建筑工程技术专业基于工作过程系统化的课程体系建设

文章介绍了建筑工程技术专业通过解剖技能训练项目,参照专业岗位要求和相关行业企业技术标准以及职业资格标准,建立突出职业能力和素质培养的生产型或服务型课程标准,以实际工作过程的技能培养为核心,最终构建起项目引导、任务驱动、行动导向的专业课程体系。

基于工作过程的建筑工程技术专业课程体系构建

提出应以培养学生应用能力为主线,以工学结合为切入点,融入职业资格标准,遵循高等职业教育的规律,坚持"以学生为中心、以能力为本位、以就业为导向"的指导思想,与企业合作共同构建理论与实践一体化的专业核心课程,带动整个建筑工程技术专业课程体系的改革。

建筑工程技术专业基于工作过程的人才培养方案构建

本文力求通过深入剖析工程项目工作过程,对建筑工程技术专业人才培养目标定位、课程体系的构建、教学内容的整合、教学环境的构建等方面进行研究,制定出合理的人才培养方案,构建岗位引领式的职业能力培养体系,为打造更加适应企业需求的建筑工程技术专业人才培养方案开辟一条新的道路。

基于工作过程导向的高职建筑工程技术专业课程体系的开发

本文在借鉴国内外职业教育研究成果的基础上,结合我国目前职业教育改革的实际情况,对基于工作过程导向的高职建筑工程专业课程体系的开发进行了探索,以期对建筑工程技术专业的职业教育改革有所帮助。

以工作过程为导向构建高职建筑工程技术专业课程体系

以工作过程为导向的职业教育为培养专业创新能力提供了更多的理论与实践依据。本文简述了以工作过程为导向的职业教育的发展、理论以及课程体系的构建，并对高职建筑工程技术专业课程体系进行了阐述。

基于工作过程的建筑工程技术专业工作任务分析研究

我国建筑业缺乏技能型人才，针对建筑工程技术专业就业领域分析和学习领域分析，以项目化教学法推动建筑工程技术专业的教学改革，形成了建筑工程技术专业课程体系改革的体系化、系统化，对建筑工程技术专业紧缺人才的培养起到积极的作用。

基于工作过程的课程体系构建——石家庄职业技术学院建筑工程技术专业群专业教学改革实践

建筑工程技术专业群结合毕业生职业岗位群的需要,在建筑工程技术专业进行了基于工作过程的课程体系开发,这种课程体系注重培养学生的职业能力.分析了此课程体系构建的理念及方法,在构建新课程体系时,要对典型工作任务进行分析,对传统学科体系的课程进行解构与重构,从而构建符合工作过程的课程内容及课程实施方案.

基于工作过程的高职建筑工程技术专业课程体系构建研究

从高职院校培养目标出发,围绕提高高职学生职业能力这一中心,结合建筑工程项目工作岗位及任务,阐述以工作过程为导向的建筑工程技术专业课程体系的开发思路、过程和方法,构建以工作过程为导向的建筑工程技术专业课程体系。

基于工作过程系统化的课程整体设计与实践——以职业学校《信息技术》课程为例

基于职业岗位培养人才是职业院校课程改革的方向,职业学校教师到企业实践,熟悉岗位工作流程,获取典型工作案例,进行教学化处理后作为课程教学项目已成为教学的主流。本文以职业学校公共基础课程信息技术为例,重点阐述基于工作过程系统化、公共课程为专业服务等课程设计理念,围绕课程目标、课程内容、教学项目、教学情境、教学实施、考核评价以及第一次课和最后一次课的设计等几个方面对课程进行整体设计。本课程的整体设计已在实际教学中实施,教学效果良好,可为同类课程的整体设计提供参考。

基于工作过程系统化的农产品质量安全检测技术课程设计

该文以农产品加工与质量检测专业农产品质量安全检测技术课程为例,基于工作过程系统化,构建了以典型工作任务为核心的课程体系。根据就业岗位所需的职业能力和素质要求,该文设计了4种学习情境,结合线上线下融合教学,构建与课程能力目标相匹配的多维教学评价方式,旨在为学生后续从事农产品质量安全检测、品质控制等工作提供知识与技能支持。

