以点带面促发展--小学美术工作坊式教学实践研究

现阶段,工作坊式教学较多应用于高校或中小学的第二课堂,工作坊式教学主要采用项目式学习与自主探究相结合的方式,以教学目标为基准制定探究项目,通过学生自主探究达到学习效果,完成学习目标。文章对工作坊式教学模式在小学教学中的应用情况从化兴趣点为切入点、以个体点推组阵点、连明点为发展长线、变特点向综合全面几个方面进行分析,并总结了工作坊式教学的开展方法。

职业决策自我效能分维度干预研究——以工作坊式小组辅导为例

该研究以"大学生职业决策自我效能量表"为研究工具,采用自编辅导方案,对100名大学生被试进行分组研究,结果显示干预后的实验组被试在职业决策自我效能五个分维度均有极其显著的(p<0.05)提高。

基于茶文化背景下艺术设计专业课程“工作坊式”教学体系的规划与整合

在茶文化的时代背景下,艺术设计课程必须将传统与现代创新结合,才能满足现代不同受众群体的审美及使用需求。为提高我国艺术设计人才的创新思维意识,"工作坊式"教学作为教育心理学中的重点发展模式,逐渐运用在艺术设计类院校的课程设置中。基于此,本文主要探讨了在茶文化背景下,各院校艺术设计专业课程对于"工作坊式"教学体系的规划设置与整合发展。

高职设计专业工作坊式教学模式下学生综合测评系统考量因素的分析

从设计专业人才培养目标和职业岗位能力和素质要求出发,结合承德石油高等专科学校学生综合测评系统,分析了设计专业工作坊式教学模式下,学生综合测评的详细考量因素和考量办法,为班级管理和学生综合评价提供了依据。

民办应用型本科高校艺术设计类专业“工作坊式”教学模式探索与实践

我国社会经济发展变革，教育教学与社会人才需求的相互促进，技术应用型人才的需求催生出应用型本科发展概念，民办教育在我国发展起步较晚，基础设施、发展规模、内涵建设、高水平师资等远不及公办院校，但它却是我国高等教育不可或缺的组成部分，艺术设计类专业自身固有的师生比高、学徒式等条件限制了民办院校此类专业的发展，民办应用型本科高校艺术设计类专业教学方式却存在着较多的问题，引起广大的艺术教育者的重视，新型“工作坊式”的教学模式为此类高校及类似专业的教育教学带来了新的解决方案。因此，本文就以部分高校为例，对民办本科学校艺术设计专业的“工作坊式”教学模式进行一定的讨论和研究，并对其未来的发展提出一定的建议。

北京密云:工作坊式研修推动小学科学教师队伍发展

北京市密云区以工作坊式研修培育小学科学教师,促进小学科学教师在做中学、在学中思,增强了实际获得感,提升了学科教学与专业研究能力。在筹划与准备阶段,确定研修主题,逐步形成研修方案;在活动与评价阶段,开展线下和线上协作研修;在实施与反思阶段,不断深化教师对教学的理解。

工作坊式教学模式在艺术品收藏与拍卖课程中的应用研究

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新,传统的教学模式已经不能满足高校学生的需求。工作坊式教学模式作为一种将理论教学与实践操作紧密结合的特色鲜明的教学模式,正逐渐成为传统教学模式的有力补充。文章针对此现状,将工作坊式教学模式引入高职院校艺术品收藏与拍卖课程中,以学生为中心,以实践为导向,以合作为关键,探寻工作坊式教学模式在教学实践中的具体应用,以期为国内高职院校中相关专业课程提供些许借鉴。

