工作室创业教育模式:内涵、优势及展望

工作室创业教育模式是保证高校创业教育有效性的重要途径,具有实现创业教育与专业教育紧密结合、营造创业教育生态系统,推动创新创业人才培养再组织化等优势。该模式通过确立创业教育分类培养目标,以创业技能训练为核心,突出培养内容"模块化"与培养成果可评价,有效创造了创业教育链,提升了高校创业教育的效果。改进高校工作室创业教育,要开发配套课程,树立典型进行推广,以项目带动创业教育可持续发展,并通过加强创业教育与专业教育结合研究,改进创业教育评价,形成良好的创业教育生态。

高校创新创业工作室管理模式满意度调研

高校创新创业工作室是基于专业与专业方向设立的工作室,旨在让学生通过参与并完成项目来学习专业知识,对培养学生的创新创业能力具有重要意义。通过问卷调查法了解某高校学生对创新创业工作室的满意度。结果显示,该校学生对创新创业工作室的总体满意度较高,4个一级指标的均值都在4分以上,其中成果指标得分较高,组织结构指标的得分相对偏低。从二级指标来看,学生对目标实现方法、人员配备的合理性、对外沟通渠道及成果转化方面的满意度相对偏低。通过相关性分析可知,学生对高校创新创业工作室的总体满意度与成果和管理目标两个一级指标呈正相关性,说明成果和管理目标会对总体满意度产生显著影响。

环境艺术设计学生创业工作室与创业教育探索

创业教育是高等院校重点研究与探索的内容之一,关系到毕业生的就业质量与发展前景。我院环境艺术设计专业通过成立学生创业工作室,促使学生积极参与专业性的社会实践,亲身体验感受创业教育,为创业教育的模式探索一条新路。

基于创新创业工作室的IT人才培养模式的研究

创新创业工作室为培养具有创新精神的IT应用型人才提供了一个有效平台,该文以沈阳师范大学软件学院为例,阐述了创新创业工作室的构建和运行管理过程,以及其在人才培养中的作用和意义。

基于产教融合的高职专业创业工作室育人模式探究--以义乌工商职业技术学院为例

为提升人才培养质量,义乌工商职业技术学院基于产教融合理念,在教学中对专业创业工作室模式进行了积极探索。在阐述专业创业工作室成立意义的基础上,分析当前高职创业教育育人模式存在的问题,并从组织架构、师资引育、教学形式、课程内容、考核机制等方面对其育人模式进行探讨,并就其成效与不足进行分析,以期为高职创业教育的开展提供借鉴。

“专业社团—工作室—创业公司”育人模式下专业发展效益综合评价体系

针对"专业社团—工作室—创业公司"育人模式下开展的ITeam项目对专业建设与发展的作用尚缺乏科学评估和有效管理的实际现状,通过分析开展ITeam项目对学生成长、教师发展、专业建设、社会影响等方面产生的影响和变化,提出一套由5项一级指标和18项二级指标构成的专业发展效益综合评价指标体系。

高校就业工作指导之创业工作室的孵化

高校扩招后就业形势日趋严峻,同时很多学生在高校学习期间开始创业,对于新形势下的高校就业管理人员在就业指导工作中如何顺应新形势指导创业工作,特别是创业工作室的孵化变得尤为重要,本文重点阐述指导、扶持创业工作室孵化的十大要点。

基于“创业导师工作室”模式的创新创业导师队伍能力培养体系的研究

近年来国家大力扶持创新创业项目,以大众创业、万众创新作为新时代国家行业发展推动力的根本,实现新时代我国创新发展战略的目标。“创业导师工作室”的核心是指导创新创业项目的发展,提高创新创业项目的成功率,帮助创业人士了解创业前景以及能力培养,本文将从“创业导师工作室”模式的理念以及形式入手,探讨如何构建完善、科学、合理的创新创业导师队伍能力培养体系。

基于创业工作室的软件人才培养模式的研究——以娄底职业技术学院为例

创业工作室为培养具有创新精神的软件人才提供了一个有效平台,以娄底职业技术学院电子信息工程系为例,阐述了创业工作室的构建和运行管理过程,以及其在人才培养中的作用和意义。

基于第一和第二课堂创新创业与专业教育的融合路径探究——以天津中德应用技术大学创新创业项目工作室为例

深化高等学校创新创业教育改革,是我国建设创新型国家的重要举措,也是高等学校主动适应教育供给侧结构改革的现实要求。因此应构建研究与应用结合、专业教学与创新创业内容相衔接的新体系,培养具备较强的专业技术创新与创业能力的创新型技术技能型人才。以天津中德应用技术大学创新创业项目工作室为例,对基于第一课堂与第二课堂创新创业教育与专业教育融合路径模式选择提出策略。

专业创业工作室在高职人才培养中的应用研究——以义乌工商职业技术学院为例

为化解专业教育与创业教育不相容的困境,义乌工商职业技术学院以专业创业工作室模式来提升人才培养质量。在阐述其成立背景与意义的基础上,总结了专业创业工作室的改革路径,分析了其育人成效与不足,提出了专业创业工作室未来发展的方向,以期提升学校的育人成效。

大学生跨境电商创业工作室运行模式研究

本文研究各个高校的跨境电商创业工作室情况,总结出现有的校企合作模式、教师"主导"模式、学生"自由"模式三大运行模式.研究了大学生跨境电商创业工作室存在的问题及主要解决办法,为高校建设跨境电商创业工作室提供了一些参考和意见.

