工作过程导向的高职“建设法规”课程建设与改革

为深入贯彻职业教育改革要求,高职“建设法规”课程改革应以促进就业和适应产业发展需求为导向,转变传统教学模式重理论、轻实践的问题,以典型工作任务为导向,将实践领域的工作任务转换为学习任务。在此基础上,开展学习情境的开发设计,对学生进行职业技能的训练和培养,提高课程的教学体验。

工作过程导向视角下护理信息技术课程活页式教材的开发与实践

教材建设是职业教育人才培养的重要载体。以工作过程导向的教学模式开发活页式教材是当前倡导的一种新形态教材。文章以护理信息技术课程为例,具体阐述工作过程导向视角下《护理信息技术》活页式教材的开发思路及教学实施过程,为后续相关专业课程的活页式教材开发提供借鉴。

基于工作过程导向的高职《计算机网络安全技术》课程实践教学改革研究

随着信息技术的发展和普及,社会对网络安全应用型人才的需求量越来越大。《计算机网络安全技术》是高职信息安全技术应用、计算机网络技术专业的核心专业课程。在实践教学中融入工作过程导向的理念,不仅能够显著地强化学生对专业知识和技术的应用实践能力,也能拓宽学生未来的职业发展空间。本文主要对工作过程导向进行概述,分析《计算机网络安全技术》课程实践教学的现状,依托于工作过程导向,论述专业课程实践教学改革的意义和相关策略,力求为应用型、复合型人才的培养注入动能。

基于工作过程导向的“建筑工程测量”课程教学改革研究——以宜兴高等职业技术学校为例

工程测量是建筑设计与施工之间的重要衔接环节,如果测量出现差错,建筑品质就会大打折扣。因此,“建筑工程测量”课程学习对建筑类专业学生具有重要的实践价值。本文以宜兴高等职业技术学校为例,分析了课程性质和课程内容,探讨了基于工作过程导向的“建筑工程测量”课程教学改革路径,以期进一步提升建筑类专业学生的综合实践能力。

基于工作过程导向的新能源汽车运用与维修课程开发研究

随着人们环保意识的增强,新能源汽车已成为汽车产业发展的新方向,但部分职业院校在新能源汽车运用与维修专业人才培养方面还存在短板,比如课程设计脱离实际工作过程,导致学生获得的只是片面的理论知识,很难适应技术快速升级的实际需求。因此,以工作过程为导向,开发适应新能源汽车最新技术和实际工作要求的新能源汽车运用与维修课程,对于解决目前人才培养与产业发展脱节问题,培养一批高素质的新能源汽车技术和服务人才,促进产教融合发展具有重要意义。该文基于工作过程导向理念,分析新能源汽车运用与维修课程开发过程中存在的问题,探讨新能源汽车运用与维修课程开发策略,以更好地培养学生的职业能力,提高人才培养质量。

基于工作过程导向的Java程序设计课程开发

在Java程序设计课程开发中引进工作过程导向教学理念,进行课程教学目标、教学内容、教学过程及教学方法等的设计,着重培养与训练学生 Java 程序员的基本技术技能、理论知识与职业素质,可培养出应用型、复合型的 Java 人才。本文基于工作过程导向,针对 Java 程序设计课程开发进行目标设定、开发思路,以及课程内容设计、教学方法选用等的论述,以期作为该课程开发实践中的参考依据。

工作过程导向下的食品理化检验实验教学研究

食品理化检验是高校食品营养与建设专业的核心课程,具有实践应用性强的特点,教师不仅要确保学生熟练掌握各种基础理论知识与技能,还必须有效培养学生良好的实践应用能力与综合素质,使他们能够成为新时期社会所需的实用型创新人才。

基于工作过程导向的汽修专业电学课程教学体系构建

本文主要讨论了目前高职汽车检测与维修专业课程体系中的“汽车电工电子技术”“汽车电气设备诊断与维修”“汽车电子控制技术”三门电学类课程的教学现状,通过分析当前存在的教学难点与不足,研究了教学体系与学生职业能力形成的关系,并依据工作过程导向的职业教育理论,从如何培养学生的职业能力出发,以汽车点火系统检修这一典型工作任务为例,对其教学体系进行了重构,重点论述了重构的思路与过程。在重构过程中,以职业能力培养为着眼点,形成知识——技能——职业能力一体化的教学体系,在对重构后的教学体系进行教学尝试后,学生能够主动思考地“做”,并在“做”的过程中“学”,转变了之前学生只“做”不“学”的现象,有效地提高了教学质量。