工作坊式教学在康复治疗专业运动治疗课程实践技能操作教学中的应用

目的对比工作坊式教学和传统教学在康复治疗专业运动治疗课程技能操作教学中的效果差异，并探讨工作坊式教学实施流程。方法针对徐州医科大学2012级康复治疗专业学生（94人），按传统方式实施相关教学。针对2013级学生（96人）采用工作坊式教学，以具体病例为基础，多角度评定、多种治疗方案相联系，学习各种实践技能操作，对比各种技能操作的适应证，制定最优化的治疗方案。课程结束后，对两个年级学生实施课程满意度调查和技能操作考核；采用SPSS19．0对两组考评数据行t检验。结果调查结果显示，采用工作坊式教学的2013级学生的教学满意度评分为（79．07±10．49），明显高于采用传统教学的2012级学生的（72．59±13．56）分，差异有统计学意义（P〈0．05）。技能操作考核成绩方面，2013级学生平均得分（95．04±2．98），明显高于2012级学生的（92．33±1．97）分，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论工作坊式教学相比传统教学，可以提高康复治疗专业学生对运动治疗学技能操作课程的满意度．同时提高学生的桔能操作水平．

播音主持专业学科建设与发展路径研究

在当代传媒行业快速发展中,播音主持角色逐渐凸显,其学科教育与建构受到广泛关注。这篇文章针对播音主持学科的构建及进步之径进行了挖掘探索。首先解读了播音主持学科的本质,并将其确定为传媒教育大家庭中的重要分子,是现代新闻传播学的主要分科之一。接下来,采纳了定性和定量研究方法,通过对比分析在播音主持课程中,工作坊式教学模式和实践研究式教学模式的成效,展示出工作坊式教学模式在应用上的优越性。然后,基于学科交叉与融合趋势,我们探讨了播音主持专业的发展路径,提出需要强调实践教学、加强学科融合、拓展国际视野以及参与产业发展等策略。研究结果表明,这些策略都将有助于提高播音主持专业的教学质量,从而为社会培养更多具备专业素养和技能的播音主持人才。这一研究为我国播音主持专业的学科建设及其发展提供了理论支持和实践指引。

浅析工业设计专业学生职业素质的培养——以承德石油高等专科学校工业设计专业为例

良好的职业素质是高职毕业生胜任工作岗位的一个极其重要的因素,为提升高职设计类专业应届毕业生的职业素质,增强其就业能力,结合设计类专业特点和高职院校生源现状,深入分析了设计类学生职业素质培养中存在的主要问题,并以承德石油高等专科学校工业设计专业为例提出了工作坊式教学模式下,学生职业素质培养的5个着手点,从学生设计文化素养,产品制作工艺的认知,自信心以及独立思考能力等方面对学生的职业素质进行全面的提升。

高等教育网络教学课堂的现状与发展对策

基于全国各高校开展的网络教学建设及发展状况,分析了网络教学平台建设、网络课堂教学方式、师资力量等几个关键的问题,并提出相应的建议措施,强调积极建构基于多媒体和网络环境的6E教学模式、完善网络教学理论、开展工作坊式教学团队是推动网络教学发展的有效措施。

《国标》背景下医学院校英语专业本科笔译教学改革探索

《英语专业本科教学质量国家标准》(以下简称《国标》)的制定为高校英语专业本科教学改革提供了新的契机,医学院校英语专业本科笔译教学如何适应《国标》的要求,为社会培养合格的应用型翻译人才成了一个值得关注的问题。笔者结合自身教学实践,探索出一条以学生为中心、以翻译能力培养为目标、质量与特色并行的笔译教学思路,具体包括:构建内容涵盖通用型及医学翻译材料的工作坊式笔译教学模式,自建内容涵盖通用型及医学双语材料的教学型平行语料库辅助笔译教学。该思路注重人才培养质量,凸显专业培养特色,贯彻落实了《国标》中对于英语专业内涵式发展的内在要求。

应用型日语专业翻译课程改革的实践与思考——以沈阳师范大学为例

随着我国高等教育改革日益深化,服务地方区域经济发展已经成为高校办学的重要内容。为适应地方性高校向应用型转型,笔者对日汉翻译课程从教学内容、教学过程等方面进行了改革的探索,采用了线上线下混合式,"翻译工作坊式"、依托众包翻译等教学形式,希望为促进日语专业向应用型转变提供一些参考。

