协作式——传统工作坊模式在中医妇科专业研究生培养中的应用探讨

目前我国的医学院校研究生尤其是中医药院校的临床专业学位研究生培养缺乏统一、规范的培训制度,中医研究生教育起步较晚,而且教育模式主要为模仿西医研究生教育。中医传统培养方式为师带徒形式,与西医培养方式截然相反,协作式-传统工作坊模式将两种培养方式融合,使中医药院校临床医学专业学位研究生获得较好的临床能力及中医思维,培养方式值得推广及深入研究探索。

工作坊模式下河北省高校数字媒体艺术专业复合型人才培养探析——以河北北方学院为例

数字媒体艺术是一门集技术、艺术和多媒体相交叉融合的新兴实践应用型专业。但目前,高校数字媒体艺术专业存在教学相对单一性、课程间衔接不足以及人才培养与社会需求脱轨等突出问题。对此提出以复合型人才培养为出发点,以工作坊模式为手段,强化数字媒体艺术专业多元性和融合性特色,激活多专业链接,优化学科专业间的交叉融合发展,为河北高校数字媒体艺术专业复合型人才培养提供参考。

基于戏剧工作坊模式的幼专戏剧类课程重构研究

随着西方戏剧教育理论与实践中国化进程的加快,国内涌现出一批基于新兴的教育戏剧理念建立的儿童戏剧工作坊。但在培养幼儿师资的幼专阵地,戏剧类课程仍然沿袭着培养戏剧专业化人才的陈旧育人路线。这种课程模式已经和旺盛的幼儿戏剧市场脱节,和新时代幼儿戏剧教育惠及全体的目标相背离。本文从理论和实践两个层面论述将戏剧工作坊模式引入幼专戏剧类课程的必要性和可行性,助力戏剧教育本土化进程和课程化落地实践。

工作坊模式在低年资护士操作技能培训中的应用

目的探讨工作坊模式在低年资护士操作技能培训中的应用效果。方法选择2019年1月至2021年12月进入上海市第六人民医院急诊医学科工作的90名低年资护士,采用便利抽样法将其分为对照组与工作坊组,每组45名。对照组采取传统护理操作技能培训模式,工作坊组采取工作坊模式。每周培训2次,每次2 h。比较两组护士理论知识与操作技能的考核得分、综合能力考核评分,通过问卷形式调查两组护士对培训效果的满意度。结果培训后,两组理论知识与操作技能的考核得分均较培训前升高,且工作坊组高于对照组(P<0.05)。工作坊组培训后的沟通协调能力、应急处理能力、急救配合能力、工作效率得分均高于对照组(P<0.05)。工作坊组对培训效果的满意度高于对照组(P<0.05)。结论工作坊模式用于低年资护士可强化其理论知识及操作技能的培训效果,增强护士综合能力,提高培训满意度。

工作坊模式在ICU护理人员预防呼吸机相关性肺炎培训中的应用效果分析

综合性统计在ICU护理人员预防呼吸机相关性肺炎(VAP)培训中运用工作坊模式的效果差异性展开深入的研究。方法 由本院指定的医务人员担任进行本次研究的负责人,根据预防呼吸机相关性肺炎的要求和要点来制定工作坊的培训模式,并且通过该模式对我院ICU病房的40名护理工作者进行为期半年(2022年1月~2022年7月)对呼吸机相关肺炎的防治知识与技能进行了培训。采用ICU护理人员的VAP护理知识和行为调查问卷,对40名护理人员进行了客观、公正的评价,该问卷调查为我院自制。结果 经过6个月的训练,对40例护士进行了培训前 VAP相关知识及相关行为的问卷调查,并与培训后进行了比较,发现两组之间存在显著性差别(P<0.05)。结论 在 ICU护理人员中运用“工作坊”进行通气设备相关性肺炎防治训练,具有专题明确、形式多样等特点,不失为一种十分有效的训练方法。训练的目标也变得更为清晰,让ICU护士对呼吸机相关性肺炎的认知得到了提升。让ICU的护士们有更好的信心,并能在实践中严格遵守规程,从而减少ICU机械通气病人发生呼吸机相关性肺炎的几率。

基于工作坊模式的辅导员队伍建设

工作坊模式为辅导员提高其职业素养提供了一个行之有效的途径。作为高职思想政治教育的重要支柱,高职辅导员的专业技能对于提升高职思想政治教育的成功至关重要。工作坊模式旨在通过运用学习型组织理论来实现有效的职业能力提升。工作坊模式则以全面的视角探索了这一过程,并结合工作坊模式知识,为辅导员指明了最佳的发展方向,从而为他们的职业生涯奠定了坚实的基础。

工作坊模式在医学教育中的应用现状(综述)

