动画专业工作室制实践教学模式探索

动画专业是艺术类专业的重要组成部分,该专业与科技发展有着密切的联系。在高校动画专业中建立工作室制实践教学模式是提升学生综合技能的有效途径。为了让该种教学模式发挥出更加理想的效果,高校应该积极适应当前经济社会发展变化的需求,发挥动画专业自身的主观能动性,利用好专业的优势资源,与动画企业、传媒公司建立合作关系,建立专业性的动画实训工作室。文章主要分析了建立动画专业工作室制实践教学模式的优势与必要性。

环艺专业工作室制实践教学模式探讨

通过对高职院校环境艺术设计专业毕业生的跟踪调查,针对该专业毕业生存在的动手能力弱、缺乏市场竞争力、难以适应社会需求等一系列问题,结合南通纺织职业技术学院环境艺术专业校企合作办学模式所取得的成效,提出构建具有专业特色工作室制实践教学模式是解决学生的就业问题与社会适应能力的有效途径。

动画专业工作室制实践教学模式探索

随着我国动画行业的高速发展,对于我国高校动画人才的需求也日益增加,高校在培养高素质动画专业人才的培养模式上需要进行改革和创新,建立学、研、产协调发展的动画专业工作室制实践教学模式,不仅能从源头上改善动画专业人才的培养质量,更能在实践教学环节中完善人才培养模式。

以工作室制教学模式推进高校外语人才培养

为落实立德树人根本任务,为国家培养更多有家国情怀、有全球化视野、有专业本领的高水平国际化人才,提高新时代国际传播人才能力,创新高校外语人才培养模式势在必行。可以构建工作室制教学模式推进高校外语人才实践性知识培养。

“导师制工作室”教学模式的运行机制及成效探析——以池州学院广播电视编导专业为例

作为快速培养学生创新创业意识,提升实践能力的新型教学模式,导师制专业工作室是培养应用型、复合型、创新型人才的重要途径。以池州学院广播电视编导专业的“导师制工作室”教学模式为例,分析了导师制工作室的特点及运行机制,解读了工作室教学模式的成效,并提出有效运行的建议。

高职艺术设计专业工作室制教学模式改革初探——以兰州职业技术学院为例

工作室制教学模式能有效强化高职院校艺术设计专业理论与实践的有机融合。阐述工作室制教学模式的优势及意义,并以兰州职业技术学院为例,探讨通过构建“双师型”师资队伍、创办大师工作室、深化校企深度合作、构建复合型工作室等措施,旨在推进高职院校艺术设计专业教学改革取得实效。

基于工作室制教学模式的动漫设计与制作专业教学改革

在教育改革深入发展背景下,工作室制教学模式逐渐呈现出来,这一教学模式的出现是必然趋势。同时,在动漫设计与制作专业教学改革中已经普遍应用工作室制教学模式。在应用过程中,可以最大化地增强学生和教师之间的互动,帮助教师很好地管理学生,促进学生动漫设计与制作水平的提高,进而让最终的教学目标实现。对此,本文主要分析工作室制教学模式的特点和重要性,探究基于工作室制教学模式的动漫设计与制作专业教学改革价值,最后提出设计符合市场需求的人才培养计划、打造比较完善的动漫课程相关机制等改革路径。

农村初中数学“小先生制”教学模式的实践探究

当前农村初中数学教学,提升学生的自主学习水平,让学生在数学知识建构和运用的过程中不仅知其然还能知其所以然,让学生在“学”的时候还能够“教”是教学发展的有机产物.在课程改革深度推进、发展学生核心素养成为学科教学主要目标的背景下,农村初中数学教学对“小先生制”有着更多的期待:农村初中学生生活经验的差异性,使得学生在交流的过程中能够表现出更多的“小先生”样态;学生在数学知识理解与运用的过程中,既会因为表达的需要而“教”他人,又会因为交流的需要而被他人“教”,因此学生之间有着充裕的充当“小先生”的空间“;小先生制”教学模式的运用,可以为学生对数学知识的理解与运用提供更好的信息输出通道.从有效实践“小先生制”教学模式的角度来看,其应当遵循两个基本原则:一是开放原则,二是尊重生成的原则.

中职电子商务专业工作室课堂教学模式探究

一、引言随着互联网的快速发展,电子商务行业也迎来了前所未有的机遇。中职电子商务专业受到越来越多的关注。然而,传统的教学方法往往无法满足电子商务专业的实践需求,因此,工作室课堂教学模式逐渐被引入到中职电子商务专业的教学中。本文旨在探讨中职电子商务专业工作室课堂教学模式的实践与效果。

高职艺术设计专业分方向工作室制教学模式的研究

“分方向工作室制”的建立和发展是一种教学改革的尝试,它不仅提高了学生学习积极性和实习就业率,还贴近企业的人才需求,使学生毕业后能迅速适应角色转变,更快进入工作状态,也为企业节省营运成本。对于高职院校而言,以任务驱动的授课方式,引入行业专家和技术能手,激活实践教学的内容,使学生了解到本专业的前沿趋向,同时培养学生的创新实践能力,以工作室为平台,培养学生的团队协作和沟通能力,提高校内实训基地的使用率,实现资源共享,形成产学研结合,扩大学校的知名度和影响力。