浅谈创业工作室环境下高职商务日语实践教学改革设计研究

根据近年来对高职院校日语专业学生的就业情况调查统计来看,商务日语专业学生的就业真正的专业对口率并不高,很多商务日语专业的学生因专业技能不高毕业后并不能从事专业相关的工作。而与此相对,一些日资企业以及国内中小企业又需要大量的商务日语人才。近几年来,我国跨境电商迅猛发展,未来几年,企业对日语专业学生的需求量会更大,质量要求也会更高,所以如何提供更高质量的日语专业学生给企业是一个非常有必要研究的课题。

创业工作室实践教学模式改革研究——以“跨境电子商务”课程为例

随着跨境电商市场的迅猛发展,我国跨境电商人才缺口较大。整合相关高校、人力资源机构、金融机构、跨境电商企业等合作资源,探讨基于创业工作室和真实平台的教学模式,提出“双场合一”“三维一体”的跨境电子商务课程教学范式。充分利用学校师资、企业资源优势,与跨境电商企业进行深度战略人才合作,着力于建设“一站式”跨境电商服务产业链,有助于提升学生的就业能力和创业技能,为企业输送满意的跨境电商人才,实现学生高就业与向企业电商人才高输送的“双赢”局面。

关于设立毕业生创业培训工作室的思考

文章对设立创业培训工作室的必要性和可行性进行了具体分析说明,并就设立创业培训工作室的基本思路、工作理念、培训内容等方面提出设想。

川美毕业生的创业型陶艺工作室研究

随着艺术类高校毕业生就业情况的变化,自主创业成为重要的方式之一,创业型陶艺工作室也随之出现。本文以四川美术学院毕业生建立的四个具有代表性的陶艺工作室为案例,综合运用访谈法、调查研究法、论述分析法对它们的运营导向、存续的影响因素进行了定性研究,同时还对对它们的社会价值进行了辨析。最后得出结论:将陶艺的潜能和个性化的创业道路结合起来,是创业型陶艺工作室存续的关键。

关于艺术设计专业工作室制创业教育模式的探讨

随着社会的进一步发展,设计行业成为当今不可或缺的高效能产业,但目前部分企业缺乏高效设计人才。当前不少设计类学生主要学习课本知识而缺乏实践经验,因此如何培养人才引发了对艺术设计专业教育模式的探讨。高校应将知识理论与社会实际穿插结合,使实践与教育体系相融合,构建工作室制教学模式,这不仅是对学生能力的强化,也是对教师能力的考验,更是学校增加竞争力的体现。

电商创业工作室建设研究

对于中职学校的学生来说,在竞争如此大的社会里,毕业后就找到一份不错工作是非常困难的,并且很多中职毕业生毕业之后都找不到工作,因此自主创业是一条帮助中职学生解决就业问题的路线。自主创业中进行电商创业是一个很不错的选择,因为电商创业相对来说成本比较小,而且是年轻人喜欢的一种方式,电商也是当下市场上比较受欢迎的一种消费平台。电商创业工作室为学生提供一个优质的电商创业平台。

以创业工作室为平台提升大学生创业能力的探讨

随着我国高等教育事业的不断发展,各大高校相继开展逐年扩招的工作,社会上大学生的数量急剧增高,远远超过了社会工作岗位的实际需求,这也就使得许多大学生刚刚毕业走进社会就面临着失业的困境。在此背景下,各大高校积极响应国家号召,加大力度开展对学生的创新创业教育,在培养学生专业知识、综合能力的同时,积极开展创新创业教育,培养学生的创新创业能力。下面,本文将对创业工作室为平台的前提下如何对大学生进行创业能力培养展开讨论,希望可以对相关行业的工作者提供有价值的参考,促进我国高等教育事业的不断发展和进步。

创新创业工作室对大学生关键能力的培养研究

当今社会呈现出多元化和多样化,各行各业对人才的渴求越来越强烈,具备扎实的专业知识和较强的创新能力的应用型人才资源是极其匮乏的。关键能力是大学生由校园进入职场的必备能力,为了满足社会的需求,对大学生的关键能力的培养成为了当务之急。建立创业工作室对大学生的关键能力的培养具有重要的意义,应为提升大学生实践能力、创新能力创造了有利的条件。具体阐述了创新创业工作室对大学生关键能力培养的意义。