基于双创背景的地方高校艺术类工作室教育模式研究

随着国家创新驱动战略的实施,创新创业已成为时代发展的显著特征,地方高校作为双创人才培养的重要场所和推动区域经济发展的重要力量,在高等教育转型的过程当中,地方高校艺术类工作室教育模式呈现出诸多特色和优点,并得到了广泛的认可。本文首先从理论角度对基于双创背景的地方高校艺术类工作室教育模式进行了探讨,并对双创背景下地方高校艺术类工作实教育模式存在的问题进行了分析和反思,针对性提出了提高地方高校艺术类工作室教育的有效措施。

高职院校现代学徒制人才培养模式与工作室教育模式对接研究

现代学徒制人才培养模式是一种很好的工学交替方式,它是通过学校、企业深度合作,校内教师、专业技师联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。提出将现代学徒制人才培养模式与工作室教育模式相结合的观点,意在整理出更适合高职教育人才培养的模式,同时也希望能够为现代学徒制的发展做出一点贡献。

工作室创业教育模式:内涵、优势及展望

工作室创业教育模式是保证高校创业教育有效性的重要途径,具有实现创业教育与专业教育紧密结合、营造创业教育生态系统,推动创新创业人才培养再组织化等优势。该模式通过确立创业教育分类培养目标,以创业技能训练为核心,突出培养内容"模块化"与培养成果可评价,有效创造了创业教育链,提升了高校创业教育的效果。改进高校工作室创业教育,要开发配套课程,树立典型进行推广,以项目带动创业教育可持续发展,并通过加强创业教育与专业教育结合研究,改进创业教育评价,形成良好的创业教育生态。

PhotoShop图片处理工作室教学模式探究

工作室教育模式始于二十世纪的包豪斯设计学校。工作室教育模式中,教育活动都是在工作室里面进行,教育活动以每个工作室工程规划为中轴心开展,强调教导、学习、动手的高效统一。经过自工作室规划、讲学项目的规划、工作室教育模式的进行、模式里面要重视的问题等各个面向,对PhotoShop图片处理课程在工作室教育模式开展探究和实施。实践情况表明,在此种教学模式下,能够发掘同学们的学习热忱、提升大家的团队理念,高效提升同学们的创造性设计才能。

论艺术设计专业学生实践能力的培养

在艺术设计专业的教学中,实践教学是艺术设计教学的重要环节,电脑和多媒体与教学方式信息化带给艺术设计教学更多的便利和更为广阔的创造空间,特别是与教师工作室的并行,将积极推动设计专业学生实践能力与创造能力的全面发展。