新工科新农科背景下农业院校机械专业人才培养模式的改革——以工农融合、协同创新为视角

新工科、新农科建设的持续推进对农业院校机械专业人才的培养提出了更高、更新的要求。农业院校机械类专业人才培养应建立“工农融合、协同创新”的育人新理念,依据新工科、新农科对人才培养的新要求,从专业培养目标优化、课程体系建设、教学内容与方法改革、课程考核机制创新、创新实践能力培养方面创新工农融合、协同育人的改革举措。

做优做强西充工农融合“大文章”

习近平总书记强调,“坚持把发展经济的着力点放在实体经济上,推进新型工业化”“农业强国是社会主义现代化强国的根基,推进农业现代化是实现高质量发展的必然要求”。党的二十大报告进一步提出“加快建设制造强国”“加快建设农业强国”等战略要求。新发展阶段,如何实现工业、农业的有机衔接,以融合发展的模式助推经济振兴发展,已成为迫在眉睫需要研究的课题。为此,笔者立足西充特色农业产业基础,围绕做优做强工农融合“大文章”这一主题开展了专题调研。

传统工科专业的OBE+工农融合改造提升路径研究——以机械设计制造及其自动化专业为例

基于新工科、一流课程、OBE、课程思政、专业认证等新理念和新要求,机械设计制造及其自动化专业进行OBE+工农融合的内容建设。构建以课程体系、人才培养全过程、知识-德育同向同行协同育人模式和产教融合路径为核心的四大改造提升内容和总体建设方案,及相应的技术实施路线。对实现工农融合+OBE专业改造提升目标提供保障,并具有较大的示范效果。

劳动教育引领园林领域“工农融合”人才培养模式构建研究

该文针对园林领域复合型人才培养过程中出现的创新能力与现实工程需求不匹配、专业课程和交叉学科间的知识断层、学生综合实践能力与工程需求脱节等问题,构建并实施了以劳动教育为引领、以“工农融合”为路径的“三四五”(三方融合、四个平台、五位一体)人才培养模式。经过数年的探索和教学实践,改革取得了良好的成效,以创新性的理念、有效的实施路径和完善的机制,有力地塑造了学生劳动价值观念,促进了人才配养与行业需求的匹配。

基于工农学科交叉融合的计算机科学与技术一流专业建设模式探索与实践

“新工科”是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的工程教育改革方向。在乡村振兴建设的背景下,计算机科学与技术作为信息技术的核心之一,其专业改革势在必行。文章针对计算机科学与技术专业,剖析农业信息技术人才培养方面存在的不足,从培养方案制定、工农学科交叉融合、产教融合等方面入手,更新教育理念,优化人才培养标准,为工农学科交叉融合背景下计算机科学与技术专业改革提供新思路。

四川成都市青白江区:实践工农融合的农业现代化道路

“小满小满,麦粒渐满,机器轰鸣,活力繁忙。”小满刚过,四川成都青白江区的大地上1.8万亩麦浪飘香,伴随着收割机的轰鸣和烘干房的热闹,喜迎丰收、热火朝天。这是四川省成都市青白江区将传统老工业基地的工业生产优势嫁接到农业生产的有力探索,是青白江工农融合实践农业现代化道路取得的丰收画面缩影。

“三大融合”是现阶段推进城乡一体化的着力点

城乡一体化,是一项重大而深刻的社会变革。在实践中,它不仅是思想观念的更新,也是政策措施的变化;不仅是发展思路和增长方式的转变,也是产业布局和利益关系的调整;不仅是体制和机制的创新,也是领导方式和工作方法的改进。推进城乡建设融合、产业融合。

基于“新农科+新工科”融合教育模式的“能源化学”课程教学改革与探索

当前,“新工科”和“新农科”建设改革运动正在高等学校教育中全面、深入地推进。在农科类高校中,农科和工科呈现出高度融合的趋势,对促进农业现代化发展和培养复合型创新人才有重要意义。“能源化学”是一门多学科交叉性、综合性、实践性和实用性较强的课程,本次教学改革基于工农融合教育培养目标,根据工程教育专业认证标准和毕业要求,在成果导向教育(OBE)理念的指导下,优化教学大纲和内容,运用多种教学方法,采用线上线下混合式教学模式,改进课程考核方式。本课程改革的探索与实践旨在提升学生的学习能力和多学科交叉融合能力,培养学生的思考和创新能力,为新能源科学与工程专业工农融合应用型人才培养提供参考。

新工科背景下农林院校农业工程学科“四全课堂”初体验

新工科为农林院校的农业工程学科发展带来了机遇和挑战,如何培养适应新工科要求的专门人才,成为农林院校的教育重点。结合"全程、全员、全息、全效"教学模式的改革,以沼气工程课程为例,开展了"四全课堂"的教学体验,提出了教学模式改革创新、教学方法融会贯通和教学成果多元考核等几个方面的措施,这一探索对新工科背景下农林院校农业工程学科的人才培养提供了借鉴。

浅议现阶段推进城乡一体化的着力点——以山东省为例

城乡一体化,是一项重大而深刻的社会变革。在实践中,它不仅是思想观念的更新,也是政策措施的变化;不仅是发展思路和增长方式的转变,也是产业布局和利益关系的调整;不仅是体制和机制的创新,也是领导方式和工作方法的改进。推进城乡建设融合、产业融合、工农融合是现阶段推进城乡一体化的着力点。

马克思恩格斯城乡关系理论研究及新时代启示

马克思、恩格斯基于19世纪资本主义社会中城乡对立的矛盾,批判和发展了空想社会主义者“城乡平等”论与亚当·斯密“自然顺序”论中的相关思想,从历史唯物主义角度论述了城乡关系是由生产力水平决定,并随所有制变化而演进这一规律,论证了推动工农业的融合发展,城乡劳动力自由流动,可以发展社会生产力、消灭资本主义私有制,进而实现城乡融合。在马克思、恩格斯的城乡关系理论指导下,针对新时代我国城乡发展不平衡不充分的社会矛盾,应加快转变农业生产方式,深化农业供给侧结构性改革,建立城乡一体化劳动力市场,推动城乡融合发展。

新工科新农科背景下农业院校工程类专业跨学科人才培养

农业院校工程类专业应借势新工科建设与新农科建设开展跨学科人才培养。研究分析了农业院校工程类专业跨学科人才培养的动因,归纳了农业院校工程类跨学科人才培养存在"五化一失"六方面制约因素,指明了农业院校工程类专业跨学科人才培养的指导思想、基本遵循与关键举措,提出了农业院校工程类跨学科人才培养路径:以立德树人为根本,以强农兴农为已任,构建"工农融合"的跨学科育人体系;以"三农"问题与现代农业需求为导向,创新"工农融合"的跨学科培养模式;以管理机制为抓手,培养"工农融合"的跨学科思维意识与能力。