“双导师”制项目化工作室教学模式的探索与实践——以大连工业大学职业技术学院服装专业为例

在总结学院服装专业教学模式改革实践经验的基础上,围绕"双导师"制项目化工作室教学模式,探索如何进行专业工作室的布局、专业教学体系的重构以及由此带动的教学团队建设、教学制度建设等内容。

高职艺术设计专业工作室制教学模式的探索与实践

文章对当前高职艺术设计教育存在的问题进行了分析，提出了建立高职艺术设计专业工作室制教学模式，并通过工作室这个平台，带动专业建设的整体发展，逐步形成有效的产学研一体化教学。

高职环境艺术设计专业“工作室制”实践教学模式探索

辽宁农业职业技术学院环境艺术设计专业对"工作室制"实践教学模式从概念认识、核心理念及运行方式、实施效果等方面进行了探索和实践,提出"工作室制"教学模式是提升环境艺术设计专业人才培养质量的有效模式。

艺术设计专业本科“工作室”教学模式探索与实践——评《项目工作室制人才培养模式理论与实践》

随着我国高等教育的持续发展,艺术院校招生规模以及招生比例都在不断扩大,艺术院校毕业生的专业优势已经被庞大的数量所挤压,在这种背景下,社会愈发注重实用型人才和创新型人才。同样,艺术设计专业人才培养也需注重对学生实操能力的培育,而以工学结合、校企合作为主要特征的工作室教学模式的应用,将在艺术设计专业人才培育方面发挥积极作用。

农林经济管理专业“工作室制”实践教学模式探讨

从农林经济管理专业特性与社会发展对该专业人才培养要求出发,针对该专业实践教学现状及问题,提出通过做好工作室选点与硬件设施建设,实践教学内容设计,师资队伍建设,人才培养方案改革,加强宣传、组织与管理5个方面工作,构建农林经济管理专业"工作室制"实践教学模式,以提升实践教学效果,切实提高学生创新精神、实践技能、创业和就业能力等综合素质。

“互联网+工作室制”教学模式的研究与实践

在设计不断发展及其互联网飞速发展的时代,室内设计专业教学模式的改革是提高教学质量的重要方式,是培养全能型设计人才的重要手段之一。以广东松山职业技术学院"室内工作室"教学模式为例,适应于"互联网+"时代,利用信息技术以及互联网平台,使"工作室制"教学模式与互联网深度融合,构建"互联网+工作室制"教学改革,意在说明实践教学模式对培养学生的设计专业能力与就业岗位能力起到了积极的作用,是一种行之有效的教学模式。

民办高校环境设计专业“工作室制”教学模式的创新实践

工作制教学模式即教学的重要载体为工作室,同时将教室、课程以及实践一体化,由传统授课模式转向实践教学,由封闭的教学模式过渡为开放式的教学,将理论与实践很好的结合,其中授课最主要的任务即课题和项目研究,由专业教师队伍负责,核心内容为专业技术的应用,将掌握的理论知识通过承接并完成各种项目,在此期间教师带领挑选的项目成员共同完成项目的运作。

高职高专院校美术教育专业工作室制教学模式构建

高职高专院校美术教育专业在培养具有创新能力和职业素养的艺术人才方面具有重要作用。深入分析高职高专院校美术教育的人才培养定位,研究工作室制美术教育课程教学模式与人才培养定位之间的关系,提出构建工作室制教学模式的有效策略,以推动美术教育的发展。

艺术设计专业产教结合的工作室制教学模式构建研究

在教育改革升级的背景下探讨产教融合的教育方式,可以进一步提高高校各专业教学质量。文章以高校艺术设计专业的产教融合教育内涵为切入点,分析在产教融合的基础上,不同类型的工作室制教学模式的特点,即实验工作室依托实验开展教学活动,更适合大一新生;项目工作室依托项目和任务开展教学活动,需要给予学生更多的实践机会,并侧重于激发其探索精神;设计工作室通过更具市场化特征的运行,能够让学生了解前沿知识,培养其创新能力;作坊工作室通过产教分离,搭建了学生理论知识学习和实践技能成长的平台;而创业工作室更适合艺术设计专业毕业生,并带动相关专业教学成长。各高校要根据艺术设计专业的教育资源、条件,确定构建工作室制教学模式的类型,并为实践活动匹配专业教师、准备教学场地。同时明确教学的重点,要有稳定的合作企业、任务,要制定并落实工作室管理制度,要根据各工作室制教学模式的特点调整教学内容、教学方法。另外,要积极发挥学校的引导作用,确保这种新型教育路线、教育方法有来自政府、学校、企业的三重保障。最终目标是使艺术设计专业学生通过协同育人体系和模式打好理论学习的基础,增强实践能力和创新创业思维,不仅要提高自身的人才市场竞争力,而且要打造亮眼的高校育人名片。

高职艺术设计类专业工作室制教学模式的探索与实践

在高职院校艺术设计类专业传统的课堂教学模式中,常常会关注学生的理论知识培养和虚拟课题的实践,以致使艺术设计类专业的实践教育与社会实际项目严重脱节,这样培养出来的学生动手能力较弱,以任务驱动、项目引导的"工作室制"教学模式,是高职艺术设计类专业教学改革的重要途径。