冲突和工作倦怠的关系。方法对141名医护人员采用时间管理倾向量表、工作一家庭冲突量表和工作倦怠问卷进行测评分析。结果医护人员工作一家庭冲突量表、工作倦怠问卷评分均与时间管理倾向总分及目标设置、时间安排、时间自控维度评分呈显著负相关（P〈O．05或0．01），工作一家庭冲突量表与工作倦怠问卷评分呈显著正相关（P〈0．01）；时间管理倾向与工作一家庭冲突对工作倦怠有显著预测作用（F=60．720，P〈0．01）；工作一家庭冲突在时间管理与工作倦怠之间起完全中介作用。结论提高医护人员时间管理倾向水平，能够降低工作、家庭冲突，有效地预防和缓解工作倦怠。

教师工作倦怠综述

随着社会主义市场经济制度的建立和教育制度的改革,教师的工作压力明显增大,这些工作压力已经在生理、心理和行为等方面对教师产生了不良影响,从而引发了工作倦怠。该文从教师工作倦怠的含义、表现及原因进行分析,同时对教师工作倦怠测量和诊断加以介绍。