基于“工作过程系统化”的《焊接机器人技术》课程开发

随着中国制造2025的快速推进,智能制造进入了高速发展阶段,焊接机器人也在生产中得到了快速应用。在新时代背景下,制造业迫切需要大量高质量的技术技能型人才,然而,传统职业教育模式下培养出的毕业生很难满足就业市场的人才需求。对此,文章以智能焊接技术专业核心课程《焊接机器人技术》为研究案例,以工作过程系统化为基础,构建了以典型工作任务为核心的课程体系结构。研究根据工作岗位群对典型的工作任务进行分析,根据学生认知规律和职业成长规律转化学习领域,设计学习情境,并进行理实一体化教学设计,设计与课程教学目标相匹配的教学评价方式,以推动高素质、高技能型人才的培养。

高职应用电子技术专业工作过程系统化课程建设

在高职应用电子技术专业课程建设过程中，通过对岗位的调研，分析典型工作任务，进行行动领域归纳，并转换为学习领域课程。同时，将国家职业标准和职业资格鉴定规范集成进来，从而建立应用电子技术专业基于工作过程系统化的课程体系。

基于工作过程系统化的机电一体化技术专业课程设计

基于工作过程系统化的机电一体化技术专业课程教学设计,首先进行企业调研,确定4个主要就业岗位,根据就业岗位进行工作任务分析,确定18个典型工作任务,并将典型工作任务进行能力整合归纳,形成综合能力的行动领域,进一步转换为学习领域课程。对本专业的学习领域核心课程"数控机床的认识与应用"进行整体设计,并对其中的"简单轴类零件的加工"学习情境进行教学单元设计。

基于工作过程系统化的高职计算机网络技术专业课程体系设计与实施

为了培养计算机网络技术网络工程岗位方向的具有创新精神的复合型网络技术技能人才,提高学生的综合素质和工程能力,广东交通职业技术学院计算机网络技术专业基于工作过程系统化构建课程体系,建立了突出职业能力培养的课程标准,推行"项目导向、任务驱动"教学模式,有效提升了学生的工程实践能力。

基于工作过程系统化的实践教学体系研究——以嵌入式技术与应用专业为例

嵌入式技术与应用专业是一个实践性非常强的专业。本文从工作过程系统化的角度剖析了该专业实践教学体系的整体设置,并以第一个学期的实践教学和数模电路基础课程为例,详细阐述了如何实现基于工作过程的教学,真正培养学生的创新意识和创新能力,促进学生人格的健康发展。

基于工作过程系统化的新能源汽车维修技术专业核心课程开发

以新能源汽车维修技术专业为例,介绍了工作过程系统化课程的开发过程,概括为行业分析、职业岗位分析、典型工作任务分析、核心课程转化、课程内容确定5个步骤,以此作为高职课程开发的借鉴。

高职计算机网络技术专业工作过程系统化课程体系设计与实施

根据当今社会对计算机网络技术专业人才的需求和对计算机网络技术专业人才的培养目标,按基于工作过程为导向的课程设计方法,对高职计算机网络技术专业课程体系进行设计,建立"211"的课程体系;并以提高学生的职业竞争力为目的,分析了课程体系实施应具备的条件。

基于施工过程的建筑工程技术专业人才培养模式构建

基于建筑工程技术专业人才培养目标,将其专业人才培养方案与施工过程对接,构建"标准引领、施工导向、工学结合"的"2+1或2.5+0.5"人才培养模式,在此基础上对课程体系进行拆分整合,并与施工过程融合,建立以职业素质平台、专业岗位能力平台、专业综合技能平台、职业素质拓展平台为基础的"技能层进、课证合一"的课程体系,同时建立实践教学体系,在人才培养全程渗透工学结合教学思想。

工作过程系统化的机械工程专业课程体系研究

系统化建设专业课程体系,对提升学生素质和专业技能具有重要意义。研究基于工作过程系统化的方法在机械工程专业课程体系改革中的应用,通过对工作过程的典型工作任务进行分析并归纳为相关的行动领域,将行动领域转换为学习领域,将学习领域具体化为专业课程,根据技能难易程度及认知学习规律构建专业课程体系,对课程体系构建的思路、过程、体系构建、实施进行探索,为同类别专业应用技术型人才培养的课程建设提供参考。

基于工作过程系统化的食品生物技术专业课程体系的开发

根据食品生物技术专业的典型工作任务与过程,明确所需职业能力,分析工作过程与课程的对应关系、工作任务与教学项目的对应关系,从而形成基于工作过程系统化的、突出职业能力培养和职业素质养成的食品生物技术专业课程体系,并提出保障课程体系得以实施的措施。