工具取向下的儿童学习重塑——兼论“学习盒子”的教育意蕴

工具之于儿童学习具有至关重要且不可替代的功能与作用,其延伸性与拓展性、激发性与唤醒性、交互性与沟通性、建构性与生发性等特征对儿童高质量学习的发生具有不可估量的价值。学习工具的引入能够重塑儿童学习的方式、组织、评价乃至生态。学习盒子作为一种富有创造性的学习工具,有意义地介入儿童学习的全过程,蕴藏着弥足珍贵的教育财富。

计件工资制度的工具取向与价值取向——一项比较研究

工资是劳动力价值或价格的转化形式,一般是指劳动者付出劳动后应当获取的劳动报酬。如何给付这种劳动报酬,与所有制性质以及发展目标,即所谓"本质论"有关。在资本主义国家,资本家追求价值的增殖,以求获取更大的利润,体现出显著的工具取向,因此在计件工资和计时工资之间的切换非常灵活。而在社会主义国家,由于执政者所理解的"社会主义本质"存在差异,工资制度在不同国家及不同历史阶段也出现了显著变化。苏联的"社会主义公式"是苏维埃政权与电气化目标的混合,生产力的发展和劳动生产率的提高,既有保卫社会主义建设果实的现实性需求,也有社会主义战胜资本主义的意识形态目的,形成了工具取向与价值取向的合二为一,导致工资制度围绕着如何通过物质激励发展生产而展开,计件工资制由此在苏联长期成为主要的工资发放形式。毛泽东时代的"社会主义公式"则强调变革人与人之间的生产关系,反对单纯通过物质激励提高劳动生产率的做法;同时,供给制实践、"均贫富"思想以及"资产阶级法权"概念的影响,使得按劳分配原则受到质疑,被认为具有物质激励特点、体现按劳分配原则的计件工资制在价值取向上难以得到认同,这是计划经济时期多次叫停计件制的重要原因。改革开放时期,随着解放生产力、发展生产力被视为"社会主义优越性"的组成部分,工具取向与价值取向合二为一,计件工资制获得实施的合法性,得以在企业中重新推广。

职业取向、工具取向与知识取向:英语专业学生学习价值观研究

英语专业学生的学习价值观,可以大致总结为职业取向、工具取向、知识取向三个层次。高职学生的英语学习趋向于职业取向,即以满足职业需求为主要目标;而本科学生的英语学习却带有工具主义的取向,即视英语为满足进一步学习需求、窥探跨文化要义之工具,虽亦有实用主义之功利性,却有直达知识取向之通途;研究生的英语学习则是深入语言本体,其学习的目的在于探究、发现与创造,具有显著的知识取向。三个层次由浅而深,功利色彩渐退,而理想色彩愈浓。立足于高职院校英语专业学生的学习价值观,在教学上应融合三者,即强调以职业取向为基、以工具取向为引、以知识取向为导的英语学习态度与教学导向。

浅谈工具取向理论对信息技术应用的启示

工具取向理论揭示了技术的本质,区别了技术和工具概念。它对于信息技术应用的主要启示是:信息技术的应用主要是技术转化为工具的过程,是技术工具价值的开发和使用过程;在这个过程中,从主体和技术两个角度思考,促进两者和融合,才能有效地促进技术作为工具作用的发挥。

基于工具取向的识字教学——兼论识字教学的科学性

《义务教育语文课程标准》2011版，以下简称《语文课程标准》关于语文课程性质的界定，不仅明确指出语文学科的基本特征，也体现了语文课程的价值取向，其中，“人文性”侧重于语文学科的关于人的内在价值取向，而“工具性”则着眼于语文学科的实用功能——工具价值取向。作为语文教学的重要内容，识字教学同样兼有人文价值和工具价值，识字教学工具价值取向取决于汉字的交际功能又决定了汉字教学的科学性。识字教学在语文教学中的地位和意义虽然早被确定，但由于认识上的偏差和操作上的失误，

基于工具取向的“基本不等式”教材研究与教学设计

基本不等式进入初高中衔接内容,是作为解决简单的最大(小)值问题的工具出现的。对“基本不等式”教学内容进行分析以后认为,基于工具取向的基本不等式教学,应该突出其结构特征和方法特征,通过基本不等式教学培养学生的分析和推理能力,发展数学抽象、逻辑推理和数学运算等核心素养.在此基础上给出这一内容的教学设计和反思.

