室内设计“工作室课题制”教学模式初探

工作室课题制教学模式是一种在实践教学中注重与课题相结合的教学模式,该模式的实施有利于增强学生的实践能力和综合能力。本文分析了工作室课题制教学模式的特点,结合"工作室课题制"教学模式在室内设计教学中的应用实践,对该教学模式进行初步探讨。

“工作室课题制”教学模式探索研究

"工作室课题制"是以工作室为依托,将各种与教学相结合的实际或虚拟课题引入工作室的教学模式。目前,我国高校中对这种教学模式已经开展了很多有益的探索,但由于教学模式陈旧、推广面较窄、资金投入不足等原因,仍没有形成完整的理论体系和显著的实际应用价值。南阳师范学院国际教育学院作为试点单位,目前正在尝试"工作室课题制"教学模式,并取得了较好的效果,下一步将逐步推向学校各个学院及不同学科领域。

“工作室课题制”工业设计实践教学模式探讨

引言:工业设计作为一门极其注重实践的学科,尤其是工业设计本科教育,它的基础应该建立在实践之上。就高校教育而言,对设计专业实践性的培养不能只停留在表面,应该保持高校和设计类企业的密切联系。“工作室课题制”教学模式是适应工业设计专业的教学模式,基于这种模式,实践教学成为教学的主要部分。本文结合高校设计专业的特点,分析了当前国内外工业设计教学模式发展状况,最后提出了适应当下工业设计专业的教学模式“工作室课题制”及其实施策略。

课题制工作室应用于艺术类人才培养中的探索与实践——以上海出版印刷高等专科学校影视艺术系为例

本文针对艺术类人才培养的相关问题,通过上海出版印刷高等专科学校的相关教学改革实践,具体包括形成任务驱动的工作室内涵建设、落实竞赛导向的工作室活动组织、引入柔性管控的工作室运行管理,并通过建立制度保障的工作室管理运行,完善艺术类职业人才有效成长的制度环境,从而为高职高专艺术类人才培养提供借鉴。

“工作室课题制”教学模式的改革与实施——以广州美术学院工业设计学院为例

课题制教学模式和工作室教学模式在西方的艺术设计教育中已被广泛应用,这两种教学模式在我国高校的艺术设计专业研究生教学中也已普遍使用。本文分析了课题制和工作室制教学模式的特点,并将两种教学模式有机结合,以广州美术学院工业设计学院的教改为案例,展示了"工作室课题制"教学模式在本科高年级专业课教学中的成功运用。

家具设计工作室课题制教学模式改革与探索

单纯依照传统模式开展家具设计教学已经日渐难以适应当前的时代需要,引入工作室课题制教学模式则可以很好地改善传统教学过程中所存在的诸多弊端,促使学生学习积极性的发挥,让学生的学习质量得以提升,真正带动学生进入到极具实践性的教学环境中来。基于此,本文就家具设计工作室课题制教学模式改革进行探索研究,希望可以真正促进家具设计教学质量的提升。

创新2.0下“工作室项目课题制”的教学模式——以东北石油大学NEPUID设计艺术应用与创新设计工作室为例

本文立足于创新2.0时代,分析了"工作室项目课题制"教学模式的特点,以东北石油大学NEPUID设计艺术应用与创新设计工作室为案例,浅析"工作室项目课题制"教学模式在教学中的运用,充分发挥工作室教学的重要作用,提出一种新的模式,提高学生的综合能力,培养应用创新型设计人才。

积淀与超越——广州美术学院工业设计学院教学改革新观察

广州美术学院是国内产学研结合的现代设计教育首要发祥地。20世纪的八、九十年代,它凭借广东率先改革开放的天时地利,曾创造了令人震惊的业绩,当时全国设计院系纷纷南下,学习广州美术学院产学研结合的设计教育经验。进入21世纪以后,广州美术学院的设计教育影响力似乎有些衰退,但在新的时代背景下,它在教学改革上仍创造了许多新的经验。本文通过对广州美术学院工业设计学院"工作室课题制"教学改革扫瞄式的观察,让人欣喜地发现,广州美术学院产学研结合的设计教育,始终在历史积淀中寻求突破,力图在更高层次上呈现生机与活力。

法国国立高等艺术学院设计教育人才培养模式——以法国布列塔尼大区国立高等艺术学院设计教育为例

法国国立高等艺术学院设计教育人才培养,本着以人为本,设计人才服务于当代社会为宗旨,把培养创新型设计人才作为核心目标。其教育理念、教学方式和设计成果的社会增值利用都是围绕这个目标来实施。法国的每一个国立高等艺术学院都力求将自身打造成具有鲜明设计学科特色的学院。构架高品质的产学研平台帮助学生实现个人艺术设计方案及价值增值。它们在为社会不断输送优秀设计人才的同时,不断汲取教学经验、提高办学水平,把握时代发展的脉搏,走出一条可持续发展的设计人才培养道路。