浅析《计算机应用基础》项目化课程建设现状及应对策略——基于工作过程系统化课程开发理论

工作过程系统化课程开发理论是职业院校课程建设与改革的重要理论依据。依据该理论进行的《计算机应用基础》项目化课程建设虽然取得了显著成果,但客观上依旧存在着人文精神缺失、系统性不强、完整性不够、设计方法和载体等缺陷。本研究分析了缺陷存在的原因并提出了加强顶层设计、提高教师能力、建设资源共享平台三大应对措施,对加强和改进项目化课程建设有着较强的现实意义。

对《计算机应用基础》项目化课程建设现状的反思和澄明——基于工作过程系统化课程开发理论

工作过程系统化课程开发理论是职业院校课程建设与改革的重要理论依据.依据该理论进行的《计算机应用基础》项目化课程建设虽然取得了显著成果但客观上依旧存在着人文精神缺失、系统性不强、完整性不够、设计方法和载体等缺陷.研究分析了缺陷存在的原因并提出了加强顶层设计、提高教师能力、建设资源共享平台三大应对措施,对加强和改进项目化课程建设有着较强的现实意义.

工作过程系统化课程开发理论在高职语文教学中的应用

高等职业教育与高等普通教育是两种不同类型的高等教育,高等职业教育融职业性的社会需求与教育性的个性需求于一体,具有自身独特的规律和特点。这种教育规律决定了高等职业教育在课程开发方面应该以工作过程为导向,即"基于工作过程系统化的课程开发"。"基于工作过程系统化课程开发"理论在语文教学实践中有着多方面的应用。

基于工作过程系统化课程开发理论的实训课程改革——以《餐饮服务实务》为例

近年来，餐饮业伴随着中国经济的持续发展快速壮大，餐饮企业市场竞争日趋激烈，国际交流的高规格宴请接待日益增多，企业人才成为促进餐饮业发展的关键，餐饮人才市场需求的激增极大地推动了中国餐饮管理人才教育的发展。当前《餐饮服务实务》课程实践教学体系不完备，所培养的学生实践能力不全面，不能适用于餐饮业的发展需求，造成了人才培养与餐厅高规格接待人才需求脱节。餐饮行业快速发展需求和人才短缺的矛盾，暴露出我国高校餐饮酒店管理专业的培养模式上存在问题，客观上也对高校《餐饮服务实务》课程教学体系的设置提出更高的要求。

职业教育行动导向教学模式的内涵澄明与实施策略——基于工作过程系统化课程开发范式

当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上,提出职业教育行动导向教学模式的实施策略,即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。

基于“工作过程系统化”的《焊接机器人技术》课程开发

随着中国制造2025的快速推进,智能制造进入了高速发展阶段,焊接机器人也在生产中得到了快速应用。在新时代背景下,制造业迫切需要大量高质量的技术技能型人才,然而,传统职业教育模式下培养出的毕业生很难满足就业市场的人才需求。对此,文章以智能焊接技术专业核心课程《焊接机器人技术》为研究案例,以工作过程系统化为基础,构建了以典型工作任务为核心的课程体系结构。研究根据工作岗位群对典型的工作任务进行分析,根据学生认知规律和职业成长规律转化学习领域,设计学习情境,并进行理实一体化教学设计,设计与课程教学目标相匹配的教学评价方式,以推动高素质、高技能型人才的培养。

基于工作过程系统化的课程开发研究与实践

在人才培养需要跨界、融合、立体的背景下,职业院校的课程开发必然也要具备开发主体多元、课程内容根据工作任务多学科融合、课程目标立足学生职业能力全面发展的特点,从而适应区域经济社会发展对复合型产业人才的需求。基于工作过程系统化进行课程开发,把工作内容、技术方法、敬业精神等职业性和可参照性元素,通过筛选典型岗位、行动领域归纳、学习领域转换、教学情境创设等教学性转化,使其适应教学场景并以课程的形式呈现,学生通过课程学习达到提前熟悉工作内容,练就工作方法,养成职业思维,适应工作环境的课程建设目标。

基于工作过程系统化课程中职的《应用文写作》活页教材开发

当前,中职《应用文写作》教材难以凸显职业教育类型特征,在教材目标、教材内容、教材实施和教材评价上都存在缺陷。为此,借助工作过程系统化课程开发范式,形成中职《应用文写作》活页教材开发策略。首先,通过厘清《应用文写作》教材的理论基础,重构《应用文写作》教材;其次,依据企业调研报告制定《应用文写作》教材的培养目标;再次,遴选工作过程作为《应用文写作》教材的内容载体,并根据典型工作环节评价学生的学习质量;最后,选择参照系,确定《应用文写作》教材的学习情境。

人工智能背景下基于工作过程系统化的 《园林规划设计》课程开发与实践反思

本文从人工智能背景下园林设计行业发展对人才的需求出发,旨在探讨基于工作过程系统化的《园林规划设计》课程的实践路径,通过对课程开发过程的阐述、实践效果的评估,总结经验教训,并提出改进措施,为相关课程的教学改革提供参考。

工作过程系统化课程开发范式在高职高专思政课教学中的应用

近年来,工作过程系统化课程开发范式广泛应用于职业教育,使诸多高职高专院校取得了专业发展和课程建设方面的突破。在高职高专思政课教学中运用工作过程系统化课程开发范式,应深入分析工作过程系统化的科学内涵、运作机制、运用价值和设计原则,从典型任务筛选、行为领域归纳、学习领域转化和教学情境创设等维度探索思政课教学工作过程系统化路径。

