基于工作过程导向课程模式下高职应用文写作课程改革的思考

当今社会,我们不仅需要良好的语言沟通能力,书面沟通也是一种非常重要的交流方式。在众多的高职院校中无一例外地开设了应用文写作课程,可见这门课程的重要性。但这门课程在开设过程中也遇到诸多问题:课时安排较少,课程教材内容与学生专业、实际生活结合不紧密,学生学习积极性不高,教师教学方法没有创新,评价体系单一等。在社会迅速发展的今天,高职应用文写作课程也面临改革,以适应学生就业发展、社会发展的需要。故本人从应用文写作课程的意义、现状,什么是工作过程导向课程模式、应用文写作课程目标、课程内容、课程活动方式、课程媒介、课程评价多方面来思考并提出自己的建议。

工作过程导向课程模式下的教学方法探讨——中职机电技术应用专业教学方法改革

对于机电技术应用及相关专业而言，“工作过程导向”的课程模式具有适用性和优越性。在此框架下，探索与之相适应的教学方法，是职业教育教学的一项重要工作。

职业教育行动导向教学模式的内涵澄明与实施策略——基于工作过程系统化课程开发范式

当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上,提出职业教育行动导向教学模式的实施策略,即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。

基于成果导向与基于工作过程改革模式融合的高职物流管理专业核心课程改革路径研究

基于工作过程与基于成果导向是两个当前主流课程改革模式,将两种模式进行融合改革具有一定的现实意义和研究价值;通过对于两种课程改革模式的研究,两种模式相互融合能够取长补短,提升课程品质;在研究高职物流管理专业核心课程改革存在问题的基础上,探索两种模式融合下进行高职物流管理专业核心课程改革路径。

基于工作过程导向的高职本科服装专业课程建设研究

基于工作过程导向理论,文章分析了高职本科服装专业的人才培养目标,探讨了课程体系建设和内容创新、教学方法与评价方式创新的具体实施方法。实践证明,将工作过程导向理论融入高职本科服装专业的建设,对于培养学生的实践能力、提升人才培养质量、满足企业实际需求以及课程体系建设具有重要意义。

基于工作过程为行动导向的《园林规划设计》课程改革与实践研究

该文针对园林专业核心课程《园林规划设计》面临的主要问题,通过创设真实项目情境,以校企合作示范项目为引领,对接岗位工作流程,实施教学任务,进行虚拟仿真模拟设计;并利用资源建设和数字设计工具,满足学生个性化学习与探索的需求;完成课前启化、课中内化和课后转化的学习过程,达到基于工作过程为行动导向的课程改革与实践,实现锻炼学生工程思维,提高文化品味,设计符合体验需求的环境景观作品的教学目的。

基于工作过程导向的新能源汽车运用与维修课程开发研究

随着人们环保意识的增强,新能源汽车已成为汽车产业发展的新方向,但部分职业院校在新能源汽车运用与维修专业人才培养方面还存在短板,比如课程设计脱离实际工作过程,导致学生获得的只是片面的理论知识,很难适应技术快速升级的实际需求。因此,以工作过程为导向,开发适应新能源汽车最新技术和实际工作要求的新能源汽车运用与维修课程,对于解决目前人才培养与产业发展脱节问题,培养一批高素质的新能源汽车技术和服务人才,促进产教融合发展具有重要意义。该文基于工作过程导向理念,分析新能源汽车运用与维修课程开发过程中存在的问题,探讨新能源汽车运用与维修课程开发策略,以更好地培养学生的职业能力,提高人才培养质量。

以工作过程为导向的中职专业课程开发与实践研究

在当今社会,中职院校课程的开发至关重要,因为课程设置直接关系到培养目标,即学生需达到相关职业所必须具备的能力。目前,中职院校课程开发模式面临多方面的挑战与问题。本文通过探讨基于工作过程导向的中职专业课程开发方法,包括如成立工作分析小组,深入挖掘实际工作过程的核心要素,通过整合典型工作任务,确定学习目标,从而设计相应学习情境,使学生能够在各种学习情境中获得更全面的职业能力。希望文章能为中职院校提供一种更贴近职业实际需求的课程开发模式,为学生能够顺利融入职场打下坚实的基础。

STEM理念下以工作过程为导向的项目式教学活动设计探究——以中职计算机专业课程为例

一、引言互联网+人工智能时代的到来,加速了中职教育尤其是理工学科计算机专业的课程改革、人才培养方案的更新,而以培养学生的问题解决能力、提高创新创造能力、综合实践能力,锻炼理工科思维能力,提高STEM素养为主要目标的STEM教育理念正是计算机课程改革的切入口,让计算机专业课程与其他学科跨学科融合,以企业、社会实践项目为核心,开展以工作过程为导向的项目式教学,为我们提供了一个改革实践的新方向。它完善并弥补了原来分学科学习上学生的综合能力较弱,难以灵活运用各学科知识解决工作中实际问题的不足。