基于工作过程导向的中职PLC编程课程设计

PLC是工业自动化领域中的一项重要技术,当下企业对PLC技术人员的需求在不断增长,中职学校开设PLC编程课程的情况日渐普及。PLC课程具有难度,中职教学现状不容乐观。该文以国赛分布式光伏系统装调与运维工程为目标,在课程特点与学情分析、课程设计方法适用性调研的基础,基于工作导向确定PLC编程课程的工作过程、归纳PLC课程的行动领域、实现课程方案设计,其中提出软硬并进的双行动领域设计和一项五练、编程能力渐进培养的思路,从而生成中职教学可行的PLC课程设计方案。

工作过程导向融入学前教育专业教学的有效性探究

学前教育是国家教育发展的推动力,全社会各界应充分调动各方力量发展学前教育。这也对中职学前教育专业教学提出了更高的要求,各院校应充分抓住这一契机实行教学改革,将工作过程导向有效融入教学当中,帮助学生实现理论与技能的双重提升,为社会输送更多优秀的幼儿教师,深化学前教育改革。

工作过程导向下的课程探索与实践——以“建筑工程计量与计价”课程为例

“建筑工程计量与计价”是高职工程造价专业综合性、实践性很强的专业核心课。课程应重视实践能力的培养,避免讲授式教学。基于工作导向的教学是此类课程实现学生为中心达成课程目标的最优途径。基于工作过程导向进行课程设计,完成知识到能力的转化,不仅可以大大提高学生的岗位适应能力,还培养了学生自主发展、学会学习的核心素养。

基于工作过程导向的精品课程建设与实践

基于工作过程导向的课程建设，已成为当今高等职业教育课程建设改革的主流方向。文章从工作过程导向的课程建设思路、实施途径、实施中要解决的关键问题等方面着手进行研究，以期为高职精品课程建设工作提供一套行之有效的办法。

基于工作过程导向的高职思政课教学改革的探索和实践

本文遵循工作过程导向的理念，整合、重构教学内容，建构具有高职特色的思想政治理论课教学体系．采用任务驱动、项目实践等行动导向的教学模式，探索出既突出思想政治理论教育自身规律．又尊重高职办学特色的有效途径。

工作过程导向的理实一体化课程构建与实施——以应用电子技术专业《电子产品分析与制作》课程为例

建立工作过程导向的《电子产品分析与制作》理实一体化课程，应坚持以专业岗位职业能力的培养为重点，课程内容与职业岗位要求相结合，课程内容的序化基于真实产品的分析与制作过程，基于行动导向设计教学方法的原则。邀请校内外专家研究应用电子技术专业的职业描述，确定职业岗位的工作过程和工作任务，在此基础上确定并描述典型工作任务，转化为对应的学习领域。

工作过程导向的职业教育课程混合教学设计

职业教育以培养学生职业能力为目标,其课程开发基于工作过程,教学以行动为导向。在"互联网+职业教育"的背景下,混合课程开发和教学设计成为新的研究课题。通过对已有职业教育工作过程导向课程开发模式、教学设计模型、混合教学设计模型及其相关研究的综合分析,构建了职业教育课程混合教学设计模型,包括混合课程开发与混合教学模式设计两个阶段,并通过具体课程进行了示例,以期为职业院校课程的混合教学提供设计框架。

基于工作过程导向教学法的研究综述和评价

本文依据现有的基于工作过程导向教学模式研究成果和自己多年的实践教学体会,剖析了实施基于工作过程导向教学法的研究背景、特点,总结归纳出基于工作过程导向教学法的一般模式和实施过程。

试论工作过程导向课程标准的构建原则

基于设计导向的职业教育思想建立工作过程导向课程模式,以培养学生职业能力和关键能力为目标构建职业课程标准,是当前职业教育领域实现人才培养目标的主流方法和手段。工作过程导向课程的本质属性,决定了构建高职教育课程标准应遵循层次性与职业性的基本原则和普适性、发展性、包容性、系统性与社会性的具体原则。

工作过程导向的教师实践能力提高途径探析

高等职业教育要实现培养应用型专门人才的根本任务，应以基于工作过程导向的教学模式改革为切入点，以提高教师的实践能力为途径。通过课堂理论教学、实训（验）指导教学和校企合作实践运用三个环节的教学改革与创新，对教师的实践认识、实践指导能力和实践运用能力予以强化，有利于教师实践能力的提高。

基于工作过程导向的《仪器分析》课程设计

基于工作过程导向的《仪器分析》课程设计采用模块化结构，并且以工作过程为导向将各个模块序化；充分利用网络资源，采用多种手段进行教学；注重职业关键能力考核，多种考核形式相结合。

基于工作过程导向的高职生物化学与分子生物学技术课程教学改革实践

以生物化学与分子生物学技术课程为例,并结合教学实践,从课程定位、教学内容和教学实施方法几方面,探讨了基于过程导向的课程改革。