工作坊作为一种基于专题的研究性学习模式的典型范例。随着其内涵的不断拓展,国内外不少高等医学院校在医学教育中也不断尝试引入工作坊教学模式,取得了较好的效果。由于医学的基础知识和临床技能具有相辅相成的特点,重视理论与实践结合的工作坊模式具有良好的发展前景。该文主要对工作坊模式在医学教育中的应用现状及作用进行了综述,为医学人才培养模式改革提供有益参考。

工作坊模式在母婴护理教学中的应用研究

目的探讨工作坊模式在母婴护理教学中的应用研究。方法选取99名高职护生为对照组,90名高职护生为实验组,对照组采用传统模式进行母婴护理教学,实验组采用工作坊教学模式。以产科案例为主题,设计工作坊活动实施路径,包括组建教学师资、设置教学大纲、实施教学方案。课程结束后,比较两组高职护生的理论、技能考核成绩及对教学效果的满意度。结果实验组高职护生理论考核成绩、技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义;实验组高职护生对工作坊模式教学满意度较高,认为该种方式有趣,能够提高其学习主动性及基础操作能力等。结论基于临床专家引导的产科案例工作坊是可行的,调动了高职护生学习积极性,提高学习成绩,其分析问题、解决问题、团队合作等能力也得到锻炼。

基于临床问题的教学法联合工作坊模式在神经内科大专护生教学中的应用

目的探讨基于临床问题的教学法联合工作坊模式在神经内科大专护生临床教学中的应用效果。方法将98名大专护生按实习批次随机分为对照组48名和观察组50名,每周开展教学活动1次。对照组采取传统的"我说你听、我做你看"教学模式;观察组实施基于临床问题的教学法联合工作坊模式,即根据实习大纲,要求学生掌握的知识点和技术项目选择典型的临床病例。评价两组学生专科理论知识和专科技能操作的掌握程度。结果两组护生在理论知识考试中的基础知识和技能考核中的操作前准备方面比较,差异无统计学意义(P>0.05),而在理论知识考试中的病例分析、总成绩及技能考核中的操作前核对解释、评估患者、预防感染、操作后处置及宣教、警觉性、专业素养、相关知识、沟通技术、整体表现方面均明显优于对照组(P<0.05)。结论基于临床问题的教学法联合工作坊模式有助于学生掌握专科理论知识及专业技能,是一种有效的临床教学法。

外科住培病例讨论实践中工作坊模式的应用

随着人类社会的进步,生物—心理—社会医学模式已取代传统的生物医学模式成为现代医学模式的主导,并对现代化医学人才提出更高的要求,伴随着我国医疗卫生事业的不断发展,新的问题也不断涌现,医患关系日趋紧张,基于此形势下,传统的医学教学模式已不再适应现今的医疗大环境,因此,探索新型医学教学模式已变得刻不容缓。工作坊教学模式突破了传统的"填鸭式"教学模式,强调在医学教学中以"学生为主体"的教学实践活动,更加注重发挥学生的自主性和参与性,文章主要通过将分层次工作坊教学模式应用到外科住培病例讨论实践中,介绍了其含义,重要性,具体实践流程,应用前景及教学成效,探索分层次医学工作坊教学模式其实用性及可行性,旨在为构建现代医学教育体系奉献绵薄之力。

工作坊模式在新护士静脉穿刺培训中的效果观察

目的:探讨应用工作坊模式对新护士进行静脉穿刺培训的效果。方法:对2012年8月-2015年8月新入职的75例护士应用工作坊模式进行静脉穿刺培训。培训结束后,调查接受培训的新护士对该培训模式的评价。护理部将培训后3个月新护士的静脉穿刺能力、应急能力、沟通能力及人文关怀等综合能力评分与培训前进行比较。结果:培训结束后调查有93.33%的新护士对工作坊培训模式感到满意。培训后3个月考核发现,新护士静脉穿刺能力、应急能力、沟通能力及人文关怀评分显著高于培训前,比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:应用工作坊模式对新护士静脉穿刺进行培训,可以激发他们的学习热情和主观创造性,提升其静脉穿刺的综合水平。

希望护理联合工作坊模式在37例永久性肠造口患者健康教育中的应用效果

直肠癌是临床上常见的消化道恶性肿瘤,其中低位直肠癌占直肠癌的60%~70%[1].目前腹会阴联合切除永久性乙状结肠末端造口术(Miles手术)是国际公认的手术方式之一[2],但此手术方式改变排便途径,使多数患者无法接受,由此产生一系列心理、生理及行为反应[3].希望作为人类的一种特定的心理现象可缓解应激状态,消除焦虑紧张情绪,鼓励患者勇敢面对疾病,因此希望理论也被广泛应用于护理实践中[4].

