抛物面天线反射镜母线工具作图法

给出了抛物线的一种工具画法 ,阐述了该画法的工作原理 ,对其具体方法和步骤作了详细的介绍。

初中尺规作图教学谈——从一道限定工具作图题说起

由一道限定工具作图题反思初中尺规作图教学的现状、价值与方法。尺规作图作法的生成过程是应用几何原理解决新问题的过程,也是执果索因思考的过程,可以培养学生的逻辑推理能力、探索性思维以及应用意识和创新意识。因此,尺规作图教学不应该局限于技能的传授,而应该让学生充分经历作法的生成过程。

单一工具作图 描摹多彩数学

作图是“做数学”课程理念的一种体现，是中考不可或缺的一种类型，尤其是近几年，工具作图不断挑战尺规作图，呈现出百花齐放的态势，这种动手与动脑的和谐，可促进学生思维的发展．通过只用直尺、只用圆规、只用刻度尺、只用三角板等工具的题目品析，感悟精彩，体味美妙，启人心智．

换面法作图工具的开发

本文通过 Auto CAD2 0 0 0内嵌的 Visual L ISP开发工具 ,实现了画法几何中换面法的快速。

新型印章作图工具

作图是学生学习数学的必要方法.与教师所要求养成规范作图的情况相反,很多学生却不喜欢规范作图.这是因为学生感觉清晰规范的图不仅难作,而且会花费大量的时间.……

"几何作图工具"进中考(初一、初二、初三)

游戏走进数学中考且已成为一个亮点，此外以“几何作图工具”为素材的试题不失为数学中考的又一个亮点，很有特色，富有新意．

基于等边三角形的尺规作图下“图形变换”的复习

图形的变换是初中图形与几何中重要内容之一，它包括图形的轴对称、旋转、平移、相似．图形的变换是探究几何图形性质重要的工具和手段．由于几何是研究图形的一门学科，几何图形需要作图工具作出图形，古希腊人把作图工具仅限制于直尺和圆规，这里的直尺是不带刻度，用来画直线段等，圆规用来作圆和圆弧．直线和圆是几何中最简单的基本图形，用最简单基本图形构建出世界上丰富多彩的图形，这也是数学公理化思想的一个体现．

利用AutoLISP语言为AutoCAD系统配设专用辅助绘图工具库

介绍了在日常进行AutoCAD计算机辅助设计工作中 ,利用AutoCAD图形软件包中镶嵌的用户程序设计语言AutoLISP ,自行编制了一些常用辅助作图工具程序的方法 ;并详细介绍了表面粗糙度标注程序模块的界面。

一个不可及点作图问题的解法分析

所谓不可及点作图问题，是指在作图时，规定作图工具不可直接接触某个点．解决这类问题除了需要掌握尺规作图的基本技能外，还要求对问题的本质有更深层的认识，或者对相关知识有更丰富的联想．

浅谈中学数学平面几何作图教学

作图有较强的理论和逻辑性,教学中其内容深浅不易掌握,学生也难于接受。如果教学中能做到知和行的统一,掌握学生的认识规律,便会收到事半功倍的效果。

尺规作图时偏差的成因分析

在数学的教学中,课本上在许多地方要求学生用尺规作图。然而通过对学生作业的批改后发现,很多学生作图不是太准,有的同学用尺规作出的图甚至还不如用带刻度的量具作出的图准确。通过笔者的询问、观察和研究后发现这些学生作图的数学方法是正确的,但是在具体的操作中由于存在数学方法以外的其他原因导致了作图的不准。一、学生本身的原因在作图方法与作图工具均相同的情况下学生的作图中形成的不良习惯是作图产生较大偏差的主要因素。1．作图时不细心，不严谨，找点与标点毛糙。在作图时需要寻找关键点以便于连线；而许多学生在找点时由于所画线的粗细和线的交角不同，会导致交点的大小和形状不同，为了准确起见，许多学生在交点所在位置再添加描转一个较大的圆点，由于圆点的直径比线宽更大，圆点的位置是后来手工添加的，从而使学生由点连线时出现了较大偏离，导致了作图的巨大偏差。

对一道网格作图题的探究(初三)

2017年天津中考数学第18题是一道有关无刻度直尺的网格作图题，网格中的作图问题不同于常规尺规作图问题，因为网格中包含有平行、垂直、正方形、长度等条件，所以网格中作图时，特别在限制作图工具时，应充分利用这些条件，同时注重知识之间的联系，学会对知识进行迁移．

从几何作图和关系作图谈小学生作图能力的培养技巧

几何作图是单纯地利用作图工具进行作图,如画角、线段、垂线、平行线等.关于关系作图,顾名思义,则是揭示数量关系的作图,如比多比少、和倍差倍和差问题、鸡兔同笼问题、分数和百分数应用题等.常常听到教师们说学生画垂线、平行线特难,仔细分析却不难发现：为什么难？是没有弄清画图原理,教师过多地采用示范教学教给了学生画图的方法,却没有花心思引导学生去探究为什么那样画.有的学生不会做题又不去画图分析就只会傻傻地看着题发呆.

尺规作图拾趣

希腊是奥林匹克运动的发源地．奥运会上的每一个竞赛项目，对运动器械都有明确的规定，不然的话，就不易显示出谁“更快、更高、更强”了．一些古希腊的学者认为，几何作图也应像体育竞赛一样，对作图工具要作一番明确的规定，不然的话，就不易显示出谁的逻辑思维能力更强了．

《建筑制图》课程教学中应注意的几个问题

本文通过对建筑制图课程重点的分析、教师主导作用的发挥、多媒体教学的使用和对学生进行工具作图的训练目的等方面的阐述,提出了提高建筑制图课程教学质量的一些方法和建议。

对一道高考解析几何问题的探究

一、考题再现 题目一种作图工具如图1所示，O是滑槽AB的中点，短杆ON可绕O转动.

一道中考填空题的解法及对教学的启示

利用正方形网格研究图形性质是新课标数学教材的一大亮点,在网格中完成作图设计是中考中的常见题型,网格作图不仅具有普通作图的一般特点,而且还具有其独特的优势.通常,题目会对作图工具进行一些限制,以增强趣味性和挑战性.下面以一道中考填空题为例,谈谈有关解法思路及对教学的启示.

浅谈数学实验在教学中的应用--以苏科版课标教材为例

数学实验是指在典型的环境或特定的条件下，为了获得某些数学知识，形成或检验某个数学猜想，解决某类数学问题，运用有关工具（如纸张、模型、作图工具、计算机等），在数学思维活动的参与下进行的一种以实际操作为特征的数学探究或验证活动．提高学生数学学习效率的有效途径之一，就是放手让学生动手操作，进行数学实验，使抽象的理论具体化、直观化，让学生在观察、分析等活动过程中把新的数学知识内化到认知结构中．下面，笔者就以苏科版课标教材为例，通过案例来说明数学实验在教学中的应用．

三角板中的几何变换问题探究

二三角板是常用的作图工具，又是特殊的直角三角形，以它为背景与其它图形巧妙组合在一起是近几年中考的热点题，它可以通过平移、旋转、翻折等方式变换，让同学们在运动变化的图形中感悟，抓住变化过程中的变与不变，对图形的特殊状态、图形间的特殊关系等进行研究，“动中取静，静中求动”，通过全等、相似、解直角三角形（或三角函数）等知识，综合运用分类讨论、归纳、数形结合等数学思想．这种题贴近生活，联系实际，体现了数学新课程改革的方向．