科技人才价值观认同及结构研究

从科技人才最根本的隐性因素价值观入手,结合行为科学、心理科学相关理论和研究方法,利用Rokeach的"价值观调查"量表探析了科技人才对终极性价值观和工具性价值观之要素的认同程度,并深入分析科技人才价值观结构、实现路径,旨在为科技人才成长规律探析与科技人才开发提供理论借鉴。

大学生人生价值观的调查研究

一、引言 价值观是指人们认识和评价客观事物和现象对自身或社会的重要性时所持有的内部标准.它的核心是进行比较、评价和选择.它是人生观的重要组成部分.人的价值观是在旧的需要获得满足,新的需要不断产生的运动过程中形成起来的.由此,可以把价值观理解成判定事物对个体的重要性的潜在信息系统.价值观又是个体在成长过程中,在社会生活实践中逐渐形成的。

多元文化影响下的中学生价值观现状分析

采用黄希庭修订的Rokeach Value Survey对湖南省11所中学的506名中学生进行调查,结果表明:多元文化社会背景下中学生认为最重要的终极性价值观是"合家安宁"、"国家安全、"世界和平"、"自由";最重要的工具性价值观是"胸怀宽广"、"诚实"、"智力"、"有能力";年龄因素对两种体系的价值观都有比较明显的影响;女性比男性更具有情感卷入的特点.与以往研究结果对比,不同年级和性别的中学生在价值取向和价值认同方面存在着渐变的发展过程.

中学青年教师价值观的调查与比较研究

采用Rokeach编制的"价值观调查表"对中学青年教师的价值观进行研究的结果表明:(1)他们比较一致地把"拯救灵魂"、"真正的友谊"、"有所作为"、"幸福"作为自己的人生追求,并认为"有能力"、"胸怀宽广"、"有抱负"、"勇敢"是实现人生价值的重要手段,但个别团体间存在显著差异,呈现多元化和不均衡性趋势;(2)中学青年教师和青年农民价值观的横向比较说明,他们的人生追求存在差异,但在实现人生价值手段的选择上较为一致;(3)与20世纪80年代末青少年学生的价值观的纵向比较表明,他们的人生追求发生了较大变化,而对实现人生价值手段的认识基本未变。

普通高校教师的价值观结构及其与工作满意度的关系

研究探讨了目前普通高校教师对不同价值观的认同情况以及这些价值观如何影响着其工作满意度。通过调研发现:(1)不同性别、年龄的高校教师的价值观存在着差异;(2)高校教师的终极性核心价值观包括自我取向价值观、成就取向价值观和社会取向价值观,高校教师的认可程度依次降低;(3)高校教师的工具性核心价值观包括开放性、尽责性、进取性和传统性四类价值观,高校教师的认可程度依次降低;(4)核心价值观影响着高校教师的工作满意度。认同自我取向价值观和开放性价值观的教师表现出较低的工作满意度,而认同成就取向价值观和传统性价值观的教师则表现出较高的工作满意度。

济南青年学生价值观的调查分析

本研究通过对随机整群抽取的378名济南青年学生的调查结果发现: 当前济南市青年学生的人生价值观主流是积极进取、健康向上的;青年学生的人生价值目标表现出更多的个体价值取向,更加注重自我价值的实现;在人生价值手段上,表现出更多的自我取向和多元化趋势。

我国青少年学生价值观的比较研究

采用黄希庭等修订的Ｒｏｋｅａｃｈ“价值调查表”对北京等六城市１ ３１９ 名青少年学生进行调查，结果表明：当代青少年学生认为最重要的终极性价值观是“合家安宁”、“自由”、“自尊”、“国家安全”；最重要的工具性价值观是“有抱负”、“胸怀宽广”、“有能力”、“诚实”。比较１０ 年来青少年学生价值观的变化。

价值观：心理学的新认知

价值观：心理学的新认知宁维卫“价值观”（ｖａｌｕｅｓ）是一个使用广泛的概念。关于它在人类社会交往中的地位与作用，不少学科，如哲学、心理学、社会学、政治学、经济学、教育学、美学等，都在进行理论、经验或实证的研究。然而，迄今为止，仍未有一个统一的定义。价...

