工作记忆刷新训练改善抑郁倾向大学生情绪调节能力的HRV证据

根据流调中心用抑郁量表(CES-D)和贝克抑郁量表(BDI-Ⅱ-C)的得分情况招募健康被试20例,抑郁倾向被试40例,以自愿参加的分组方式将抑郁倾向被试分为工作记忆刷新训练组和对照组,每组20例。对训练组进行为期20天的工作记忆刷新训练,对照组不做处理。记录各组被试在前后测的刷新功能以及在情绪调节任务中量表的得分情况,并收集各组被试在5种实验条件下的心率变异性(HRV)的频域指标值,结果发现:前测时抑郁倾向个体的HF-HRV显著低于健康个体的平均水平。经过工作记忆训练,后测的抑郁倾向训练组在情绪调节任务中的HF-HRV水平有显著的提高,贴近健康对照组的水平,并与抑郁倾向对照组分离。研究表明,工作记忆刷新训练能够使抑郁倾向大学生的HRV活动更接近健康被试的HRV活动,表明抑郁倾向大学生的情绪调节能力得到了改善。

工作记忆刷新训练对不同成就动机小学生数学运算的影响

目的:探讨工作记忆刷新训练对不同成就动机小学生的数学运算成绩的影响。方法:选取某小学四年级学生80人,采用成就动机量表将其成就动机分为高、中、低三组,并将各组随机分为训练组和控制组。通过活动记忆任务,对训练组被试进行为期4周的工作记忆刷新功能训练,控制组被试在同等时间段完成数学作业。结果:工作记忆刷新训练能够显著提升中、低成就动机小学生的刷新能力,并且促进低成就动机小学生的数学运算成绩,而对高成就动机水平小学生的刷新能力和高、中成就动机小学生的数学运算成绩没有影响。结论:小学生工作记忆刷新训练和数学运算成绩的关系受到成就动机的调节,工作记忆刷新训练能促进低成就动机小学生的数学运算成绩。