现代教育人文性的缺失及补正——基于工具、理性和技术取向的分析

传统教育向现代教育的转型中面临着功利教育下的工具取向、理性教育下的过度取向数字教育下的技术取向等教育取向的制约,急需对这些取向进行纠正。而以人为核心、与世界接轨、主张学生身心全方位发展的人文属性逐渐成为教育活动的理念指导和行为遵循,这种教育属性对以上教育取向具有一定的修补纠正作用:一是对功利教育中的工具取向由外而内进行补正;二是对理性教育中的过度理性取向由点到面进行补正;三是对数字教育中的片面技术取向由虚到实进行补正。

运用多元智能理论对教育工具价值取向的反思——从传授灌输走向引发生成

洛克的"白板说"、赫尔巴特的"三中心说"是传授灌输式的重要理论基础。传授灌输式的工具价值取向是导致加重学生负担,养成学生被动学习习惯,退化学生潜能,丧失学生自主性等恶果的重要原因。而加德纳的多元智能理论,杜威"做中学"的活动教学,陶行知的"教学做合一",布鲁纳的"发现学习",建构主义教学理论等,从中都可以找到引发生成式的理论依据。引发生成的过程,就是学生动脑动口动手的自主探究活动过程,在自主探究活动中,学生的潜能得到充分的开发,个性得到充分的彰显与培养。由传授灌输走向引发生成是当代中国教育发展之必然。

央行确立下半年调控政策工具取向

专家分析，央行在不足一个月的时间内第二次降息，很可能也就在于政府在权衡了各种应对经济减速压力、实现稳增长目标的可能政策工具及其利弊之后，以利率和流动性宽松等货币工具作为当前以及下半年可以着力的政策工具的调控思路的最终确立。

我国数学教育功能取向论争及启示

数学同时具备知识和方法的价值,数学教育因而具有双重教育意义,在其功能的价值意义上有两种取向,即社会取向和工具取向。是侧重于为学生未来需要提供有用数学的知识还是侧重于培养学生的数学思维能力的论争,在我国数学教育发展历程中一直存在,其表现为在不同发展时期对某种取向更为关注,这直接影响着数学教育的发展。数学教育的许多论争多源于此。数学教育功能取向的调适要符合社会发展的需要,在数学新课程实施中要正确认识社会取向和工具取向的合理性与片面性。

浅论以“问题”为取向的图书选题策划——以“大学教师通识教育系列读本”为例

图书选题策划有各种各样的取向，如工具取向，价值取向，娱乐取向，逐利取向等等，“问题”取向则是常常被人忽视的一个重要取向。

价值取向的系统内函

作为一种理性层面的行为取向 ,价值取向不只是一个抽象的概念 ,更重要的是一个有层次、有结构的系统 ,是一个动态的过程 :需要、价值观念等要素与当下所处环境、条件之间的协同过程。

中国企业社会责任行为的取向变迁及其调控

论述了中国企业的社会责任行为从计划体制时期到当代所经历的从价值取向到工具取向的变迁,指出这一方面有利于企业在利益的驱动下履行社会责任;另一方面却由于把履行社会责任作为逐利的手段,企业将在无利可图时拒绝履行社会责任。最后,文章提出必须通过国家外在调控与企业内在调控等途径,促使企业合理履行社会责任。

公众科学知识价值取向与科学传播模式建构

我国公众理解科学、参与科学技术活动的价值取向是在"生活科学"的认识论语境下展开的,植根于中国传统文化,凸显出人与现实生活的维度,诉求于生存的志趣,与"生活科学"认识论思维视域有着密切的关联,形成了优先关注实用和效用的工具性价值。本文以此出发,探讨公众对科学知识的价值取向与科学传播所形成的关系性存在方式,并提出建构科学传播的情境模式和实践模式。