和谐社会价值观的构成

和谐社会的构建需要科学的价值观作为其内生动力源泉和支撑。以人为本是和谐社会价值观的核心。同时,和谐社会价值观也要包括工具性价值观和终极价值观。

高职生价值观现状调查研究

随着我国职业教育的发展,引导高职生形成正确的价值观已刻不容缓。调查分析高职生价值观现状能为高职生价值观教育提供现实依据,而高职生在各个价值取向上的重要性的排序,对高职院校加强价值观教育具有一定的借鉴意义。

高职医学相关专业学生价值观比较研究

本文采用"罗克奇价值观调查表",对高职医学相关专业学生的价值观进行调查和比较分析,并提出建议。

关于北京市一所中学学生的价值系统与道德判断的调查报告

本实验旨在从价值系统与道德判断及其相互关系上探讨八十年代我国中学生思想品德的发展状况,特点及其规律。研究结果表明,中学生的价值系统主要受社会因素和个体心理因素的影响。四个年级间的价值系统表现出一定的一致性和差异性。中学生的道德判断水平随年龄的增长逐步提高、初中二年级是道德判断发展的关键期。不同道德发展阶段的被试所重视的价值观不同,价值观是被试进行道德判断的基础、依据或标准。

我国三个民族青少年学生价值取向的调查报告

我国是一个多民族聚居的国家,由于历史的原因,绝大多数少数民族居住在政治经济文化比较落后的老少边穷地区。占我国人口总数约8％的少数民族的在校中学生同汉族中学生相比,他们的价值取向的形成与发展有何特点?同异何在?这个问题对少数民族人才的培养,教育的改革,民族群众价值观念的更新乃至民族地区政治、经济、文化事业的发展具有普遍意义。基于此,笔者运用罗奇克(ROKEACH)

当代中国青少年价值系统的调查研究

人类价值系统是一种关于个人或社会所喜爱的行为方式或存在的终极状态的比较稳定的信念组织,它一直是心理学、社会学等学科的一个重要的课题。早在本世纪30年代,著名社会心理学家阿尔波特等人就曾进行了系统、深入的探索,并且,围绕理论、经济、审美、社会、政治和宗教六种价值观编制了一套测量工具。70年代初,心理学家罗卡奇将人的价值系统分成终极性价值观和工具性价值观两部分,并编制了一套简便、有效的量表。此后,在这方面出现了大量的研究,为揭示人类价值活动的规律提供了科学的依据。人类价值观的先期因素可以追溯到文化、社会及其机构和人格之中”(Rokeach,1973,p.1)。

陶行知教育思想对西部乡村教育实践和指导思想的启示

在人民教育家陶行知的宝贵遗产中,很多思想和实践对当今我国乡村教育,尤其是西部地区的乡村教育的健康发展有着现实的指导意义。根据对陶行知教育思想产生的时代背景分析,联系当今西部农村教育所面临的问题,得出其思想与当今现实要求有高度的相似性。根据当今西部乡村教育发展所面临的现实困扰,对我国教育由“计划经济”中的教育向“市场经济”中的教育转化中遇到的困惑,对现代教育中“主体价值观”与“工具性价值观”追求的理性分析等几个方面的论述,联系目前“新课程理论”的现实要求,凸现了陶行知教育思想对目前西部乡村教育发展的现实指导意义,同时强调了恰当的“评价导向”的重要保证作用。

当代美国德育模式探析

一、六十年代后美国学校德育面临的新挑战 美国自五十年代后便进入了道德教育的荒凉时代。国家首先致力于扩展它的政治与军事实力,道德服从于科学与技术训练的目的。