控制点在辅导员工作压力应对策略和职业倦怠间的中介作用

目的:探讨高校辅导员职业倦怠与工作压力应对策略和控制点的关系,探索控制点的中介作用。方法:采用教师职业倦怠问卷、工作压力应对策略问卷和控制点量表对182名高校辅导员进行了问卷调查。结果:高校辅导员职业倦怠与工作压力应对策略和控制点之间存在显著的相关(P<0.05或P<0.01);高校辅导员的工作压力应对策略和控制点分别对职业倦怠的情绪衰竭、去个性化、个人低成就感具有显著的预测作用;被动策略通过内控中介作用对职业倦怠有预测作用。结论:高校辅导员工作压力应对被动策略对职业倦怠有预测作用,控制点在辅导员工作压力应对策略和职业倦怠过程中起中介作用。

优质护理病房护士工作压力源与应对方式的研究

目的了解优质护理病房护士工作压力源与应对方式,旨在采取有效的干预措施为优质护理病房护士减轻工作压力。方法选取我院2012年6月至2015年6月在职的200名护理人员进行护士工作压力源调查,以不记名的方式发放护士工作压力源调查问卷,对有效问卷进行数据汇总、统计和分析。将200例护士随机分为两组,每组各100例,对照组不进行任何形式的工作压力源应对措施,观察组采取为期3个月的压力干预措施,对护理人员各项情绪及情绪应对方法进行评估。结果经调查护士工作压力源得分最高的为工资及其他的福利待遇低、工作量太大、上班的护士数量少等;观察组情绪干预后SCL-90得分明显优于干预前与对照组(P<0.05);观察组情绪干预后情绪压力应对能力明显优于干预前与对照组(P<0.05)。结论根据优质病房护士压力源的大小及主要压力源的区别,及应对方式的不同,可以通过护士选择积极的应对方式,管理者采取合适措施,来缓解护士的工作压力,提高护理工作效率及护理工作质量。

河南省高校青年教师心理健康现状及影响因素

目的考察河南省高校青年教师心理健康水平现状及其与工作压力、社会支持和应对方式的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)、大学教师工作压力量表、社会支持量表、应对方式量表对204名河南高校青年教师进行抽象调查。结果:①高校青年教师SCL-90得分显著高于全国常模;②工作压力、社会支持、应对方式与高校青年教师心理健康显著相关;③回归分析显示,工作压力、社会支持、应对方式对高校青年教师的心理健康都有显著的预测作用,三者可以解释心理健康72.8%的方差变异。结论河南省高校青年教师心理健康水平低于全国正常人群,且受工作压力、社会支持和应对方式的影响。