工作坊模式在妊娠期糖尿病患者中的应用研究

目的探究工作坊模式对妊娠期糖尿病患者疾病认知水平、自护能力以及满意度的影响。方法选取本院2017年4月至2017年6月常规参加妊娠期糖尿病行为营养一日门诊的妊娠期糖尿病患者112例作为对照组,另选取本院2017年7月至2017年9月在常规行妊娠期糖尿病行为营养一日门诊的基础上增加工作坊模式护理的妊娠期糖尿病患者112例作为观察组。对比两组参与前后疾病认知水平、血糖水平、自护能力及满意度变化。结果观察组1个月后疾病认知水平、空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白指标、自我护理能力、自护责任感、自我概念、健康知识水平、护理满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论工作坊模式应用于妊娠期糖尿病患者护理可有效改善其疾病认知水平及血糖水平,提高自我护理能力及护理满意度,值得临床推广。

工作坊模式在研究生心理健康教育课程教学中的应用

本研究主要采用文献研究法,针对高校研究生心理健康教育课程的教学环节,引入工作坊教学模式展开深入分析,详细阐述了工作坊模式的主要功能及特征,总结目前高校研究生心理健康教育课程存在的问题,提出把工作坊教学模式引入心理健康教育课程中的具体步骤及路径,以期提升心理健康课程教学质量和教学效果,满足研究生教育需求,达到培养身心健康、专业能力素养强的人才目的,同时提升教育质量和水平,为研究生课程改革提供方向和参考。

高师体育院系运动生物化学实验教学改革初探——以工作坊模式为例

对工作坊模式在高师体育院系运动生物化学实验教学中的应用进行了分析,阐明工作坊模式的定义及特点,以期对运动生物化学实验教学改革产生积极的影响。

工作坊模式在门诊分诊护士培训中的应用

目的探讨工作坊模式用于门诊分诊护士培训中的价值,为门诊护理工作提供参考。方法以本院2017年9月—2019年9月17名门诊分诊护士为对象,采取工作坊模式对其进行培训。调查培训前、培训后的患者满意度,评估分诊护士对基本技能和基础理论的掌握情况。结果培训后患者满意度99.0%,比培训前88.0%高(P<0.05)。17名护士培训后基础理论考核成绩(94.28±3.01)分、基本技能考核成绩(92.07±2.54)分,优于培训前(84.09±3.71)分、(83.14±3.69)分(P<0.05)。结论采取工作坊模式开展门诊分诊护士培训工作,能够提高培训效果,改善患者满意度。

工作坊模式在英语专业翻译课堂教学中的应用

针对翻译课堂教学的现实情况,分析作为现代教育模式的工作坊(WORKSHOP)模式的操作特点,将工作坊模式引入翻译课堂教学,描绘出"工作坊翻译课堂模式",为翻译课堂教学探寻出一个生动的集"实践、教学、研究"于一体的课堂教学模式;详细地提出了工作坊翻译课堂的主要组织形式,为翻译课堂提供了具体可行的操作策略和方法,能在很大程度上有效地解决翻译课堂的关键性问题。

基于工作坊模式的高职院校就业指导课程研究与实践

文章立足于高职院校就业指导课程改革和实践,阐述了高职院校大学生就业指导课程的现状以及引入工作坊式教学模式的必要性,提出工作坊式模式教学方案,形成"以学生为中心、以市场为导向、搭建校企平台、强化实践教学"的工作坊教学模式。通过深入研究和实践,以期促进高职院校就业指导课程建设,为相关院校提供改革和实践的新思路。

工作坊模式下的BIM人才培养研究

BIM作为建筑行业信息化的基础,对建筑行业整体发展起到了重要的作用,BIM人才作为建筑行业信息化的人才支撑意义重大,但目前建筑行业存在着BIM人才严重不足的问题。基于此,以企业BIM人才的需求为出发点,构建了工作坊模式下的BIM人才培养框架和培养体系。在教学设计中,对学习阶段和课程知识点进行了重新架构,建立了以工作模式为主体的三阶段学习法;在教学实践中,以知识目标、能力目标和素养目标为三位一体的目标,重在培养学生的实践工作能力和价值素养;在考核中,建立以教师和企业为考核主体,以测验、竞赛、顶岗实习和实践项目为考试方式的全方位考核;在教学保证体系上,建立校企合作平台和教师发展机制,达到解决企业BIM人才短缺和岗位匹配的问题。

基于“互联网+”背景下的高校艺术工作坊模式的创业训练探究

随着经济社会的不断发展,机械现代化充斥着人们的生活,提升了生产和生活的速度,工业化生产程度日臻完善。随着人们对物质品质和精神生活追求的提高,其开始对手工业产品的精致程度有所需求,艺术工作坊模式逐渐被大众熟知。国家倡导的"互联网+"计划引起社会各界的广泛关注,中国掀起了"大众创业,万众创新"的热潮。作为多元化平台,互联网为艺术工作坊创业模式提供了前所未有的机遇。该文分析互联网与高校艺术工坊的融合创业训练,探索一种区别于以往的交流学习方式的创业训练项目,力求发展一种集便捷性与趣味性为一体的学习运营体。