工具性条件反射与教育

在日常生活中,人们常自觉地应用奖励对他人的行为进行积极强化.教师用其来塑造学生的良好行为,家长用其来鼓励子女好好学习,老板用其来激励员工努力工作.这种促进人的进步和成长的方法就是工具性条件反射.本文拟从工具性条件反射的含义出发,讨论其在学校教育尤其在中等教育中的应用.

工具性条件反射与儿童良好行为的建立

儿童良好行为的建立受各种因素的影响。本文通过工具性条件反射原理的简单介绍,说明父母对儿童行为的建立起着决定性的作用,他们通过惩罚和奖赏这两种手段影响儿童行为的建立。通过对强化物的选择、强化物的程度、使用强化物的时间、强化物的合理并用等的阐述,帮助父母能够正确、适度地使用惩罚和奖赏,促使儿童良好行为得以建立。

斯金纳

B.F.斯金纳是美国一个很有名望、影响很大的新行为主义心理学家,也是一个最受争议的心理学家。他于1904年出生在美国宾夕法尼亚州的萨斯奎哈纳。哈佛大学毕业,于1930年得心理学硕士学位。1933年得哲学博士学位。他先后在明尼苏他和印第安那大学任教。1947年起,回哈佛大学任心理学教授。斯金纳受行为主义创始人华生的思想和巴甫洛夫的条件反射学说的影响。

看破红尘ABC——学习心理询咨系列稿之三

一、危害与表现 过去对待“看破红尘”的学生,我们常以为他是小资产阶级思想色彩过浓,因而习惯于从思想政治教育的角度予以帮助,但屡屡失败,或难以收到全效。现在弄清楚了,与其说“看破红尘”是一种思想状态,还不如说是一种情感状态。