“机械零部件三维造型”工作过程系统化课程的开发与教学实践

随着机械零部件设计和制造技术的不断发展,“机械零部件三维造型”能力已经成为机械类专业中职学生必备的核心能力之一。然而,目前大多数中职学校在该课程的开发和教学中存在很多问题,导致学生的学习效果并不理想。

基于工作过程系统化的经贸英语课程建设与实施

全球经济一体化的深入推进,对高校经贸英语人才培养提出了更高要求。开展基于工作过程系统化的经贸英语课程建设,是十分必要的。分析经贸英语课程特点,详细阐述课程设计、课程建设和课程实施途径,指出以工作过程为主线深化课程改革,能够更好地实现经贸英语人才培养目标,夯实学生专业知识基础,提升学生学习能力,拓宽学生国际视野。

基于工作过程系统化的中职工业机器人实训课程建设研究

工业机器人作为智能制造和工业自动化的重要组成,被广泛运用。因此社会对于工业机器人的操作编程、安装调试和维护保养等方面的专业人才有着大规模需求。尽管中职院校在近几年里逐渐开设了工业机器人专业,但是在人才培养上仍然存在一些问题。优化课程结构是推动工业机器人专业发展的主要任务,特别是在实践课程的建设上,有助于增强学生的专业技术水平,推动就业率增长。基于此,文章对相关问题展开了相关研究,以供教育工作者进行学习与参考。

基于工作过程系统化的课程设计优化策略——以“Java程序设计”课程为例

为了深化“三教”改革,借鉴德国职业教育中的“双元制”教育体系,结合工作过程系统化的教学理念,对“Java程序设计”课程进行设计与优化。通过分析当前课程存在的问题,聚焦职业场景,提炼经典任务,重构教学内容,提出针对性的解决策略,旨在提高课程的教学质量,培养符合行业需求的高素质人才,为相关编程类课程改革提供新的思路。

工作过程系统化:网络营销课程开发的思考与实践

课程开发作为职业教育改革创新的关键一环,与人才培养效果密切相关,对其研究具有重要意义。在充分调研和企业顶岗实践基础上,以企业实际人才需求为导向,从供给侧角度,基于工作过程系统化开发理念与流程,对网络营销课程进行开发与教学实施,旨在有效提高学生的“三度”:对课程的掌握度、融入企业工作环境的精准度和服务地方经济发展的贡献度。

工作过程系统化课程模式的职业教育公共基础课开发

当前职业教育公共基础课在课程范式、教学实施、教学绩效等方面面临着多重困境,无法为职业教育的提质培优提供助力。对此,回溯公共基础课的知识起源,探寻符合职业教育类型特征的课程序化逻辑,为重构职业教育公共基础课的开发方式提供依据。而工作过程系统化课程模式所具备的开发要素、开发步骤及其包含的价值意蕴,符合开发公共基础课的需要。据此,可以从遴选工作过程作为内容载体、选择参照系作为梯度依据、对接专业方向改造内容取向三个方面明确工作过程系统化课程模式的公共基础课开发技巧。

基于工作过程系统化“工业机器人技术基础”课程开发研究

调查发现高素质操控工业机器人的专业技能人才缺乏,中等职业学校作为高素质技术技能人才培养主阵地,当前教学无法满足行业需求。本文基于工作过程系统化理论对“工业机器人技术基础”课程进行开发研究。阐明工作过程系统化课程开发原则和方法,以培养目标分析、教学内容分析、教学策略分析、评价方式改革作为顶层设计;通过典型工作任务归纳、行动领域形成、学习领域转换以及系统化的教学情境设计自上而下地进行课程开发,最终进行教学实施和评价。结果表明教学效果符合预期,课堂任务完成度与课堂满意度较高,研究结果为高素质工业机器人人才培养提供一种参考。

基于工作过程系统化的网店美工课程开发研究

基于工作过程系统化的网店美工课程开发,按照电子商务企业网店美工岗位的工作内容和流程,将工作任务和流程以情境式、项目化形式在课程学习项目中体现,有利于学生通过完整的工作程序,遵循企业实际工作要求,完成企业的工作任务并获得工作成果。在人才培养上,侧重于对学生职业适应力的培养,使学生的学习更贴近工作实际,更好地满足企业对人才的要求。

工作过程系统化课程开发范式改革研究——以园林计算机辅助制图为例

职业教育旨在适应市场需求并服务社会经济发展,教学范式的改革对推动职业教育教学模式升级和优化至关重要。本研究以工作过程系统化课程教学范式为基础,以园林计算机辅助制图课程为案例,探讨了以工作过程为核心的系统化课程教学模式的设计和实施,旨在提高学生学习兴趣和效果,培养学生的创新思维能力和自主学习能力,为高质量人才培养和职业教育教学改革提供有效的参考和借鉴。

基于数字化工卡的工作过程系统化课程建设研究与实践

分析综述了工作过程系统化课程设计理念内涵及研究进展、课程建设实践现状,并以H职业技术学院推行的数字化工卡课程建设为例进行经验性总结,从而提出从专业到课程的系统化实施路径。