4D系统财务领导力培训模式与实践

财务是组织中最重要人力资源之一,财务人员能力与素质直接影响到组织运作效率的高低,进而影响机构的经营和效益。综合运用领导力4D系统理论,通过领导力测评,从组织战略、岗位和工作需求,职业发展需求来设计财务人员培训课程,采用工作坊模式将理论知识和实践操作紧密联系。依据需求调研和测评结果,优化培训设计,提炼出财会技能、领导技能、商业技能、人际技能的能力素质,得出了财务管理人员能力与素质模型,并提出财务培训优化对策。

多种现场初级急救技能培训模式在不同年龄段人群中运用效果的评估

目的:通过多种教学模式,分析上海市黄浦区不同年龄段人群对应急救护知识培训的通过率和具体得分情况,以寻求最适合不同年龄段人群的教学模式和最佳培训效果。方法:采用分层随机抽样方法,在上海市黄浦区社区和学校参加培训的学员中随机抽取不同年龄段共800人,调查年龄、性别等人群特征来分析其应急救护知识的掌握情况。通过问卷方式分析不同年龄段的调查对象在经过不同教学模式培训后,急救知识和操作技能考核的通过率和具体得分情况,分析最佳培训效果的教学模式。结果:所有组的学员与培训前相比,无论哪一种教学模式,其应急救护知识达标率都得到了明显的提高(P < 0.01)。青少年组和青年组学员在“工作坊式教学”培训后优秀率最高,分别达到了76.19%和73.58%。而中年组和老年组却在“示范及互动演练”培训后,取得了最高的优秀率,分别为73.21%和70%。“影像及操作示范”教学模式在所有年龄段学员组都取得了最差的学习效果,优秀率都不超过20%,与其他教学模式相比具有明显差异(P < 0.05)。结论:针对年轻学员的院前应急救护技能培训中应多采取工作坊式教学模式,而在中老年学员中,场景示范教学及互动练习演练的教学模式能够取得更好的效果。

工作坊教学模式在社区居民应急救护培训中的应用

了解上海市黄浦区社区居民应急救护知识的掌握情况,通过不同的教学模式对比分析,为制定科学的应急救护培训方法与措施提供依据。方法:采用分层随机抽样方法,在上海市黄浦区随机抽取社区居民共98人,调查年龄、性别、文化程度、在沪工作年限和月平均收入等人群特征来分析其应急救护知识的掌握情况。通过传统教学模式和工作坊式教学模式对比分析应急救护培训效果。结果:被调查者的文化程度和收入水平是对应急救护知识掌握影响最大的因素(P<0.01)。两种教学模式都能有效将学员应急救护知识和技能的达标率提高至98%左右,但工作坊式教学模式组培训后优秀率达到了37.8%,明显高于传统教学组(P<0.05)。结论:工作坊式教学模式能够提高社区居民应急救护培训效果,并增加其参与度和积极性,符合社区居民群体的特点。

不同年龄段人群现场初级急救技能培训接受程度的调查研究

通过多种教学模式,评估上海市黄浦区不同年龄段人群对应急救护知识培训模式的接受度和满意度,以寻求最适合不同年龄段人群的教学模式和最佳培训效果。方法:采用分层随机抽样方法,在上海市黄浦区社区和学校参加培训的学员中随机抽取不同年龄段共800人,调查年龄、性别、是否参加过同类培训等人群特征来分析其应急救护知识的掌握情况。通过问卷方式分析被调查对象对多种教学模式的接受度,在经过分组培训后调查分析各组学员对多种教学模式的多种维度的满意度。结果:59.04%的青少年组学员和58.49%青年组学员愿意选择工作坊式教学模式,其中经过该教学模式培训的学员满意度平均分都达到了9分以上,明显高于其他教学模式(P<0.05)。而场景示范教学及互动练习演练的教学模式在中年组(67.41%)和老年组(73.23%)中具有较高的接受度(P<0.05),并且接受该教学模式培训的两组学员,满意度平均分分别为8.9和9.0,高于其他教学模式(P<0.05)。结论:针对年轻学员的院前应急救护技能培训中应多采取工作坊式教学模式,而在中老年学员中,场景示范教学及互动练习演练的教学模式能够取得更好的效果。