高职院校工作过程导向式课程开发模式的内涵分析

在目前高职院校的课程改革中，要解构传统的学科性质课程体系，重构以工作过程为导向的高职课程新体系。以“双元（学校与企业）”合作的“三阶段（学校-企业-学校）”为特征的开发机制是工作过程导向式课程开发模式的主要内涵。

基于工作过程导向的交互式教学模式探索与实践——以机电设备装配安装与维修课程为例

本文通过对工作过程导向的交互式教学模式进行理论研究,遵循人才培养规律,以企业真实工作岗位作为课程载体,以工作过程为导向的职业教育课程改革,建立基于交互式情境,由实践情境构成的以工作过程逻辑为中心,以职业活动为主线,以在真实的情境脉络中进行最为适宜。基于过程导向的交互式教学重视学习者所处情境脉络的真实性,学习便是在真实的情境脉络进行,两者间的关系相当密切。本文基于程导向的交互式教学的观点,探究课程以工作过程导向的教学方式的适宜性,对教育模式理论与实务的发展有所帮助。

“工作过程导向”课程模式在高职农业机械应用技术专业课程建设中的应用

"工作过程导向"课程模式能有效提升学生的职业能力和职业素养,能有力促进职业教育改革的发展。在农业机械应用技术专业课程建设中应用"工作过程导向"的课程模式,应以"工作过程导向"系统开发课程体系,进行专业核心课程开发和实施。在课程建设中应注意课程的适用性、师资条件、实训条件等问题。

工作过程导向模式下对高职课程体系改革的思考

职业教育课程正在向"工作过程导向"的模式发展,相应的专业设置也应随课程的改革而有所变化;课程改革的目标与职业资格培训的目标是一致的,课程开发技术标准的出台将会使高职"双证书"制度的问题得以根本性解决;在工作任务分析时既要分析工作过程的潜在的迁移性,又要着重分析职业平台的基础对职业迁移能力的影响;在课程设置上坚持以能力为中心的理念,将课程设置为德育课程、文化课程、专业主干课程和专业拓展课程等,并尽可能采用模块化设计。

工作过程导向教学模式在《电力机车电器》课程中的应用

《电力机车电器》课程的改革,是以行动体系为导向重构课程结构,以真实任务为载体进行教学。本文从工作过程导向的电器课程教学特点、实施步骤、关键问题及教学效果四个方面,对《电力机车电器》课程的改革展开讨论。

高职“基于工作过程导向”的《网页设计与制作》课程模式探索与实践

高等职业教育人才培养的效果与市场需求之间存在系统偏差,更深层次的原因就是现行课程教学与高等职业教育特点之间存在差距,使课程及其教学模式改革成为当前高等职业教育发展面临的首要任务。树立现代职业教育基于工作过程的课程观,运用"逻辑框架"分析方法和技术,对构建以"行动体系"为依托,以职业活动为主线,以项目任务驱动为教学形式的"基于工作过程导向"新型课程模式进行了有益探索与实践。

基于工作过程导向的行动导向课程模式实践初探——以“电子技术综合实训”课程为例

基于工作过程导向的行动导向课程模式是职业教育积极推广的教学模式,能更好地培养学生的综合职业能力。本文以"电子技术综合实训"课程开发为例,从课程目标的确定、课程设计理念的确定、课程内容的选取与序化、教学载体的选取、学习情境的设计等方面阐述课程开发过程,探究基于工作过程导向的课程开发及教学实践的方法,探索职业教育人才培养的教学模式。

工作过程导向的“六位一体”教学模式的实践——以高职国际贸易实务专业国际货运课程为例

国际货运课程是高职院校国际贸易专业的主要专业课程,同时也是操作性非常强的一门实务课程。浙江经贸职业技术学院以"六位一体"教学模式为核心,基于工作过程导向重新设计了国际贸易实务专业国际货运课程的教学内容,并以职业能力训练项目为驱动,形成性考核为手段,将"教、学、做"融为一体,较好地培养了学生的职业能力。

以工作过程为导向的《道路建筑材料》课程设计及教学模式改革

根据所在高职院校的道路建筑材料课程改革与实践体会,分析论述了以工作过程为导向的道路建筑材料课程的标准制定、课程设计理念及思路、教学内容、教学方法及教学手段、考核方式、"双师型"教师队伍建设等几个方面,有利于改进教学效果和提高教学质量。

基于工作过程导向的Java程序设计课程开发

在Java程序设计课程开发中引进工作过程导向教学理念,进行课程教学目标、教学内容、教学过程及教学方法等的设计,着重培养与训练学生 Java 程序员的基本技术技能、理论知识与职业素质,可培养出应用型、复合型的 Java 人才。本文基于工作过程导向,针对 Java 程序设计课程开发进行目标设定、开发思路,以及课程内容设计、教学方法选用等的论述,以期作为该课程开发实践中的参考依据。

以工作过程为导向的“教学做”一体化模式改革探析——以人力资源管理课程为例

分析目前高职人力资源管理课程教学中存在的问题,提出以人力资源管理工作过程为导向构建教学内容,以模拟沙盘为载体构建“教学做”一体化教学模式。