工具媒介的流变及对建筑实践的影响

分别从“手工媒介、机械媒介和电子媒介时代”三个历史时段,梳理建筑领域的三种工具媒介——实体模型、透视图和建筑动画的发展演变过程,及对建筑师感知建筑方式和建筑实践的影响,试图给工具媒介与建筑实践之间的关系梳理一条尽可能连贯的历史脉络。

工具媒介对艺术创作活动的影响

工具媒介是艺术创作中必不可少的一环,它构成艺术作品,同时又对其进行规约:一方面,它决定着作品的创作方式,形式趣味;另一方面,以其复杂的内容层次影响着创作者,从而决定了艺术作品的深层意蕴。

媒介建构观:区别于媒介工具观的传播认识论

媒介建构观作为一种区别于媒介工具观的传播认识论,重点关注意义的生产与交流,已经具有了全球性的普遍价值。这种传播思想是在传统的意识哲学走到死胡同之后,在"语言论转向"的背景下发展起来的。与媒介工具观相比,它形成了一套完整的话语表征体系与理论内涵:现实是由传播活动的行动者主动建构的;传播的内容是意义,而它又是由行动者的互动解释生产出来的;研究的主要内容不是舆论和媒介效果,而是常识以及常识的运作;采用的话语体系是建构式的;研究方法倾向于多种方法的综合,但以阐释为主等。

技能范本视频及图文媒介对话工具教育在非小细胞肺癌放化疗患者中的应用观察

目的分析图文媒介对话工具+技能范本视频教育对非小细胞肺癌(NSCLC)放化疗患者治疗依从性及自我效能的影响。方法选取郑州大学第一附属医院2019年5月至2021年5月收治的76例NSCLC患者,以治疗方式不同分组,其中对照组38例给予常规护理,观察组38例于对照组基础上联合图文媒介对话工具+技能范本视频教育。比较两组疾病知识掌握情况、干预前后健康行为能力自评量表(SRAHP)评分、治疗依从性、正性负性情绪量表(PANAS)评分、护理满意度。结果观察组疾病知识掌握评分、治疗依从性评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后两组SRAHP量表心理安适、营养、运动、健康责任评分均明显升高,且观察组评分更高,差异有统计学意义(P<0.05);干预后观察组正性情绪评分高于对照组,负性情绪量表评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论图文媒介对话工具+技能范本视频教育能明显改善NSCLC放化疗患者对疾病的认知,提高其治疗依从性,增强自我效能感,减轻负面情绪,提高护理满意度。

技能范本视频联合图文媒介对话工具在鼻咽癌放疗中的应用效果

目的探讨范本视频联合图文媒介对话工具在鼻咽癌放疗中的应用效果。方法选取2015年5月至2019年5月本院收治的98例鼻咽癌患者为研究对象,随机将其等分为对照组和观察组,对照组采用常规健康教育,观察组在对照组基础上采用技能范本视频联合图文媒介对话工具的健康教育。比较两组患者相关知识掌握情况、功能锻炼的依从性及不良反应发生情况。结果观察组康复知识、用药指导及复诊要求的掌握情况、对功能锻炼依从性优于对照组(P<0.05);观察组不良反应的发生情况少于对照组(P<0.05)。结论在鼻咽癌放疗中应用技能范本视频联合图文媒介对话工具,可提高患者疾病相关知识掌握和功能锻炼依从性,减少不良反应的发生,值得临床推广应用。

马克思主义认识论视域下对当代媒介工具的微探

作为辩证唯物主义的重要组成部分,马克思主义的认识论一直被人们当做探究人与人关系的科学理论,因为这个哲学关系是具有实践依据价值的,只有透过现象才可观察到人、事物界限的本质。当代媒介发展日新月异,网络、微信、qq平台等新的媒介工具,给人们的沟通与关系建立提供了多种可能,信息不再是单项传播,而是多元传播。虽然从关系建设层面,当代媒介工具发挥了对信息交流的极大影响作用,但却没有很好地引领、约束人与人之间的关系,也就是认识论中的客体关系保护,信息接收的主被动性严重混淆。基于此,本文在马克思主义认识论视域下对当代媒介工具的发展历程和存在的问题进行了研究,并提出观点建议。

Iustre系统作为主要数字媒介工具被引入亚太地区众多后期制作公司

Autodesk的子公司Discreet2005年1月14日公布．在亚太地区以电影为基础的后期制作机构和实验室．Iustre数字配光和校色系统飞速发展。加入这一项Discreet的数字媒介解决方案迁移的行列有Prime Focus Limited和Prasad EFX(印度)，Weta Digital Ltd．和Oktobor(新西兰)．还有Atlab Group(澳大利亚)。全球44个Iustre系统中．有10个在亚太地区。

媒介与抗争行动的互构:对乌坎事件的再分析

乌坎事件因媒介使用产生广泛影响,现有研究较多从媒介工具效用角度分析媒介在乌坎事件中的问题界定、动员、框架化等作用,而不去追问村民为何使用媒介、为何改变原本有效的媒介策略等关乎媒介使用的根本问题。互联网时代媒介与抗争行动之间形成复杂的互构形态,呈现出媒介多样性与媒介制度、行动者与媒介、媒介管控与突破、公众的态度四个维度,显示出集体行为中媒介作为一种动力机制的可能。这为重新反思媒介角色带来了新的理论指向。

媒介环境与现代人的生活

媒介环境是大众传播理论中的一个重要的论圆之一 ,由媒介内容环境和媒介工具环境组成的媒介环境在信息社会中与现代人的生活有密切的联系。探究这一问题对减少媒介环境污染。

