重视思维操作的中介性工具 提高课堂教学实效

思维操作工具既包括有价值的问题情境,也包括教师的语言工具和学生可以动手操作的实体工具。在课堂教学中,教师的语言要结构化,问题情境要有价值,实体的操作工具要精心设计,三者有机结合,才能共同为学生的学习探究及教学过程的进一步展开服务。

文化工具论视阈下的数学教学刍议

沃茨基(Wertsch)的文化工具论以社会文化为取向,强调个人的行动或行为必须从社会文化所提供的各种中介工具中产生,以其"五因"分析架构,分析课堂中的教与学的行为,是有益的尝试。教师可以借助工具中介,在数学概念教学中建立发展框架,合理进行教学,促进学生的认知水平从具体发展到抽象;也可加强各学段的教学互动,在不同层级之间架设桥梁。在数学教学中,创设恰当的文化语境并结合工具中介教学法,符合新课标对数学教师提出的新要求。

当前房地产中介市场存在的问题及对策

当前 ,我国房地产中介市场存在的主要问题有 :专业化水平低、诚信不足、入行门槛低、信息不对称等。究其原因主要是因为从业人员素质低、相关法制不健全、有关管理部门之间缺乏沟通以及消费者缺乏自我保护意识。要解决上述问题 ,必须加强专业人员培训、建立健全有关法律法规、加强行业透明度 ,并且建立诚信制度及完善的服务体系。

基于具身认知的学习环境及其进化机制:动力系统理论的视角

具身认知的系统动力学理论认为,大脑、身体和环境共同构成了一个认知动力系统,它们三者之间存在着一种耦合性关系,并基于因果事物的动力循环持续推动着整个系统的进化,因此认知是一个自组织、自适应的生成过程。基于具身认知的学习环境被称为具身学习环境。作为具身认知动力系统的子系统,具身学习环境的进化过程必然也遵循着母系统的进化规律:学习者、工具中介和学习环境作为具身学习环境的进化主体,通过具身性交互、耦合性循环以及适应性维护等方式不断推动着环境系统的发展。而具身学习环境的进化结果重点体现在以具身技术为中介的学习者与学习环境之间的双向建构,在这一过程中,身体构成了学习者心理与学习环境复杂性交互的桥梁,技术工具则成了学习者身体的延伸和学习环境具身的基础。

写作学习支架的显性表征及设计路径

写作学习支架是以写作知识为内容、写作思维为内核、显性化的一种图式,是以写作过程为应用条件的针对性支持工具。其内涵以工具作用、知识编辑、迁移学习为核心属性、组成架构和作用方式,突出微型化、图式化、工具化等显性表征。它的设计以知识易理解、思维可视化、学会向他人学习、促进自主学习和终身学习为设计原则,搭建意义建构、过程安排、反思表达等支架。

基于TI-Navigator技术的数学理解型教学研究

作为数学课堂活动的一个基本要素,现代科技已经成为教师的教、学生的学和问题解决中必备的工具。研究以德州仪器公司TI-Navigator课堂连接技术为例,着重探讨TI-Navigator技术环境下数学理解型教学方式的变革。研究表明,基于TI-Navigator技术的课堂网络环境改变了师生及其与教学内容交互作用的方式,增强了教与学的联系与制约,形成了自主探索与社会协商更为协调的课堂教学生态。研究的启示是,在技术丰富的环境中,必须深化对人与技术的互动本性的认识,并对由此产生的认知与教学问题给予足够的重视。

实践的三个基本构成要素及其内在联结

马克思历史唯物主义观认为,以人为主体,以对象为客体,以中介手段为工具是实践的三个基本要素。这三个基本要素构成其综合而复杂的动态物质结构体系。实践这一理论的确定以及实践的基本构成要素的形成,奠定了整个马克思主义哲学的理论基础。尤其是实践的构成要素中居于核心的人的实践主体地位的确立,更加强调了人类在改造世界创造自身赖以存在的现实物质社会基础的同时,也就创造了人类社会本身。同时,实践的观点与马克思主义哲学中国化也紧密相关。

《中国日报》英文版疫情常态防疫时期报道中的情态动词使用研究

社会文化理论研究的是语言的交际观,该观念认为处于高级阶段的学习者不仅能用二语来执行社会功能,还能用二语来调控自己的思维。本文立足社会文化理论,以《中国日报》网站英文版报道疫情新常态防控时期医疗信息交流加速为研究背景,研究高水平二语者在用二语进行思维调控及相关报道时情态动词的使用特点,利用活动理论的中的中介工具、主体、客体之间的相互作用与联系反映出《中国日报》相关内容作者在语言表达中与《纽约时报》对应报道中母语者的异同,建立小型语料库,通过 AntConc 软件分析,从而对社会文化理论调节二语者思维的同时又能作为工具表达二语者思维的理论观点进行探索性研究。

比较:作为认知基本方法的隐喻机制——兼论比较研究的“哲学基础”问题

本文拟对"比较论"予以重新审视并作某些补充发展,试图证明"比较"是隐喻的核心机制,而如此工作的隐喻则是一切比较研究的基本方法.另一方面,"比较"只是一种中介工具:通过比较固然可以发现本质与普遍性,那它也是作为中介环节,以自身被否定而达到这一目标的.

英语学习型词典对二语写作同伴反馈质量的提升效果研究

同伴反馈作为提高写作质量的一个重要手段,常用于英语写作教学中。但在实践中,因反馈者自身英语水平有限,反馈质量往往达不到预期效果,这时需要词典等中介工具作为“支架”,以提高同伴反馈的质量。本文以社会文化理论中的“中介工具”和“支架”两个概念为依托,以《牛津英语同义词学习词典》为例,通过对照实验的方法检验了词典作为中介工具能否发挥语言“支架”作用,进而提升同伴反馈语言质量。实验证明,虽然词典作为中介工具在提高同伴反馈质量过程中难以起到决定性的作用,但在一定程度上仍改善了实验组同伴反馈质量。

协同型基层治理对农户参与水土保护设施集体管护的影响

水土保护是系统改善耕地质量的有效手段,也是落实乡村振兴战略的内在要求。而基层治理现代化逐渐成为耕地质量提升的核心引擎之一,科学考察和评价基层治理特征对水土保护设施集体管护的影响效应,具有必要性和现实意义。本文从集体行动视角出发,基于新疆农户调查数据,通过探索性因子分析法和工具变量中介效应检验方法,考察了协同型基层治理对农户参与村庄灌溉渠系和农田防护林等水土保护设施集体管护的直接影响,以及协同型基层治理通过规则公平感知对农户参与水土保护设施集体管护的间接影响。研究表明:(1)协同型基层治理有助于促进农户参与水土保护设施集体管护决策;(2)规则公平感知在农户是否参与水土保护设施集体管护和提升管护效果中发挥正向中介作用;(3)协同参与、协同支持及协同网络维度显著激励农户参与水土保护设施集体管护的积极性,而对于水土保护设施集体管护效果方面仅有协同支持和协同信任维度发挥着促进作用。本文补充和完善了农村基层治理特征对水土保护设施集体管护行动影响机理方面的研究,对完善水土资源保护的激励机制、提升农村基层治理绩效等方面具有重要政策含义。