群众教育价值取向的历史考察——以陕甘宁边区社会教育为起点

基于价值取向视角考察群众教育活动可以发现,在陕甘宁边区社会教育中,目的性价值取向不足,工具性价值取向显现;建国后到文革的群众教育主要通过群众运动进行,其特点在于目的性价值取向逐渐泯灭,工具性价值取向横行;文革后至今的群众教育呈现出工具性价值取向消退,目的性价值取向回归的特征。这一历史考察启示我们,持工具性价值取向,群众教育就会流于形式,甚至带来灾难;必须坚持目的性价值取向,以群众全面而自由发展为目标,方能取得教育实效,展现教育功能与价值。

政府—市场理论变迁与西方公共行政理论变迁

自由放任主义和政府干预主义是政府—市场理论中的两种主义,二者的差异和矛盾推动着政府—市场理论的发展和变迁,这两种主义一直在更替并逐渐形成"放任—干预主义"。工具理性取向和价值理性取向是公共行政的两个基本属性,二者的差异和矛盾推动着公共行政理论的发展和变迁,这两种取向一直在更替并逐渐形成公共价值管理范式。这两类更替是有关联的。对三种主义和三种取向进行阐释,并分析两类更替的关系、两类更替中的滞后现象、执政党变更与两类更替的关系等等具有重要意义。

博雅教育理念下的优质高等教育资源探讨

博雅教育是对现代大学教育中过分突出专业教育的反叛和改善,如何在博雅教育理念下优化高等教育资源、做好大学教育改革、提供优质的高等教育是一个值得探讨的问题。通过分析工具教育价值取向下对优质高等教育资源的误读,即优质高等教育资源就是等同于优质有形的、专业的、外在的高等教育资源;重新探析博雅教育理念,即博雅教育是一种理智教育、一种基于大知识观的教育、一种自由教育理念;进而分析博雅教育理念下的优质高等教育资源的建构,包括学科群资源、大学学术共同体、校外资源和校地合作等。

人文精神与大学英语课程的价值重构

过于注重语言的工具性是造成大学英语课程危机的根本原因,概述大学英语工具性价值取向的盛行的具体表现。进一步分析指出,这种过于强调工具性的价值取向与大学通识教育的宗旨背道而驰。作为大学的一门公共外语课,由于英语语言负载着多彩的人类文化和人类精神,大学英语肩负着实现大学通识教育的重任——将学生培养成全面发展的人。大学英语的人文精神的重建将反过来促进大学英语的教学质量实质性的提高,并更好地实现大学英语课程的工具性价值。

迁移行动释析

从人口学意义上讲迁移是指个人或群体从一个地理空间向另一个地理空间的流动。而迁移行动是一种富于社会动机的行为 ,受迁移者个人意识的控制。价值理性取向、工具理性取向、情感取向、传统取向是迁移行动的理想类型 ,它为人口迁移的宏观和微观研究架起了一座便利的桥梁。

西方国家政府绩效评估的基本取向

基于管理主义学科视角,学界将西方国家政府绩效评估界定为提高政府服务质量与效率的工具,这一认识掩盖了西方国家政府绩效评估的政治本质。特定的资本主义社会政治制度,决定了西方国家政府绩效评估以维护资本主义制度为根本出发点、赢得资产阶级政党选举为首要目标、获取选民满意为现实考量的制度取向和效率与为顾客服务的工具取向。制度取向是西方国家政府绩效评估的根本属性,工具取向服务制度取向而具理性特征。公共性缺失是西方国家政府绩效评估的本质规定,是制度取向应有之义。政府绩效评估理论研究不可能做到价值中立,对于西方国家政府绩效评估理论与实践,必须以马克思主义政治理论为指导予以考量、批判和借鉴。