晚清媒介语言的变革及社会影响

报刊语言文字是文化传播的媒介工具，也是反映时代变化．的“晴雨表”。自唐代“官报”至清代“京报”，所用文字多为文言文。与大众口语或方言相比，掌握运用文言文字实属不易，多为社会上层人士所垄断。鸦片战争后，社会有识之士主张以义系字，取道简易，使“农夫贩竖、妇人孺子”均可识字。那么，晚清大众媒介语言文字发生了怎样的变革？产生了哪些社会影响？本文试就此探析，以求教于方家。

新媒介事件中自媒体的行动框架

随着技术的发展，新的媒介工具越来越成为一系列社会运动的担纲者。除了陈述事实表明立场之外，还具有动员公众和大众媒体以期达成合理诉求的作用。自媒体既是宣传工具，也是行动工具，既属于新闻框架理论的研究范畴，也适用于社会运动框架的理论和方法。理论层面，新闻框架与社会运动框架具有共同的理论起源，所有的框架都是为了还原社会真实，殊途同归；经验层面，媒介动员是社会运动中不可或缺的因素。

作为“工具箱”的媒介:理解数字时代的媒介复古——以胶片摄影为个案

本研究试图对数字时代胶片摄影的回归这一媒介复古现象进行解读。借鉴社会学家安·斯威德勒的“文化工具箱”理论,本研究将由多种类型媒介构成的集合视为一个可供爱好者们选择和调用的“媒介工具箱”,并由此呈现三类代表性群体的典型实践。研究发现,爱好者们打破了胶片的原初语境,以多元化的方式对其进行创造性的再阐释和调配,从而将其带入当下的社会交往与行动中。旧媒介在其中并非凭借技术特质或功能直接决定爱好者的相关实践,而是作为“工具箱”中的组件,以多样化的方式嵌入不同的传播策略中。媒介通过为爱好者提供“意义资源库”和“技术剧目库”,使他们能够展开差异化的复古行动,同时也将这些行动锚定在特定的范围内。上述发现打破了既有研究关于媒介复古现象单一的怀旧叙事,同时也对既有跨媒介实践研究构成了重要的补充。

双重语义——当代建筑师语境下的材料表达

通过对材料表达内涵的阐述及具体建筑案例的分析,文章指出关于建筑材料双重语义的表达是现代主义建筑研究方法的进化,它的本质是对建造工艺及其相关技术的关注。

新媒体时代网络文明建设的三重维度

新媒体时代,加强网络文明建设是社会主义精神文明建设的必然要求和核心内容。网络文明建设面临着信息、工具与用户的三重困境。由于虚假信息与诈骗信息屡禁不止、网络信息的庸俗化与碎片化程度加深以及主流价值观的消解,网络信息受到一定程度的污染;媒介工具的反向驯化以及技术主导生产下的信息束缚致使网络用户产生强烈的工具依赖,网络用户的视野趋向于窄化和极化;网络用户对权力驾驭的迷茫心态以及网络参与行为中的游戏化倾向为网络治理带来了不稳定因素。新媒体时代,网络文明建设有三个重要维度,即内容维度、技术维度与情感维度。加强网络文明建设需要德治与法治相互协同、共同发力,以辩证思维厘清“人”与“技术”之间的相互关系,树立“人机同构”的整体性思维,并以弘扬和培育社会主义核心价值观作为网络文明建设的关键点,通过思想道德培育和理想信念感化,促使社会主义核心价值观内化为网络用户稳定而持久的情感认同状态。

网络“微博”在英语教学中的应用

随着互联网的发展,"微博"成为时下最为流行的词语之一。在这样一个公开的、免费的互动平台上书写、浏览和访问"微博"成为网络生活中必不可少的一部分。将"微博"作为一种全新的技术手段引入英语教学具有很强的操作性和现实意义。

整本书阅读与研讨——以《哈姆莱特》整书项目化阅读课型为例

项目制学习方式是推进整本书阅读的最基本方式，本案例尝试将《哈姆莱特》整书阅读与必修教材选文学习融合，以整书阅读探究为基础，以跨媒介阅读为工具、资源，以教材选文舞台演绎作为学习“作品”的模式，开展《哈姆莱特》整书项目化阅读教学，包括问题驱动、阅读探究、影像工具与资源应用、“作品”创造等基本流程。与必修课程紧密结合、从文字向影像和舞台延伸、在学生自学基础上探究、创造性解读演绎剧本是本案例的重要特征。

专题:新媒体对人的塑造作用及问题治理策略研究

人类传播的发展历史证明,媒介工具的变革将引发人的交流方式、思维方式乃至整个社会结构的变革,带来生活方式、人际关系及社会制度的变迁。进入数字化时代,依托网络平台形成包罗文字、声音、视频、图片等多媒体形式,并不断催生媒体新形态的出现。新媒体从广义角度也可理解为网络媒体,

基于网络资源的计算机教学实践探索

网络作为一种传递信息的基本媒介工具，同时也是一个对学习过程具有巨大效应的教育学习系统，能为学生营造一个探索发现的学习环境，提供非常丰富的学习资源，从而使学习资源由传统的课本、印刷材料扩展到丰富的网络资源，对网络资源进行充分利用，将网络资源转化成为课堂教学资源，应用于计算机教学的组织实施过程当中，可以优化教学过程、改进教学方式、培养学生的自主性和研究性学习习惯。

机械制图课程教学过程中的一点思考

通过机械制图课程的实践教学,调查了职业院校学生利用媒介工具自我学习的情况。发现即使在媒介工具完全具备的条件下,一些学生的自我学习动力仍然不足。但是将学习目标更加明确,更加集中后,大部分同学能够更自觉的学习,也能够取得较满意成绩,提高了教学效果。